2.1创新改变生活教案道德与法治九年级上册

课时教学设计课题2.1《创新改变生活》1.教学内容分析《创新改变生活》是统编版《道德与法治》九年级上第一单元“富强与创新”中第二课“创新驱动发展”第一框的内容，阐明的对创新的态度。在大单元设计时，基于课程标准，培养学生核心素养，通过整合本单元教学内容、追问本单元教学价值。本框共有两目：本课时设两目。第1目是感受创新”，侧重对创新的感性认识，感受生活中处处有创新，理解创新是一种生活方式，把握创新的目的是让生活更美好。第2目是“创新引擎”，侧重对创新的理性分析，把握创新对人类社会发展、民族复兴、社会进步、改革开放发展的重要意义，明白创新与改革开放的内在联系。2.学情分析随着时代的发展，创新对社会发展的影响越来越大，九年级的学生热衷于对新技术的学习和探索，具备一定的思维能力及动手能力，这为学习本课提供了较有利的条件。但由于他们社会经验比较缺乏，对自身的责任感和使命感认识不足，很难把创新与责任及国家发展相联系，学习目标不明确，培养创新精神动力不足；对于新兴事物还需要树立正确的价值观导向。因此，迫切需要他们加强自身修养，增强创新意识，提升创新能力。3.学习目标政治认同：知道创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，中华民族的发展史是一部创新史。道德修养：在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信。法治观念：体会创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值，支持我国改革创新事业。责任意识：树立热爱科学的精神，同时增强自身的责任感和使命感，立志为个人成长、社会进步、国家发展等努力提升自身创新能力。4.学习重点难点重点：认识创新的重要性难点：全面理解创新5.学习活动设计教师活动学生活动谈话导入：简介大单元学习内容【引入单元】:播放视频：新质生产力解锁无限可能思考：1.你是如何理解"新质生产力”的？2.创新会对我们生活产生怎样的影响？1.学生追随问题，个性思考。2.了解大单元的大任务和课时设计。设计意图：突出学生主体地位，考虑学生生活经验，了解时政热点，导入新课并让学生从整体上了解大单元的逻辑。环节一：初步感受——什么是创新教师活动学生活动出示图片：洗衣液桶旧物改造，分享创新经历或作品第一组：网上购物、滴滴出行、扫码点餐第二组：高铁、折叠、无人驾驶汽车第三组：中国航天人合影思考：创新的内涵？通过图片，思考创新的内涵。设计意图：结合材料，回答问题，一方面考察学生对时政的了解程度，一方面引导学生感受创新的价值与意义。环节二：合作探究——创新对个人社会生活的意义教师活动学生活动1、学生活动：一个圆可以变成什么？创作分享谈感受思考：在生活中，你是否体验过这样的创新乐趣？创新对个人的意义？2、出示图片：习近平新时代中国特色社会主义思想、技术创新、社会主义市场经济活动：分享课前搜集的中国各领域创新成果。思考：创新对于社会有怎样的意义？3、播放视频：智能仿生手出示文字材料：周平（化名）是一名阳光帅气的小伙子，两年前，一场意外使他失去了右手，他一度非常懊恼，无法接受没有右手的事实。后来，他来到北京积水潭医院配合参与仿生手的研究。大约两周前，一款“复合信号智能仿生手”研发成功，穿戴后可实现解衣扣、端水杯等日常动作。思考：结合以上例子思考创新对于生活有怎样的意义？1.学生活动，畅谈感受。观看视频、文字阅读文字材料思考问题设计意图：以学生生活经验为基础，学生活动为趣引，视频《智能仿生手》，直观地震撼着学生的情感认知，借助老师设计的支架，培养学生善于从材料中搜集整理信息的能力，引导学生从问题着手，边看边思，归纳概括，深度思维探寻创新的意义。环节三：总结归纳——创新引擎教师活动学生活动1、连连看：历史知识知多少？思考：创新对于人类社会发展的重要性？2、探究与分享：你知道我国古代“四大发明”是什么吗？中华民族是勇于创新、善于创新的民族。近代以来，我国逐渐由领先变为落后，其中一个重要原因就是因为我们错失了多次产业和科技革命。思考：创新对于国家发展有何重要性？出示图片：中国：创新驱动发展战略；德国：“工业4.0”战略；印度：“印度制造”；韩国：提出人工智能、无人驾驶技术等九大国家战略项目思考：从国际竞争视角来看，我们为什么要创新？4、播放视频：我国严重依赖进口的技术小组讨论：我国为什么要实施创新驱动发展战略？5、出示图片思考：你知道深圳为什么发展地如此之快吗？深圳是一座因改革而生、因改革而兴的城市。从深圳的发展中，你得到什么启示？改革与创新的关系。完成连连看，将左右知识相对应，思考问题观察图片思考问题观察图片思考问题观看视频思考问题观察图片思考问题设计意图：创新的引擎作用，是本节课的难点，教学设计时注重正面导向，直接引导学生在实践中体验，在行动中提升觉悟，明白道理，从而提升道德修养，增强责任意识。这也体现了新道法课标要求的隐性课程与显性课程配合，促进学生知情意行的的统一。总结提升：建构思维导图1.参考教师板书，学生建构所学。2.3分钟之后学生展示思维。教师寄语：人人皆可创新，创新惠及人人。参与创新、推动创新、你我都可以！板书设计实践作业：搜集三次工业革命有关视频，加深对创新是引擎的认识。特色学习资源分析、技术手段应用说明（1）学生课前创新作品制作。针对学情调查内容，通过自己的创意，旧物改造制作完成。（2）创设良好的教学情境，《一个圆可以变成什么》创设学习情境，引导学生打开思路，创新作品。9.教学反思与改进亮点：1.整合教材内容，一线贯穿活动。教学设计时围绕“创新是一种生活方式”，将教材知识由零散走向关联，以学生的生活经验为基础，结合学生的生活实际组织教学，较好的激发了学生的学习兴趣。2.突出学生主体，培育核心素养。课堂动手任务是道法课堂的常态环节，提升学生素养功在平时，让学生站起来展示，让学生讲得更精彩，在体验参与中，感悟情感，建构知识，提升能力。3.联系生活实际，引导自主感悟。注重学生情感体验，联系学生生活，通过讨论活动，引导学生认识人们的生活、工作的关系。通过探究，帮助学生寻求解决问题的方法。反思：1.课堂激励方式和评价语匮乏。平日多多提升教师语言艺术，尝试各种激励策