年九年级语文上册 第五单元 20《创造宣言》教案 新人教版五四制

年九年级语文上册第五单元20《创造宣言》教案新人教版五四制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版五四制九年级语文上册第五单元的《创造宣言》。文章由陶行知所著，强调每个人都具有创造力，都能成为“创造者”，鼓励人们敢于打破常规，去尝试、去创造。文章语言激情洋溢，富有感染力，对学生进行创造力的开发和激发有很好的效果。教学内容与学生已有知识的联系主要在于对文本的理解和分析，以及在此基础上对创造力的认识和启发。通过对文章的深入学习，学生可以更好地理解并运用所学知识，提高自己的语文素养和创造力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文素养、思维品质和创新能力。通过学习《创造宣言》，使学生能够理解和感悟文章所传达的创造精神，培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解和文本分析能力。同时，通过对文章的深入分析，激发学生的思维品质，培养他们的批判性思维和创新能力，使他们在今后的学习和生活中能够勇于尝试和创造，成为具有创造力和创新精神的人。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《创造宣言》的作者陶行知及其创作背景。

（2）掌握文章的基本结构，分析文章中的论点、论据和论证方法。

（3）深入理解文章中所阐述的创造精神，敢于打破常规，勇于尝试和创造。

（4）提高学生的阅读理解、文本分析和批判性思维能力。

2.教学难点

（1）理解陶行知创作《创造宣言》的背景及其在当时社会环境中的意义。

（2）分析文章中的抽象概念和复杂论证过程，如对“创造力”、“常规”等概念的理解。

（3）引导学生联系实际生活，将文章中的理论知识运用到实践中，培养创新精神。

（4）如何激发学生对文章的兴趣，提高他们的阅读积极性和参与度。

（5）在教学过程中，如何有效地进行分组讨论、分享和评价，提高课堂互动效果。

（6）针对不同学生的学习需求和特点，实施个性化的教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版五四制九年级语文上册》教材，以及与本节课相关的《创造宣言》文本资料。

2.辅助材料：收集和整理与《创造宣言》主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如陶行知的生平介绍、相关历史背景资料等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和分享区。在教室中设置若干个讨论区，每个区域配备必要的桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和分享。同时，预留一个分享区，用于学生展示和分享他们的学习和创作成果。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保多媒体资源的正常展示和播放。

6.网络资源：提前调查和收集与《创造宣言》主题相关的在线资源，如学术论文、相关网站、教育平台等，以便在课堂上进行拓展学习和讨论。

7.学生作品展示平台：准备一个平台，如班级墙面、投影仪等，用于展示学生的创作成果，鼓励学生分享和互相评价。五、教学流程本节课的教学流程分为三个阶段：课前准备、课中教学和课后作业，总共用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师提前准备好教材、辅助材料和教学工具，确保教学资源齐全。

（2）通过线上平台或课堂问卷的方式，了解学生对《创造宣言》的了解程度，以便制定针对性的教学策略。

（3）布置教室，设置分组讨论区和分享区，确保教学环境舒适且有利于学生互动。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师简要介绍陶行知及其创作背景，引导学生关注本节课的核心主题——创造精神。

（2）文本分析（10分钟）

教师引导学生逐段阅读《创造宣言》，边读边思考文章的主要观点和论证方法。在阅读过程中，教师适时提问，帮助学生深入理解文章内容。

（3）分组讨论（10分钟）

学生分成小组，针对文章中的重点内容进行讨论。讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生运用文章中的理论知识分析现实生活中的创新案例。

（4）分享与评价（5分钟）

每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。教师对学生的分享进行点评，总结文章的核心观点和创新精神。

3.课后作业（5分钟）

（1）请学生结合文章内容，撰写一篇关于创新精神的感悟文章。

（2）鼓励学生运用文章中的理论知识，结合自己的兴趣和特长，尝试进行创新实践。

（3）学生自主安排时间，完成课后作业，教师对作业进行批改和反馈。六、知识点梳理1.《创造宣言》的作者陶行知及其创作背景。

2.文章的基本结构，包括论点、论据和论证方法。

3.文章中所阐述的创造精神，包括敢于打破常规、勇于尝试和创造等。

4.语文素养，包括阅读理解、文本分析和批判性思维能力。

5.思维品质，特别是批判性思维和创新能力的培养。

6.如何将文章中的理论知识运用到实际生活中，培养创新精神。

7.针对不同学生的学习需求和特点，实施个性化的教学策略。

8.课堂互动技巧，包括分组讨论、分享和评价等。

9.多媒体资源的运用，如图片、图表、视频等。

10.教学环境的布置，包括分组讨论区和分享区的设置。

11.课后作业的布置和反馈，包括文章撰写和创新实践等。

12.教学工具的使用，如投影仪、电脑、音响等。

13.线上平台的运用，如课堂问卷、学生作品展示等。

14.教学时间的合理安排，确保每个环节都有足够的时间进行。

15.教学评价，包括对学生的课堂表现和作业完成的评价。七、教学反思今天上的《创造宣言》这一课，让我深刻地体会到了教学的挑战和乐趣。在教学过程中，我尽力引导学生深入理解陶行知先生的创新精神，鼓励他们敢于打破常规，勇于尝试和创造。

课堂导入环节，我通过简要介绍陶行知先生的生平及其创作背景，成功吸引了学生的注意力，使他们更加关注本节课的核心主题。在文本分析环节，我引导学生逐段阅读课文，边读边思考文章的主要观点和论证方法。这个过程中，我发现部分学生在理解抽象概念和复杂论证上存在一定的困难，因此在接下来的分组讨论环节，我适时提问并给予解答，帮助他们深入理解文章内容。

在分组讨论环节，我鼓励学生积极发言，运用文章中的理论知识分析现实生活中的创新案例。讨论过程中，我发现学生们能够很好地将所学知识运用到实际中，体现了他们的独立思考和创新能力。分享与评价环节，每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。这一环节不仅锻炼了学生的表达能力和批判性思维，还使他们更好地理解了文章的核心观点和创新精神。

尽管课堂教学取得了一定的成果，但我认为仍有改进的空间。首先，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和特点，实施个性化的教学策略，以确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。其次，我发现部分学生在课堂互动中显得较为内向，不敢主动发言。为了激发他们的参与度，我计划在今后的教学中采取更多样的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都能积极参与其中，提高课堂氛围。

此外，在教学资源方面，我发现多媒体资源的运用还不够充分。今后，我将更加注重整合各类教学资源，如图片、图表、视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。同时，我还需要不断提高自己的教学水平，掌握更多的教学方法和技巧，以应对不同类型的教学场景。八、重点题型整理1.简答题：请简要概括《创造宣言》的主要论点。

答案：《创造宣言》的主要论点是每个人都具有创造力，都能成为“创造者”，敢于打破常规，勇于尝试和创造。

2.论述题：请结合文章内容，谈谈你对创造精神的理解。

答案：创造精神是指敢于挑战传统，勇于尝试新事物，不断探索和创新的精神。文章中提到，每个人都具有创造力，只要敢于打破常规，就能成为创造者。创造精神鼓励人们勇于表达自己的独特想法，不断追求进步，为社会的发展做出贡献。

3.分析题：请分析文章中的论证方法，并举例说明。

答案：文章中的论证方法主要包括事实论证和道理论证。事实论证如文中提到的“牛顿苹果树下悟道”的事例，证明了每个人都有创造力的观点。道理论证如文中提到的“打破常规”的重要性，通过阐述常规的束缚，论证了敢于创新的价值。

4.应用题：请结合自己的生活实际，谈谈如何将文章中的理论知识运用到实践中。

答案：在生活中，我们可以将文章中的理论知识运用到学习、工作和娱乐等方面。例如，在学习中，不满足于现状，勇于探索新的学习方法，提高自己的学习效率；在工作中，敢于创新，提出新的想法和方案，提升工作质量；在娱乐中，尝试不同的兴趣爱好，发挥自己的创造力，丰富生活。

5.作文题：请以“勇于创新，成就美好未来”为题，写一篇作文。

答案：勇于创新，成就美好未来

创新是推动社会进步的重要力量。正如陶行知先生在《创造宣言》中所言，每个人都具有创造力，只要敢于打破常规，勇于尝试和创造，就能成为创造者。在当今时代，勇于创新更是成就美好未来的关键。

创新不仅仅是一种思维方式，更是一种行动力。在学习和工作中，我们都需要创新精神。在学习中，不满足于现状，勇于探索新的学习方法，提高自己的学习效率。比如，可以尝试不同的学习策略，如合作学习、项目式学习等，以激发学习兴趣和潜能。在工作中，敢于创新，提出新的想法和方案，提升工作质量。比如，在企业中，员工可以提出改进生产流程的建议，提高生产效率和经济效益。

创新还能为我们的生活带来更多美好。在娱乐方面，我们可以尝试不同的兴趣爱好，发挥自己的创造力，丰富生活。比如，可以学习绘画、音乐、编程等，将创造力发挥到极致，为自己的生活增添色彩。此外，创新还能帮助我们解决生活中的问题。在面对困境时，勇于尝试新方法，打破常规，往往能找到更好的解决方案。

当然，创新并非一帆风顺。在创新过程中，我们可能会遇到困难和挫折。但正是这些挫折，锻炼了我们的意志力和抗压能力。正如陶行知先生所说：“创新的结果是成功，创新的过程是痛苦。”只有勇于面对痛苦，才能最终实现美好未来。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。在课堂上，我积极引导学生思考，提出问题，鼓励他们回答。通过学生的回答，我可以了解他们对《创造宣言》的理解程度，以及是否能够运用文章中的理论知识分析现实生活中的创新案例。

2.课堂观察：在教学过程中，我会密切关注学生的学习状态和参与程度。通过观察学生的表情、动作和参与度，我可以了解他们对课堂内容的兴趣和理解程度。如果发现学生对某个知识点存在困惑，我会及时进行解答，确保他们能够跟上教学进度。

3.小组讨论：通过组织小组讨论，让学生在小组内交流和分享自己的理解和观点。通过观察学生的讨论过程，我可以了解他们是否能够运用文章中的理论知识进行分析和讨论。同时，通过听取学生的讨