六年级语文上册 第一单元 3 古诗词三首教案 新人教版

六年级语文上册第一单元3古诗词三首教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级语文上册第一单元3古诗词三首教案新人教版教材分析《六年级语文上册第一单元3古诗词三首》是人教版六年级语文上册的教学内容。本节课主要内容包括《江雪》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗词的学习。这三首诗都是经典的中国古代诗歌，具有深刻的意境和丰富的情感。通过学习这三首诗，学生可以加深对古诗词的理解和欣赏能力，培养对文学的兴趣和热爱。同时，本节课的学习也可以帮助学生提高语文素养，培养阅读和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养六年级学生的语文核心素养，具体包括：

1.理解力：通过学习《江雪》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗词，提升学生对古诗词意境和情感的理解能力。

2.审美力：通过欣赏和分析这三首古诗词，培养学生对古代诗歌审美情趣和鉴赏能力。

3.表达力：通过课堂上对古诗词的讨论和分享，提升学生对诗词的感受和表达能力。

4.文化素养：通过学习这三首古诗词，加深学生对中国传统文化的了解和认识，培养学生的文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.古诗词的意境理解：《江雪》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首诗的意境丰富，需要学生能够深入理解并描绘出诗中的景象。

2.诗词情感的体会：三首诗情感细腻，学生需要学会捕捉并体会诗中的情感。

难点：

1.古诗词的语言特点：如通假字、古今异义等，学生可能难以理解。

2.诗词背景和文化内涵：学生可能不太了解诗人的生平和历史背景，影响对诗歌深层含义的理解。

解决办法：

1.利用多媒体展示诗歌描绘的景象，如图片、视频等，帮助学生直观感受意境。

2.通过分角色朗读、情景模拟等方式，引导学生深入体会诗词情感。

3.提供古诗词语言特点的注释和解释，简化理解难度。

4.引入相关的历史文化知识，为学生提供背景资料，帮助理解诗歌深层含义。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师对《江雪》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首诗的作者背景、诗作背景、诗句意义进行详细讲解，确保学生对诗文有深入的理解。

-互动讨论法：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师引导学生深入思考，促进学生之间的交流。

-案例研究法：选取典型的古诗词进行分析，让学生通过具体案例理解古诗词的特点和魅力。

-项目导向学习：学生分组进行项目研究，如编写古诗词小册子、举办诗词朗诵会等，提高学生的综合能力和创造力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗中的角色，通过表演来感受诗句所描述的情景，增强对诗句的理解和记忆。

-实验法：通过实验活动，如制作古诗词朗诵视频，让学生亲身体验并掌握古诗词的表达技巧。

-游戏设计：设计古诗词接龙、猜诗等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作多媒体PPT，展示诗作的图片、相关历史背景资料、诗句的注释等，帮助学生直观理解诗句内容。

-视频：播放古诗词朗诵视频、诗歌解析视频等，提供丰富的视听资源，增强学生的学习体验。

-在线工具：利用在线工具，如互动式白板、在线讨论区等，促进师生之间的即时交流和互动。

-图书和网络资源：提供相关的古诗词书籍、在线诗词数据库等资源，供学生自主阅读和探索。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对古诗词的兴趣，导入新课内容。

过程：教师通过播放轻柔的古风音乐，引导学生进入学习状态。接着，简要介绍本节课将学习的《江雪》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗词，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.诗句解析（10分钟）

目标：帮助学生理解诗句的意义和意境。

过程：教师分别对《江雪》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首诗进行详细的解析，引导学生关注诗句中的意象、情感和修辞手法。通过问答的形式，检查学生对诗句的理解程度。

3.诗歌品鉴（20分钟）

目标：培养学生对古诗词的审美能力和鉴赏能力。

过程：教师引导学生欣赏三首古诗词的音乐性和节奏感，组织学生进行小组讨论，分享对诗句的感悟和欣赏。邀请几位学生进行诗歌朗诵，感受古诗词的韵律美。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：教师布置小组讨论任务，让学生就诗句的意义、意境和情感进行深入讨论。鼓励学生积极发表自己的观点，并倾听他人的意见，培养学生的合作和表达能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和欣赏能力。

过程：每个小组选取一位代表进行课堂展示，分享小组讨论的成果。其他学生作为观众进行点评，给出自己的观点和感受。教师对学生的展示和点评进行指导和点评，给予肯定和鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对诗句的理解和记忆。

过程：教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗句的意义、意境和情感。鼓励学生自主总结学习收获，并在班级内分享。最后，教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了许多脍炙人口的古诗词，供学生进一步阅读和欣赏。

-《宋词精选》：介绍宋词的发展历程和代表作品，帮助学生了解古诗词的发展脉络。

-《古文观止》：收录了古代散文的精华，让学生领略古文的魅力。

-《中国诗歌史》：介绍中国诗歌的发展历程，帮助学生了解诗歌的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一位自己喜欢的古代诗人，深入了解其生平和创作风格，下节课分享给同学们。

-邀请学生参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，提高学生的表现能力和自信心。

-鼓励学生参观博物馆、文化遗址等地，深入了解古代文化和诗歌的背景。

-引导学生进行古诗词创作，尝试自己编写诗歌，培养学生的创造力。

-组织学生进行古诗词知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《江雪》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗词。通过学习，我们深入理解了诗句的意义和意境，感受到了古诗词的音乐性和节奏感。同时，我们也学习了如何欣赏和鉴赏古诗词，提高了自己的审美能力。

在小组讨论中，我们合作探讨了诗句的意义和情感，培养了表达能力和合作精神。通过课堂展示和点评，我们进一步锻炼了自己的表达能力和欣赏能力。

当堂检测：

1.请简述《江雪》诗句的意义和意境。

2.请分析《枫桥夜泊》中的意象和情感。

3.请描述《长相思》的诗意和修辞手法。

4.请分享你在小组讨论中的收获和感悟。

5.请谈谈你对古诗词的欣赏和鉴赏方法。内容逻辑关系①诗句解析

-《江雪》：诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描绘了一幅荒凉的雪景，表达了诗人的孤寂之情。

-《枫桥夜泊》：诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”通过描绘夜晚的景象，表达了诗人的思乡之情。

-《长相思》：诗句“长相思，在长安”直接表达了诗人对长安的思念之情。

②意境与情感

-《江雪》：诗句中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”营造了一种孤寂、宁静的意境，让人感受到诗人内心的孤独和宁静。

-《枫桥夜泊》：诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”通过描绘夜晚的景象，营造出一种凄凉、孤独的意境，表达了诗人的思乡之情。

-《长相思》：诗句“长相思，在长安”直接表达了诗人对长安的思念之情，情感真挚而深刻。

③修辞手法

-《江雪》：诗句中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”使用了夸张手法，强调了孤独和宁静的意境。

-《枫桥夜泊》：诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”运用了对偶和排比手法，使诗句更加生动有力。

-《长相思》：诗句“长相思，在长安”使用了反复手法，强调了诗人对长安的思念之情。

板书设计：

1.《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭

2.《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

3.《长相思》：长相思，在长安典型例题讲解1.例题一：《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”一句的意思是什么？

答案：这句诗意味着在雪覆盖的千山之中，鸟儿不再飞翔，所有的道路上都看不到人的踪迹，描绘了一幅荒凉的景象。

2.例题二：《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”一句表现了什么样的意境？

答案：这句诗描绘了月亮落下，乌鸦啼叫，霜花覆盖了天空，江边的枫树和渔船的灯火与诗人孤独的心情形成了对比，营造了一种凄凉、孤独的意境。

3.例题三：《长相思》中“长相思，在长安”一句表达了什么样的情感？

答案：这句诗直接表达了诗人对长安的思念之情，情感真挚而深刻。

4.例题四：请分析《江雪》中的意象和情感。

答案：《江雪》中的意象包括千山、鸟飞绝、万径、人踪灭等，表现了诗人的孤寂之情。

5.例题五：请解释《枫桥夜泊》中的对偶和排比手法。

答案：在《枫桥夜泊》中，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”运用了对偶和排比手法，通过对比和重复，使诗句更加生动有力，增强了表达效果。

补充说明：

1.学生需要理解古诗词中的意象和意境，能够通过诗句描绘出具体的景象，并体会其中的情感。

2.学生需要掌握古诗词的修辞手法，如对偶、排比等，并能够运用到自己的写作中。

3.学生应该学会欣赏古诗词的音乐性和节奏感，通过朗读和背诵，提高自己的语感。

4.学生需要通过阅读和分析，深入理解古诗词的含义和背景，提高自己的文学素养。

5.教师在讲解例题时，应该引导学生从多个角度分析问题，培养学生的思维能力和创新意识。反思改进措施-引入多媒体资源：通过播放古风音乐、展示相关图片和视频，增强学生对古诗词的理解和感受。

-角色扮演：通过角色扮演，让学生深入体验诗中的角色，增强对诗句的理解和记忆。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

2.存在主要问题

-学生参与度不足：有些学生在课堂上不够积极，需要提高学生的参与度和兴趣。

-教学方法单一：目前主要采用讲授法，