七年级英语上册 Module 9 People and places Unit 1 We're enjoying the school trip a lot教案 （新版）外研版

七年级英语上册Module9PeopleandplacesUnit1We'reenjoyingtheschooltripalot教案（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级英语上册Module9Peopleandplaces中的Unit1"We'reenjoyingtheschooltripalot"，外研版。该章节主要围绕学校旅行这一主题展开，包括描述地点、活动、感受的词汇和句型。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了基本的日常用语、简单时态以及一般现在时和现在进行时的运用。本节课将在此基础上，让学生运用已学过的词汇如enjoy、visit、interesting等，以及现在进行时态描述正在进行的旅行活动，如“We'revisitingthesciencemuseumnow.”，并结合新学的词汇和句型如“guide”、“takephotos”和“haveagreattime”等，提升学生对英语的实际运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit1"We'reenjoyingtheschooltripalot"，学生将提升语言表达能力，熟练运用现在进行时描述正在进行的旅行活动，掌握与旅行相关的词汇和表达方式。在思维品质方面，鼓励学生运用所学知识进行思考、分析和创新，如设计自己的旅行计划。文化意识方面，通过了解不同地点的文化背景，培养学生对多元文化的尊重和理解。学习能力方面，培养学生合作学习、自主学习的能力，激发他们对英语学习的兴趣，形成持续学习的动力。三、教学难点与重点1.教学重点

-句型：“We'reenjoyingtheschooltripalot”和现在进行时态的运用，如“We'revisiting...”。

-词汇：与旅行相关的词汇，如guide、museum、takephotos、haveagreattime等。

-口语表达：描述旅行中的活动和感受。

-文化背景：了解不同地点的文化特点。

教学过程中，教师应重点关注以上核心内容，确保学生能够熟练掌握并运用到实际情景中。

举例：

-教师可以通过角色扮演活动，让学生模拟在旅行中与同伴对话，练习使用现在进行时态描述正在做的事情。

-通过图片展示和词汇卡片，加强学生对新词汇的记忆和理解。

2.教学难点

-现在进行时态的构成和正确使用，尤其是在句中的位置和动词变化。

-词汇的准确运用，特别是在具体语境中的搭配和用法。

-口语表达的自然流畅，如何将所学的词汇和句型结合自己的实际情况进行创造性表达。

针对以上难点，教师可以采取以下方法帮助学生突破：

举例：

-对于现在进行时态，教师可以通过图示和动作演示，让学生直观感受动词的变化，如“look->looking”。

-设计词汇游戏，如单词接龙，帮助学生理解和记忆词汇的正确搭配。

-口语练习时，教师可以提供一些引导性问题，鼓励学生结合自身经历进行表达，提高口语的自然度。四、教学方法与策略1.教学方法

针对本节课的核心素养目标和学生的特点，采用以下教学方法：

-讲授法：用于讲解现在进行时态的语法规则和词汇用法。

-讨论法：鼓励学生分组讨论旅行中的趣事，运用所学语言进行交流。

-案例研究：通过分析教材中的案例，让学生了解旅行中的文化差异。

-项目导向学习：学生设计自己的旅行计划，整合所学知识。

2.教学活动

-角色扮演：学生模拟在旅行中遇到的不同场景，练习使用现在进行时态。

-游戏：设计“旅行词汇接龙”游戏，帮助学生巩固词汇学习。

-实验活动：通过“模拟旅行”活动，让学生在实际操作中运用所学语言。

-小组竞赛：各小组竞争完成旅行主题的任务，提高学生的合作能力。

3.教学媒体和资源

-PPT：展示教学内容、案例研究、词汇卡片等，便于学生直观学习。

-视频：播放与旅行相关的短片，让学生了解不同地区的文化特点。

-在线工具：利用网络资源，如旅行地图、在线翻译等，辅助学生完成项目任务。

-实物教具：如旅行指南、相册等，增强学生对旅行话题的兴趣。五、教学流程（总时长：45分钟）

一、课前准备（5分钟）

1.教师准备：

-整理与旅行相关的词汇和句型，制作成PPT和词汇卡片。

-收集与旅行主题相关的视频和图片资料。

-准备旅行指南、相册等实物教具。

2.学生准备：

-预习Module9Unit1"We'reenjoyingtheschooltripalot"的内容。

-回顾现在进行时态的语法知识。

二、课中教学（35分钟）

1.导入（5分钟）

-教师通过展示旅行图片和视频，激发学生对旅行话题的兴趣。

-提问学生：“Haveyoueverbeenonaschooltrip?Whatdidyoudoonthetrip?”，让学生分享自己的旅行经历。

2.新课内容展示与讲解（10分钟）

-使用PPT展示词汇和句型，结合教材内容讲解现在进行时态的用法。

-举例说明现在进行时态在句子中的应用，如“We'revisitingthesciencemuseumnow.”

3.互动活动（10分钟）

-角色扮演：学生模拟旅行中的场景，练习使用现在进行时态描述活动。

-旅行词汇接龙游戏：巩固词汇学习，提高学生的反应速度。

4.案例分析与讨论（5分钟）

-教师呈现教材中的案例，引导学生分析旅行中的文化差异。

-学生分组讨论，分享自己的观点。

5.项目任务（5分钟）

-学生设计自己的旅行计划，运用所学知识描述旅行活动。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

三、课后巩固（5分钟）

1.布置作业：

-完成教材中的练习题，巩固现在进行时态和旅行词汇。

-写一篇关于旅行的小短文，运用所学句型和词汇。

2.学生自主复习：

-复习本节课所学的词汇和句型。

-通过在线资源，了解旅行中的文化差异。

在整个教学流程中，教师应注重以下几点：

1.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。

2.创设丰富的语言环境，让学生在实际情景中运用所学知识。

3.鼓励学生合作学习，提高学生的团队协作能力。

4.注重课后反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于世界著名旅游景点的介绍文章，如长城、埃菲尔铁塔、自由女神像等，让学生了解不同地区的文化背景和风土人情。

-收集旅行主题的故事或日记，让学生通过阅读他人的旅行经历，拓展视野，激发对旅行的兴趣。

-选择与旅行相关的英语原版书籍，如《TheFamousFive》系列，引导学生阅读，提高英语素养。

2.自主学习与探究：

-鼓励学生利用网络资源，了解旅行中的安全知识、礼仪规范等，提高自我保护意识。

-学生可以自行设计旅行问卷，调查身边朋友和家人的旅行喜好，以数据形式呈现调查结果，锻炼数据分析能力。

-布置课后小组任务，让学生合作完成一份旅行手册，包括旅行攻略、景点介绍、美食推荐等，提高学生的信息搜集和整理能力。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，旨在提高学生对现在进行时态和旅行主题词汇的掌握。通过角色扮演、游戏和项目任务等互动活动，我发现学生们在实际语境中运用英语的能力得到了锻炼和提高。同时，我也注意到在教学中存在一些问题和不足之处。

在教学方法上，我意识到讲授与讨论相结合的方式能够有效提升学生的语法和词汇学习。然而，课堂时间的分配还需进一步优化，以确保每个学生都有足够的时间参与互动。此外，对于部分学生而言，现在进行时态的运用仍存在困难，我计划在下一节课中增加更多针对性的练习和反馈。

在情感态度方面，学生们对旅行主题表现出浓厚的兴趣，积极分享自己的旅行经历，这有助于培养他们的跨文化意识。然而，我也注意到个别学生在小组活动中参与度不高，我将在后续教学中关注这些学生，鼓励他们更加积极地投入到课堂活动中。

教学总结方面，本节课学生们的知识技能和情感态度都有所提升。他们对现在进行时态的掌握更加牢固，旅行词汇量也得到了拓展。同时，学生的合作意识和口语表达能力也有所提高。然而，我也发现以下问题需要改进：

1.对于语法难点，应增加更多实例分析和练习，帮助学生更好地理解和运用。

2.在小组活动中，应加强对学生的引导和鼓励，确保每个成员都能积极参与。

3.加强课后跟踪与反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略。

针对上述问题，我将采取以下改进措施：

1.优化课堂时间分配，确保讲授、互动和练习环节的平衡。

2.设计更多差异化教学活动，满足不同学生的学习需求。

3.加强与学生的沟通，关注他们的情感态度，营造积极向上的学习氛围。八、课堂1.课堂提问与观察：

-在课堂教学中，通过提问检查学生对现在进行时态和旅行词汇的掌握情况。观察学生在互动活动中的表现，了解他们在实际语境中运用英语的能力。

-针对不同层次的学生设计有针对性的问题，确保每个学生都能参与到课堂提问中。

-对学生的回答给予及时反馈，鼓励他们大胆开口，提高口语表达能力。

2.课堂测试：

-设计课堂小测验，包括填空、选择、句子改写等题型，以检验学生对现在进行时态和旅行词汇的掌握程度。

-通过测试结果，分析学生在语法和词汇方面的薄弱环节，为后续教学提供参考。

-在测试后，及时向学生反馈测试情况，指出他们的优点和需要改进的地方。

八、作业评价

1.作业批改与点评：

-认真批改学生的作业，包括练习题和旅行主题的小短文，关注学生的语法、词汇和句子结构的正确性。

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