三年级上册综合实践活动教学设计- 标志｜教科版

三年级上册综合实践活动教学设计-标志｜教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级上册综合实践活动教学设计-标志｜教科版课程基本信息1.课程名称：三年级上册综合实践活动——标志的识别与应用

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2022年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、实践创新素养和视觉素养。通过识别和理解不同标志的含义，学生将提高收集、分析和运用信息的能力。在实践操作中，学生将运用所学知识设计个性化标志，培养创新意识和动手能力。同时，通过对标志的观察和分析，学生将提升视觉识别和审美鉴赏能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-标志的基本概念和作用：使学生理解标志是一种视觉符号，用于传达特定信息，如交通标志、公共标识等。

-标志的设计原则：强调简洁、易识别、美观等设计原则，如颜色搭配、图形选择等。

-举例：通过展示不同类型的标志，如麦当劳的“M”形标志、红绿灯的圆形标志，让学生直观地理解标志的作用和设计原则。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-标志设计的创意构思：学生可能难以从日常生活中提取元素进行创意设计。

-举例：教师可以引导学生观察周围的标志，分析其设计思路，然后让学生尝试设计一个班级标志，鼓励他们运用想象力，将班级特色融入设计。

-标志设计的实际操作：学生可能在实际操作中遇到技术难题，如绘图软件的使用。

-举例：教师可以提前准备简单的绘图软件教程，现场演示标志设计的步骤，并在学生操作时提供个别指导，帮助学生掌握基本技巧。

-标志含义的深入理解：学生可能难以理解一些抽象标志的深层含义。

-举例：教师可以通过讲解和讨论，如解释recycle循环利用标志的含义，让学生了解其背后的环保理念，从而加深对标志含义的理解。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、打印机、绘图软件（如Paint或Illustrator）

-课程平台：校园内网络资源、班级微信群

-信息化资源：标志设计模板、标志案例图片、设计教程视频

-教学手段：小组讨论、个体创作、实物展示、互动问答教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列日常生活中常见的标志，如交通标志、品牌标志等，引导学生观察并提问：“你们能在哪里看到这些标志？它们有什么作用？”

-学生自由发言，教师总结标志的重要性，并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何识别标志，并设计我们自己的标志。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍标志的基本概念、作用和设计原则，通过展示实例来讲解。

-用时5分钟，展示并讲解交通标志的设计原则，如颜色、形状和符号的运用。

-用时5分钟，展示并讲解公共标识的设计，如公共场所的指示牌。

-用时5分钟，展示并讲解品牌标志的设计，如企业Logo的设计理念。

-教师通过互动问答的方式检查学生对新知识的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生识别给出的标志并解释其含义。

-用时5分钟，学生独立完成练习。

-用时5分钟，教师选取几名学生分享答案，并进行点评和解释。

-教师引导学生进行小组讨论，每组设计一个简单的标志，并解释其设计思路。

-用时5分钟，小组讨论并设计标志。

-用时5分钟，各小组展示设计成果，教师提供反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们认为设计一个标志需要考虑哪些因素？”

-学生思考并回答，教师总结并强调设计原则。

-教师提出设计挑战：“设想你们要为我们的学校设计一个标志，你们会怎么做？”

-学生分组讨论，每组提出一个设计概念。

-教师邀请几组学生分享他们的设计思路，并进行实时点评和指导。

5.创新实践环节（用时5分钟）

-教师提供简单的绘图软件教程，演示如何使用软件设计标志。

-学生跟随教师操作，尝试使用软件设计一个简单的标志。

-教师在学生操作过程中提供个别指导，帮助学生解决技术难题。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和设计原则。

-学生分享他们的学习体会和设计过程中的收获。

-教师布置作业：设计一个个人或班级标志，并准备在下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过实际问题解决和设计实践，培养学生的创新思维和实际操作能力。教师通过实时反馈和指导，帮助学生突破学习难点，提升核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：推荐学生阅读《标志设计原理与实践》等书籍，以深入了解标志设计的理论基础和实践技巧。

-线下活动：组织学生参加当地的平面设计展览，或者邀请专业设计师到校进行讲座，让学生接触更多的设计作品和设计思想。

-实物资源：收集不同类型的标志实物，如交通标志、商品包装、文化海报等，供学生观察和分析。

-设计软件：介绍适合学生使用的绘图软件，如AdobeIllustrator、CorelDRAW等，让学生通过实践提高设计技能。

-环境资源：鼓励学生观察校园和社区中的标志，分析其设计目的和效果，以及如何改进。

2.拓展建议

-设计实践：鼓励学生利用课余时间进行标志设计的实践，可以是个人项目或小组合作，旨在提高学生的创新能力和审美能力。

-研究作业：布置学生进行标志设计的历史研究，了解不同时期的设计风格和流行元素，以及它们背后的社会文化背景。

-观察日记：建议学生记录自己在生活中遇到的有趣或特别的标志，并写下自己的观察和思考，促进学生的观察力和批判性思维。

-互动讨论：在班级内组织定期的设计讨论会，让学生展示自己的设计作品，接受同学和老师的反馈，提高学生的表达能力和接受批评的能力。

-设计比赛：鼓励学生参加校内外举办的设计比赛，通过竞赛的形式激发学生的设计热情，同时也是一个展示自己才能的平台。

-社会实践：组织学生参与社区或学校的标志设计项目，将所学知识应用到实际中，增强学生的社会责任感和实践能力。教学反思与总结这节关于标志识别与设计的课程让我有很多收获和思考。在教学过程中，我发现学生们对于标志的基本概念和作用有了较好的理解，但在设计实践中，他们的创意和技术应用方面还有待提高。

教学反思：

1.教学方法：我尝试通过实物展示和互动问答来激发学生的兴趣，总体来说效果不错。但在讲解设计原则时，我感觉可能讲得过于理论化，学生可能难以完全吸收。下次我可以结合更多的实际案例来讲解，让学生更直观地理解设计原则。

2.教学策略：我让学生进行小组讨论和实践，这有助于培养学生的合作能力和创造力。但我也发现，一些学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们感到自卑或缺乏自信。我需要更多地鼓励这些学生，让他们相信自己的能力。

3.教学管理：在课堂管理方面，我尽量保持秩序，但有时在学生操作电脑时，课堂纪律会有所松懈。我应该在学生操作时加强巡视，确保他们专注于学习任务。

教学总结：

本节课学生的知识掌握情况较好，他们能够识别并解释常见的标志。在技能方面，一些学生展现出了不错的设计天赋，能够创作出有创意的标志。在情感态度上，学生对设计产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些问题：学生在设计实践中遇到技术难题时，可能会感到沮丧。我应该在教学中更多地关注这些学生，提供更个性化的指导。此外，学生在理解抽象标志含义方面还有提升空间，我需要在未来的课程中加强对这部分内容的讲解。

改进措施和建议：

1.个性化指导：对于在设计实践中遇到困难的学生，我将提供更细致的个别指导，帮助他们克服技术难题。

2.强化实践环节：我计划增加课堂上的设计实践时间，让学生有更多机会动手操作，提高他们的设计技能。

3.情感支持：我会更多地鼓励学生，特别是那些在设计中缺乏自信的学生，让他们相信自己的潜力和创造力。

4.深入讲解抽象标志：我将在未来的课程中，通过更多的案例分析和讨论，帮助学生深入理解抽象标志的含义。内容逻辑关系①标志的基本概念与作用

-重点知识点：标志的定义、功能、分类

-重点词汇：视觉符号、传达信息、识别性、指示性

-重点句子：标志是一种用于传递特定信息的图形或符号。

②标志的设计