第2课 古代世界的帝国与文明的交流高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

古代世界的帝国与文明的交流授课教师：黄长城自我精进

勇毅担当“自主化、情境化“展学课堂实践导标课程标准学标（基础知识梳理）1、古代文明的扩展验标（重点问题探究）1、认识古代帝国的扩张拓标（课外扩展延伸）1、考古中文明的交流01020304CONTENTS目录“自主化、情境化“展学课堂实践2、古代世界的帝国01导标“自主化、情境化“展学课堂实践课程标准：认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。

由于有了农业，食物有了保障，人们定居下来，生活比较安定了，可以养活更多的孩子，为了养活这些人，人们就必须开垦更多的土地，于是更多的地方出现农业，所以，农业是一种扩张的力量，它要求越来越多的土地。

——钱乘旦《西方那块土》（一）文明扩展的原因

约公元前630年前后，铁拉岛七年无雨，颗粒无收，于是铁拉人用抽签的办法从每两兄弟中选一人到非洲殖民。中签者泪流满面地离开家乡，结成生死与共的患难弟兄，终于在异乡开辟出一片新天地。

——希罗多德《历史》，徐松岩译农耕文明1.必要性：农业发展需要更多的土地2.可能性：

（1）社会分工较发达

（2）劳动生产率较高

（3）社会组织和管理系统复杂完备海洋文明1.必要性：古希腊自然地理和工商业

为主的经济需求2.可能性：组织能力、航海技术、武

器先进“自主化、情境化“展学课堂实践学标：古代文明的扩展（二）文明扩展的方式1、农耕文明：武力征服汉谟拉比时期的古巴比伦亚述帝国（公元前650年左右）公元前十五世纪的埃及“自主化、情境化“展学课堂实践学标：古代文明的扩展（二）文明扩展的方式2、海洋文明：移民殖民希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图

希腊的海外殖民不仅和古代一般的民族迁移不同，更与近现代资本主义侵略有别，海外殖民通常由某一城邦发起，即母邦，母邦把部分公民迁移到海外另立家园，即为子邦-殖民城邦，而殖民城邦与母邦在政治经济关系上都是平等的。——吴于廑、齐世荣《世界史》学思之窗：

思考古希腊人的殖民扩张有什么特点？（1）沿海岸线建城邦，呈点状分布（2）海外城邦独立于母邦，没有形成统一帝国学标：古代文明的扩展“自主化、情境化“展学课堂实践（三）文明扩展的影响古代文明的拓展古代世界的帝国促进“自主化、情境化“展学课堂实践学标：古代文明的扩展波斯帝国波斯帝国亚历山大帝国罗马帝国

意为统治区域、统治权力，特别是一个民族通过武装征服统治其他部落或族群建立的范围比较广大的国家。学标：古代世界的帝国“自主化、情境化“展学课堂实践（一）波斯帝国相关史料1、建立：

公元前6世纪，波斯兴起于伊朗高原波斯帝国2、版图：

征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国

波斯崛起于伊朗高原，本来是个以草原游牧文化为背景的国家，但它灭四大帝国（米底、迦勒底、吕底亚和埃及），建28行省，却把农耕、游牧、航海众多文化背景不同的国族纳入同一片国土。——李零《波斯笔记》“自主化、情境化“展学课堂实践学标：古代世界的帝国（一）波斯帝国相关史料3、统治：（1）中央：君主专制

君权神授（2）地方：行省制度（3）建立了比较完善的

官僚体系和税收系统（4）经济：发行官方货币

波斯国王大流士宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的命令，他们都遵行不误。……靠阿胡拉玛兹达之佑，我统治了这个王国

——李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》波斯浮雕（进贡）4、灭亡：

公元前4世纪晚期，被马其顿所灭学标：古代世界的帝国“自主化、情境化“展学课堂实践（二）亚历山大帝国相关史料梅花K图案即是亚历山大大帝1、建立：

公元前4世纪晚期2、版图：

灭亡波斯后，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国

亚历山大（前356—前323年在位），马其顿国王。当时希腊“最博学的人”亚里士多德作他的家庭教师，自幼受希腊文化的影响。16岁起，他就随父征战，挥师南下。18岁，他指挥马其顿军右翼，击败希腊联军。20岁，他以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。他是一个真正的马背上的皇帝，一生东征西讨，没有打过一次败仗，而且每一次都取得了完美的胜利。“自主化、情境化“展学课堂实践学标：古代世界的帝国（二）亚历山大帝国相关史料3、统治：

（1）中央：君主专制

君权神授（2）地方：行省制度（3）文化：

推广希腊文化

在希腊化世界中，由于统治者为希腊人，希腊文成为当时各地通用的官方语言。当地人若要在新政府中任职，或要与希腊人交往，都必须学会希腊文……以至于各地原来的语言文字逐渐弃而不用……（巴勒斯坦）就连他们自己民族的经典都需要先翻译成希腊文然后才能理解。

——马克垚《世界文明史》4、灭亡：

亚历山大死后帝国分裂影视剧中的亚历山大东征“自主化、情境化“展学课堂实践学标：古代世界的帝国（三）罗马帝国相关史料1、建立与发展：（1）公元前8世纪：罗马城建立（2）公元前509年：罗马共和国建立（3）公元前27年：罗马帝国建立（4）公元1-2世纪：空前繁荣2、版图：

首先征服了意大利，接着向地中海地区扩张，先后征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，把整个地中海变成罗马的内海。

公元前27年，元老院授予屋大维“奥古斯都”和“大元帅”的尊号，象征罗马已由共和国转变为帝国。——斯塔夫里阿诺斯

《全球通史》学标：古代世界的帝国“自主化、情境化“展学课堂实践（三）罗马帝国相关史料3、统治：奴隶制迅速发展（1）政治：

中央：实行帝制

地方：行省制（2）法律：

以罗马法维系统治（3）文化：

4世纪基督教成为国教

公元前130年前后已建立9个行省。随着罗马国家的领土扩张，行省数目不断增加。各行省都派总督治理……总督拥有该行省的军事、民政和司法全权。

——吴于廑、齐世荣主编《世界史古代史编》

罗马帝国到处都由罗马法官根据罗马法进行判决,从而使地方上的社会秩序都宣布无效，因为它们和罗马法不相符合。——马克思1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣就是“救世主”。“救世主”在希腊语中称作“基督”，这种信仰耶稣基督的宗教后来被称为“基督教”。“自主化、情境化“展学课堂实践学标：古代世界的帝国（三）罗马帝国相关史料4、衰亡：（1）4世纪末帝国分裂（2）5世纪后期西罗马帝国灭亡衰亡原因：

（1）官僚体系和职业军队使人民的负担不断加重

（2）边境压力增大，蛮族入侵罗马帝国分裂学标：古代世界的帝国“自主化、情境化“展学课堂实践如何认识古代帝国的扩张？（以亚历山大东征为例）

为了报复地中海东岸中部城市提尔的坚决抵抗，马其顿人屠杀八千提尔人，被俘虏当奴隶的共约三万人！公元前336年，亚历山大将底比斯夷为平地，并将所有幸存的底比斯人沦为奴隶，底比斯从此灭亡。

亚历山大东征使东西方文化在历史上出现了第一次大规模的冲撞和交融，这使得富于理性和逻辑的希腊哲学与古代埃及、西亚的知识相结合。东西方的艺术也相互影响，出现了崭新的艺术风格。——《中学历史教学参考资料》相关史料1、消极：各大帝国的扩张，建立世界性的大帝国，给被征服地区人民带去了灾难2、积极：传播了先进的文明，扩客观上促进了东西方文明的交流古代文明的拓展古代世界的帝国促进推动古代文明的交流“自主化、情境化“展学课堂实践验标：认识古代帝国的扩张基础梳理1、总趋势：文明之间交往的总趋势是不断加强，相互影响不断扩大2、表现：阅读教材，完成表格领域起源地区传播地区经济农耕技术冶铁技术政治君主专制、行省制文化神话字母文字雕刻艺术对外经贸西亚中亚、欧洲和北非一些地区西亚埃及、希腊等各大帝国继承和借鉴西亚希腊西亚地区的腓尼基希腊最初的雕刻艺术，在很多方面都模仿埃及波斯、罗马和中国、丝绸之路埃及、