2024秋八年级语文上册 第4单元 15白杨礼赞说课稿 新人教版

2024秋八年级语文上册第4单元15白杨礼赞说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级语文上册第4单元15白杨礼赞说课稿新人教版教学内容新人教版2024秋八年级语文上册第4单元第15课《白杨礼赞》，本节课主要内容是学习并理解课文《白杨礼赞》的内容和主题，体会作者对白杨树的崇敬之情，培养学生的文学素养和审美情感。通过对课文的深入学习，使学生了解并掌握白杨树的特点，以及在中国传统文化中的象征意义。同时，通过分析课文中的修辞手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《白杨礼赞》，使学生感受作者对白杨树的崇敬之情，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力，提升学生的文化素养。同时，通过分析课文中的修辞手法和语言特色，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的语文思维能力。此外，通过学习白杨树在中国传统文化中的象征意义，使学生更好地理解中国文化，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《白杨礼赞》的内容和主题，体会作者对白杨树的崇敬之情。通过对课文的学习，使学生了解白杨树的特点，以及在中国传统文化中的象征意义。

（2）分析课文中的修辞手法和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。例如，课文中的拟人、比喻等修辞手法，以及富有感染力的词语和句子。

（3）培养学生的文学素养和审美情感，使学生在阅读文学作品时能够更好地理解和感受作者的情感表达。

2.教学难点

（1）理解白杨树在中国传统文化中的象征意义。学生可能对传统文化中的象征手法不够了解，难以理解白杨树在课文中的深刻寓意。

（2）分析课文中的修辞手法和语言特色。学生可能对修辞手法的基本概念和作用不够清晰，难以把握课文中的修辞特点。

（3）体会作者对白杨树的崇敬之情。学生可能对作者的情感表达不够敏感，难以理解和感受作者对白杨树的敬仰之情。

为突破上述难点，教师可采取以下教学方法：

1.针对难点一，可以通过引入相关的中国传统文化知识，如白杨树在古代文学中的象征意义，以及与其他树种的对比，帮助学生更好地理解白杨树在课文中的象征意义。

2.针对难点二，可以通过讲解修辞手法的概念和作用，并结合具体的课文例句进行分析，引导学生掌握修辞手法的运用。

3.针对难点三，可以通过引导学生关注课文中的情感词汇和表达方式，并结合个人经历进行情感共鸣，帮助学生更好地体会作者对白杨树的崇敬之情。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《白杨礼赞》这篇课文的教材或学习资料，以便于学生进行预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备白杨树的照片、白杨树与中国传统文化的关系图表、白杨树的生长过程视频等，以帮助学生更直观地了解白杨树的特点和象征意义。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生亲自种植白杨树苗的实验，需要准备树苗、种植工具、水源等器材，并确保实验操作的安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室座位分组，每个小组配备一张讨论桌和足够的座位，以便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，设置一个实验操作台，用于展示和进行实验活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习任务单：准备学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，以及相关的思考问题和讨论题目，以便于学生明确学习目标和任务，并引导他们进行自主学习和思考。

7.评价表格：准备评价表格，包括对学生的课堂表现、讨论参与、作业完成等方面的评价指标，以便于教师对学生的学习情况进行记录和评价。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：教师布置预习任务，要求学生阅读《白杨礼赞》课文，并提前准备与白杨树相关的图片、视频等资源。

（2）学生活动：学生自主阅读课文，理解课文内容和主题，并收集与白杨树相关的资料。

（3）教学方法：采用自主学习法，引导学生独立思考和探索。

（4）教学手段：利用网络资源和学生个人收集的资料，进行信息的筛选和整理。

（5）教学资源：利用网络平台，为学生提供与白杨树相关的图片、视频等资源。

（6）作用和目的：通过课前的自主探索，帮助学生对课文内容有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

（1）教师活动：教师引导学生回顾预习内容，对《白杨礼赞》课文进行深入解读，讲解白杨树的特点和象征意义。

（2）学生活动：学生参与课堂讨论，分享自己的预习心得和对课文的理解，跟随教师的讲解进行深入学习。

（3）教学方法：采用讲授法和互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论。

（4）教学手段：利用多媒体资源，展示白杨树的图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容。

（5）教学资源：利用多媒体设备和投影仪，展示与白杨树相关的图片、视频等资源。

（6）作用和目的：通过课中的强化技能，帮助学生更深入地理解课文内容，掌握白杨树的特点和象征意义。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于自己对白杨树的理解和感悟的短文。

（2）学生活动：学生根据自己对课文的理解和感悟，撰写课后作业，进行知识的应用和创造。

（3）教学方法：采用写作教学法，培养学生的写作能力和表达能力。

（4）教学手段：利用网络平台，为学生提供写作指导和交流机会。

（5）教学资源：利用网络平台，提供写作指导和交流的机会，以及与白杨树相关的素材和信息。

（6）作用和目的：通过课后的拓展应用，让学生能够将所学的知识进行应用和创造，提高学生的写作能力和表达能力，并培养他们对文学的热爱和审美情感。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《白杨礼赞》是现代作家茅盾的一篇散文，通过对白杨树的描绘，表达了作者对坚韧不拔、无私奉献精神的赞美。为了让学生更深入地理解课文内容，可以提供以下拓展阅读材料：

（1）《白杨礼赞》原文及其赏析，帮助学生更好地理解课文内容和修辞手法。

（2）茅盾的其他作品，如《子夜》、《林家铺子》等，让学生了解作家的文学风格和创作特点。

（3）关于白杨树的其他文学作品，如古代诗词中对白杨树的描绘，以及现代文学作品中对白杨树的形象刻画。

（4）白杨树在中国传统文化中的象征意义的相关文献，帮助学生更好地理解白杨树的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）组织学生进行课后小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

（2）鼓励学生进行课后写作，如撰写关于自己对白杨树的理解和感悟的短文，培养学生的写作能力和表达能力。

（3）引导学生进行课外阅读，如阅读茅盾的其他作品，以及关于白杨树的其他文学作品，提高学生的文学素养和审美情感。

（4）组织学生进行实地考察，如参观公园或山林中的白杨树，让学生亲身体验白杨树的特点和美丽，培养学生的观察力和审美能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价学生的专注度和积极参与度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如合作精神、交流沟通能力、对课文内容的理解深度等。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《白杨礼赞》课文内容的理解和掌握程度，包括对白杨树的特点、象征意义以及修辞手法的识别和应用。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成质量，如写作内容的创意性、语言表达的准确性和对课文内容的理解深度。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，教师进行综合评价，并提供具体的反馈意见，帮助学生认识到自己的优势和不足，鼓励学生继续努力和改进。同时，教师应积极鼓励学生的努力和进步，增强学生的学习动力和自信心。典型例题讲解8.典型例题讲解

例1：请分析《白杨礼赞》中作者使用了哪些修辞手法，并解释其作用和效果。

答案：作者在《白杨礼赞》中使用了拟人、比喻等修辞手法。拟人手法的运用，如“白杨树高了，枝繁叶茂，像一位巨人站在那里”，使白杨树具有了人的形象，更加生动有力地展现了白杨树的雄伟和力量。比喻手法的运用，如“白杨树的枝条像铁丝一样坚硬”，通过比喻，形象地描绘了白杨树的坚韧不拔的品质。这些修辞手法的运用，使课文更具有表现力和感染力，让读者更好地理解和感受到作者对白杨树的崇敬之情。

例2：请解释白杨树在中国传统文化中的象征意义。

答案：白杨树在中国传统文化中象征着坚韧不拔、无私奉献的精神。白杨树能够生长在恶劣的环境中，依然保持坚韧的生命力，被人们视为坚定不移、勇往直前的象征。同时，白杨树的生长过程中，树干笔直、枝繁叶茂，被看作是忠诚、公正、廉洁的象征。在文学作品中，白杨树常被用来表达对英雄人物的敬仰和对民族精神的赞美。

例3：请从文中找出描述白杨树特点的句子，并解释其含义。

答案：文中描述白杨树特点的句子有：“白杨树高了，枝繁叶茂，像一位巨人站在那里。”这句话通过拟人手法，形象地描绘了白杨树的雄伟和力量，表达了作者对白杨树的敬仰之情。

例4：请分析文中使用了哪些语言特色，并解释其效果。

答案：文中使用了生动形象的描绘和深刻的寓意。例如，“白杨树的枝条像铁丝一样坚硬”，通过比喻手法，形象地描绘了白杨树的坚韧不拔的品质。又如，“它不怕风雨，不怕寒冷，在恶劣的环境中生长”，通过拟人手法，展现了白杨