职业技术学院护理专业（三二分段）人才培养方案

人才培养方案202X级XXXX职业技术学院

护理专业（三二分段）

人才培养方案专业主任：二级学院院长签印：教务处长：主管校长签印：护理学院

二O二X年五月目录TOC\o"1-1"\h\z\u一、专业名称（专业代码） 4二、入学要求 4三、基本修业年限 4四、职业面向 4五、培养目标 4六、培养规格 5七、课程设置 7八、专业课程设置及教学安排表 10九、专业办学基本条件和教学建议 15十、人才培养模式 31十一、人才培养方案开发团队 32

一、专业名称（专业代码）护理专业（520201）二、入学要求中职毕业生三、基本修业年限本专业学制2年四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位群或技术领域职业资格或职业技能等级证书医药卫生大类（52）护理类

（5202）卫生

（84）1.内科护士

（2-05-08-01）

2.儿科护士

（2-05-08-02）

3.急诊护士

（2-05-08-03）

4.外科护士

（2-05-08-04）

5.社区护士

（2-05-08-05）

6.口腔科护士

（2-05-08-07）

7.妇产科护士

（2-05-08-08）

8.中医护士

（2-05-08-09）1.临床护理岗位

2.社区护理岗位

3.临床保健4.养老保健1.护士执业资格证书（5月）

2.老年照护职业技能等级证书

3.失智老年人照护职业技能等级证书

4.幼儿照护职业技能等级证书

5.母婴护理职业技能等级证书

6.红十字救护员证书

7.全国医护英语综合等级证书五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向卫生行业的全科医师、乡村医生等职业群，能够从事居民基本医疗和基本公共卫生服务等工作的高素质实用型医学专门人才六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求：（一）素质1.思想素质掌握习近平新时代中国特色社会主义思想、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；热爱祖国，坚持为人民服务。崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。有科学的世界观和正确的人生观、价值观，能吃苦耐劳，乐于奉献，有事业心和责任感。2.身心素质具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1～2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。严谨细致，诚实守信，踏实认真工作，能够吃苦耐劳。能正确地对待困难和失败，具有理智、乐观、豁达的气质，具备自我心理调整能力，对胜利和成功有自制力；对挫折和失败有承受力。3.人文素质努力追求自我发展和自我完善、有求知欲和终身学习的精神，有健康的审美情趣和一定的文化艺术鉴赏水平，有1-2项艺术特长或爱好，有较强的信息意识。自尊心强、自立自律、诚实守信、谦虚正直。具有良好的专业素质和职业道德，具有依法从业的观念；热爱本职工作，具有强烈的质量意识、安全意识、环保意识，富有责任感；能以患者为中心，主动服务，富有爱心和同情心。（二）知识1.掌握必备的思想政治理论；2.掌握科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；3.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；4.掌握护理基本理论和基本知识，有一定的基础医学和临床医学知识；5.掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识；6.掌握生命各阶段各系统常见疾病的护理教育及健康促进相关知识；7.熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识；8.具备基本的急救知识和技能；9.了解老年、中医、康复及精神科等专科护理知识。（三）能力1.职业发展能力（1）具有职业生涯规划能力和基本的创新能力、创业思维；

（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

（3）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

（4）具有劳动组织能力和决策能力；（5）初步的管理能力和信息处理能力；

（6）具有较强的口头与书面表达能力。

2.专业能力

（1）应用护理程序为护理对象身体、心理、社会、文化等方面进行评估并提供整体护理的能力；（2）能对生命各阶段各系统常见疾病进行病情变化观察、治疗效果判断及药物不良反应处理；（3）能规范地开展急危重症的抢救配合，具备一定的突发事件的应急救护能力；（4）能独立进行生命各阶段各系统常见疾病的健康教育和卫生保健指导；（5）具有完整记录护理过程的能力；（6）会正确使用和维护常用仪器设备，具备一定的信息技术应用和维护能力。七、课程设置课程包括公共基础课程和专业课程。（一）公共基础课程根据教育部、省教育厅有关文件规定，将思想政治理论课、体育、军事课、心理健康教育、创新创业教育、职业发展与就业指导、美育、劳动等课程列为公共基础必修课程（共11门），并将马克思主义理论类课程、党史国史、信息技术、专业英语等列为限定选修课（共4门）；将国家教学资源库课程、国家精品在线开放课程、智慧树平台或其他平台资源的关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面的在线课程，以及线下公选课程，列为公共任选课程（共4门）。（二）专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。1.专业基础课程设置4门专业基础课程。包括《人体解剖学》、《护士人文修养》、《护理学导论》、《药理学》等。序号课程名称主要教学内容和要求参考学时1人体解剖学人体构成（细胞、基本组织和人体各系统的组成及其概况）；脊柱与背部肌、上肢、下肢、胸部、腹部、盆部与会阴、头颈部等局部的形态结构、主要脏器的形态构造及血管、神经配布；中枢神经系统和内脏神经系统的组成、形态结构和分布；人体胚胎早期发生过程的相关知识。522护理学导论护理学的基本概念、发展史、性质、范畴和工作方式；护士角色、素质与行为规范、护患关系；健康与疾病。163护士人文修养护士的职业素养、仪态、沟通184药理学临床常用药物的药理作用、临床应用、常见不良反应及其用药监护；熟悉合理用药原则、安全用药的有关知识。在护理工作中能正确执行医嘱、观察临床常用药的疗效、不良反应及用药监护；能对病人进行临床常用药的用药指导；能对临床常用药进行制剂的外观质量检查、查阅药物相互作用、检查配伍禁忌、准确且快速换算药物剂量462.专业核心课程设置9门专业核心课程。包括《健康评估》、《基础护理技术》、《内科护理学》、《外科护理学》、《妇产科护理学》、《儿科护理学》、《急危重症护理》、《社区护理》、《老年护理》等。序号课程名称主要教学内容和要求参考学时1健康评估健康史采集与评估，包括一般状态、皮肤、淋巴结、头面部、颈部、肺脏、心脏、腹部、脊柱、四肢、神经等；常见的社会、心理评估方法；常用辅助检査结果的临床意义；各种实验标本采集及检査前后的护理；心电图检查操作、正常心电图及常见心律失常心电图波形；护理问题查找、护理计划制订及护理病史的规范书写。282基础护理技术医院和住院环境、入院和出院护理、舒适与安全护理；医院感染的预防和控制、患者的清洁卫生、生命体征的观察与护理；饮食护理术、排泄护理技术、给药技术、药物过敏试验技术、输血技术、冷热疗技术、危重患者的病情观察及抢救技术、临终患者的护理技术；病案管理与护理文件的书写。1123内科护理学呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理等。644外科护理学外科护理基本技术：体液平衡、酸碱平衡失调病人的护理、休克病人的护理、手术前后的护理、麻醉病人的护理、手术室护理；普外科护理：外科感染病人的护理、损伤病人的护理、肿瘤病人的护理、甲亢病人的护理、急性腹膜炎与腹部损伤病人的护理、胃肠疾病病人的护理、肝胆疾病病人的护理、胰腺疾病病人的护理、门静脉高压征病人的护理、周围血管疾病病人的护理等。645妇产科护理学产科基础：骨盆、女性生殖器、妇女一生各时期的生理特点、月经及月经期的临床表现、卵巢的功能及其周期性变化、子宫内膜的周期性变化；孕产期妇女的护理：妊娠发生、胎儿的发育、妊娠诊断、妊娠期监护、妊娠期护理管理、影响分娩的因素、分娩机制及临产的诊断、分娩的护理管理产褥期妇女的身心健康、产褥期的护理管理等。546儿科护理学儿科护理概述、儿童生长发育评估、各年龄期小儿的健康指导、住院儿童的护理、新生儿的护理、疾病患儿的护理。487急危重症护理院外救护、急诊科救护、重症监护、常见急危重症的救护228社区护理社区护理的基本知识和基本理论；健康教育；社区常见病、多发病；健康档案的建立与保管；家庭访视和实施居家护理的技术169老年护理老年人健康评估；老年人的营养与饮食、清洁护理；老年人常见疾病护理；临终关怀与护理；居家养老护理163.专业拓展课程根据专业岗位要求设置，包括《传染病护理》、《精神疾病护理》、《膳食营养与健康》、《综合实训》、《母婴护理》、《护理伦理学》等。（三）实践教学环节主要教学内容环节名称实训时间训练目标实训内容顶岗实习第四学期提升护理岗位技能，为未来实际护理工作奠定坚实基础。护理临床技能培训，医院护理岗位的实际操作标准与要求。八、专业课程设置及教学安排表（一）教学活动时间分配表教学活动时间分配表（单位：周）学年学期军训课程教学实训劳动实践跟岗实习复习考试顶岗实习毕业环节法定假日寒暑假一1214114218118二3181144201合计25000320416备注:第一至三学期为课程教学、第四学期毕业实习时间，各含法定节假日1周。跟岗实习一般在寒暑假进行。（二）课程设置及学时分配表以下学时分配表中：课程标识：★表示专业核心课程、■表示1+X证书课程、▲表示创新创业课程、◆表示课外实践课程；授课模式：不填为线下普通课，M为网络慕课，XM为线下普通授课+网络慕课，Z为直播课，XMZ为线下普通授课+网络慕课+直播课。护理专业（三二分段）学分制课程设置及学时分配表（一）课程模块专业方向标识课程名称课程类型授课模式学分总学时学时构成学期周学时分布考核方式理论实践一二三四五六考试考查141818142020公共基础课思想道德修养与法律基础必修348321641毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论必修464481642形势与政策必修XM2321616M2总82总82总8M2总8M1,2,3,4大学英语必修35628282/41体育必修4108860+40◆2总242总322总121,2,3军事理论必修23626102/41心理健康教育必修23622142/41美育必修11810822劳动教育必修116160职业发展与就业指导必修23220122总142总82总101,2创新创业理论与实践▲必修232161622小计11门26478238232护理英语限选34024244/22计算机应用基础限选34824244/21马克思主义中国化进程与青年学生使命担当限选Z12020021党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史限选Z11616021小计4门8124844824/1418/164400国家教学资源库课程、国家精品课在线开放课程、智慧树平台或其他平台资源课程任选M696960含线上网络课程3门√线下公选课任选116160线下教师讲授课程1门√小计4门71121120公共基础课合计19门41714430284备注:（1）学分的计算:一般课程的学分以每16-18学时折算1学分；军训每周计1学分；体育课每学期计1学分。（2）三年制专科《形势与政策》开设4学期，每学期8学时。（3）三年制专科学生，取得计算机一级证书的学生或单招、技能高考学生可免修《计算机应用基础》课程,但需用取得的计算机一级证书置换《计算机应用基础》课程成绩。（4）任选课程不能选必修课或限选课中学过的相同课程。护理专业（三二分段）学分制课程设置及学时分配表(二)备注:专业限选课当中五选二（其中1+X证书课程仅选一门）、专业任选课当中七选四（每学期一门课程）。。护理专业（三二）学分制课程设置及学时分配表(三)课程模块专业方向标识环节名称环节环节类别学分总数时数总周数各学期学分安排代码一二三四14181814公共基础环节军事训练60328必修28422专业实践环节跟岗实习70343必修2048020第二课堂劳动实践※70103必修1301第二课堂素质教育任选顶目具体计分由二级学院统计完成。学生须完成劳动教育与实践2学分及至少6学分素质教育任选顶目才能毕业。素质教育※任选82404总计（不含第二课堂）护理方向5门31834备注:(1)集中进行的专业实习和社会实践等实践性教学环节，每周为1学分、30学时。(2)顶岗实习每周计1学分，临床护理专业实习为20周。(3)第二课堂素质教育项目及具体计分办法详见《XXXX职业技术学院大学生素质教育学分认定及管理办法(试行)》。。（三）全学程总学时、学分、毕业总学分要求1.全学程总学时、学分、毕业总学分要求统计2.其他毕业要求本专业学生至少须修满99学分方可毕业，20学分临床实习。九、专业办学基本条件和教学建议（一）师资队伍本专业专任教师队伍共68人，生师比34.7：1，具有双师素质的教师53人，占比78%;具有硕士学位的教师29人，占比42.7%;39岁以下教师31人，占比45.6%;梯队成员中教授:副教授:讲师:助教的比例为1:15:37:15。校内专业带头人黄淑萍，职称为主任护师/副教授，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域和本专业领域有一定的影响力。校外专业带头人为温曲英，主任护师，惠州市中心人民医院护理部主任，在本区域和本专业领域有较大的影响力。护理专业（三二分段）师资队伍一览表类别人数高校教师资格证职称学位双师型教师正高级副高级中级初级学士硕士专业带头人110100100专任教师444301022815190兼职教师2323141529101合计6867115371025291（二）教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所必需的专业教室、实训室和实训基地。1.专业教室基本条件专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道通畅无阻。2.校内实训室（基地）基本要求校内实训室原则实行行政班小班教学，每班分4～6个小组开展实训。其配置要求见下表。校内实训室标准班配置要求序号实验实训室名称配置设备和数量对应课程主要功能1基础护理实训中心1.不锈钢病床、床头柜、椅、床上用物等护理单元40套2.多功能治疗车40台3.仿真手部静脉穿刺40具4.手臂静脉注射模型40具5.高级肌肉注射模型40个6.标准整体护理模型人40个7.鼻胃管与气管护理模型20个8.透明女性、男性导尿模型8具9.女性、男性导尿模型40具10.氧气装置一套（氧气筒，氧气表、湿化瓶）40套11.管道化吸氧、吸痰装置全套12．儿童、成人气管插管模型8个13.14.带警示透明洗胃机制模型8台15.女性、男性导尿模型40个16.开放式护理辅助教学系统2个护理基本技术、内科护理基本技术、临床护理技能“三基”技能培训开出实训项目有54项护理基本技术、12项儿童护理技术、12项内科护理基本技术及护理配合。2内科护理实训室1.JC5000/GGF智能化心、肺腹仿真学生实验机60台电脑（120座），教师主机1台2.欧姆龙电子血压计20台3.多头听诊器20副4.多功能治疗车20台5.开放式护理辅助教学系统1个6.单道十二导联心电图机8台健康评估内科护理心脏、肺部听诊多媒体学习、自测与练习；腹部触诊听诊多媒体学习与自测，精确血压测量练习。3ICU仿真实训室1.CPR全功能急救人8个2.METI生理驱动模拟人ECS及各项功能软件1个3.JC-X1050高级气管插管训练护理仿真模型2台4.ATOMP-600微量输液泵2台5.KELING全自动洗胃机(A)2台6.抢救车及用物全套4个7.开放式护理辅助教学系统1个8．全自动呼吸机4台急救护理、内科护理、外科护理、儿科护理、健康评估、基本护理技术、临床护理技能“三基”技能培训开出实验实训项目16项急救护理基本技术，12项内外科等专科护理基本技术及护理配合。4外科护理实训室1.Nyz-3001B侧面操纵综合手术床2张2.RT-M300多功能手术床2张3.3位2250mm不锈钢洗手槽10套4.JP-E02无影灯2盏5.XSZ-D07扇型器械台4个6.LWH-3010A呼吸机1台7.CWM-101麻醉机1台8.MP-900F多功能心电监护仪1台9.多功能手术操作模型4个10.KJ-17普通手术床4张11.氧气筒及流量表装置全套2个12.甲、乙、丙手术器械包各15套13.常用不锈钢手术器械15套14.器械柜2个外科护理、妇产科护理、儿科护理、临床护理技能“三基”技能培训开出实验实训项目有12项外科手术护理技术、8项妇产科护理技术、5项儿科护理技术.5母婴护理模拟仿真实训室1.高级分娩与母子急救模型1个2.胎心监护仪1台3.会阴擦洗及冲洗用物8套4.红外线治疗仪及新生儿保暖箱2个5.新生儿蓝光治疗仪2台5.新生儿模型8个6.新生儿复苏辐射台1个7.外阴缝合练习模型4个8.会阴护理模型16个助产学、急救护理、妇产科护理、临床护理技能“三基”技能培训。开出实验实训项目有12项助产护理、8项妇科护理技术、7项新生儿护理技术。3.校外实训基地基本要求（1）院校双方本着资源共享、专业共建、人才共育的合作思路，校外实训教学基地领导能积极支持教育事业，关心学院和专业的建设和发展；基地能满足完成实践教学任务的要求；能满足实习学生食宿、学习、劳动保护和卫生等方面的条件；能满足学院“产、学、研”一体化教学需要；双方互惠互利、责任与义务明确；能较好地为毕业生提供就业机会；区域布局以深莞惠、粤东地区为中心，向周边城市辐射。（2）要求由二级甲等及以上的综合性医院和专科医院担任校外实训基地，应具有一定的规模、布点合理，功能明确，为护理课程的实践教学提供综合的实训环境，保证学生能够未完成顶岗实习教学中规定的教学任务，使学生综合专业能力得到培养锻炼。（3）每120名学生需有2个以上校外实习基地。每个实习基地需配有具有高级职业资格的实践教学指导教师一名，专任指导教师一名，每个实习点兼任指导老师一名。采用“院校共建、共用共赢”的运行机制，实施互动、激励、保障、约束等机制。（4）院-校联合制定实习制度：共同设计顶岗实习的教学标准，设计突出护理技能训练项目、训练方法和考核标准，建立顶岗实习管理制度。（5）院-校共同建设实习基地：共同建立院校深度合作的护理实习基地，由学校向该基地培训兼职教师使之胜任教学，定期指派专职教师进入医院临床，协同完善顶岗实践的各项教学任务和管理制度，确保护理人才培养质量。4.学生实习基地基本要求（1）能满足完成教学实习任务的要求;（2）基地建设双方应互惠互利、义务分担;（3）就地就近、相对稳定和节约实习经费开支;（4）能满足实习学生食宿、学习、劳动保护和卫生等方面的条件;（5）能与“学、研、产”一体化相结合。5.支持信息化教学方面的基本要求具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。（三）教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。1.教材选用基本要求按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学院应建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。2.图书、文献配备基本要求图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：医学及医学相关类纸质图书13万余册,相关期刊215种,其中拥有大量专科、本科、研究生等不同层次本专业相关教材、教学参考书、音像资料、教学课件,有60余种护理专业方面期刊杂志,能够满足各层次护理专业教学需要。3.数字资源配备基本要求建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。（四）教学方法、手段与教学组织拥有先进的教学理念和教学方法是课程教学的重要保证。采用先进的教学方法，充分利用现代化的教学方法和手段，以确保教学质量的提高。1.教学组织与实施（1）树立高等职业教育理念，坚持理论教学服务于职业能力培养的原则，探索实施强化职业技能训练和提高综合职业素质的实践型教学方法，注重教学方法的开放性，体现“教、学、做”为一体，推进“以学生为主体，教师为主导”教学模式的改革。（2）充分利用优质核心课程、校本教材、精品课程、网络资源等，通过搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调动学生学习主动性和积极性。使教学内容从单一化向多元化转化，使学生知识和能力的拓展成为可能。（3）根据高职高专学生的认知规律与课程性质灵活运用教学方法和教学手段。专业课程的教学应充分体现任务引领、职业能力导向的教育思想。以目标为驱动，注重“教”与“学”的互动，注重培养学生的综合职业能力。通过多媒体教学、观看录像、校内实训、医院见习、毕业实习等多种手段，采用启发式、以问题为中心的教学法、个案分析、角色扮演、讨论法、专题讲座等教学方法，使学生能够在学习活动中完成对本专业基本知识和技能掌握，达到培养高技能型专业人才的培养目标。2.教学资源建设（1）注重视听光盘、多媒体仿真软件、教学课件、教学标本、试题库等教学资源的自主开发和利用。（2）积极开展精品开放课程、网络课程建设，搭建远程教学平台，为提高教学质量创造条件。（3）编制学习指南、习题集、教学参考书、电子教案等辅助教学资料，创建学生自主学习平台。（五）教学考核评价1.建立健全教学督导机构，由督导组、教学办及教研室组成的听课小组不定期听课，抽查授课进度计划、教案、作业，及时反馈意见和建议，全面评价教师的教学态度、水平与能力。2.强调教学过程管理，完善相关教学制度3.健全教师评教、学生评教制度，通过网络可进行全体教师互评、学生评价相结合方法，对教师进行全面评价，并将评价结果进行公示。4.定期开展教师座谈会、学生座谈会，及时搜集信息，了解教学中存在的问题，指导教师完善教学工作。（六）教学管理在学校相关管理制度的指导下，医学院出台了相关教学管理和考核制度,主要如下：1.日常教学检查制度教学检查采取日常教学检查与定期教学检查相结合的方式进行，全面及时地了解全院教学运行状态，以达到稳定教学秩序的目的，真正做到常抓质量不松懈。日常检查：以各级人员听课、抽查教学进度、教案、教学秩序、教师上课、实验实训设备、学生出勤为主，不定期召开教师或学生座谈会，了解与教学相关的情况。定期检查：期初检查、期中检查、期末检查。在各二级学院自查的基础上，由教务处进行抽查，并及时进行反馈，严格执行教学管理制度，抓好整改措施，以保证稳步提升教学质量。2.督导检查制度建立学校、学院二级教学督导机构，聘请退休专家作为专职督导员，聘请在职教师和管理人员为兼职督导员，形成一支专兼职相结合的督导员队伍。制订《教学督导工作条例》、《教学督导组工作规定》等规章制度，明确督导组的职、权、责。要建立教学督导的双向（院领导、管理部门、教师）信息反馈机制，注重发挥“导”的作用，在“督”的过程中发现问题、分析研究，提出切实可行的整改措施和方案。充分发挥教学督导组对全院教学工作的监督、检查、评价、指导和咨询等作用。3.教师教学质量评价制度教师是教学的主导，通过科学、严谨的教师教学质量评价，对教师的教学质量及水平给予合理的阶段性评价，使教师获得综合、全面的反馈信息，及时改进教学，为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据；通过有效的教师教学质量评价，产生正确的导向和激励作用，调动教师投入教学工作的积极性，促进教学内容和方法的改革，不断提高教学质量。教师教学评价对象为任教一年以上的专兼职教师。理论教学评价贯穿于教师课堂教学的全过程。主要从教学态度、教学基本功、教学方法、教学内容、教学效果等方面进行全面评价。实验、实训、校内实习、毕业顶岗实习教学评价从过程和结果两方面进行。教师教学质量评价包括学生评价、督导委员会评价、所在部门管理人员（同行评价）等部分，评价权重为：0.4：0.4：0.2。综合评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其中：85分以上为优秀，75～84分之间为良好，60～74分之间为合格，低于60分者为不合格。实验实训指导人员评价分析参考教师评价分析执行。4.学生评教制度学生评教是学校教学质量管理的重要手段，也是学生参与教学管理的权利和义务。让学生对教师教学进行评价，从学生角度反映教师教学工作的实际情况和水平，有利于教师改进教学，加强教学管理，提高教学质量。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》（教师〔2014〕10号）等文件的精神和要求，结合我校的实际情况，特制订本制度。学校学生评教制度内容如下：第一章学生评教的主体及对象第一条评价主体：全体全日制普通本科生。第二条评价对象：每学期为全日制普通专科生授课的所有教师及其任教课程。第三条评价时间：期中，学生评教评价前10周结束的课程（含第10周）；期末，学生评教评价第10周以后结束的课程。第二章评教的内容第四条学生评教主要评价教师教书育人、教学方法、教学内容、教学管理、教学效果等方面内容，其具体内容权重和分值见附件（学生课堂教学评估指标体系及工作方案）。第三章评教的组织第五条学生评教由学院负责组织，以自然班为单位，每学期分期中和期末两次，由各班班长或学习委员具体组织实施。第四章评教数据的收集与统计第六条学生评教结束后，教务处会将学生评教数据进行如下处理：删除每门课程中学生打分最高的10%和最低的10%，并按照一个课堂一个教师一个分数的原则，形成全校学生评教结果。第五章评教结果的运用第七条教务处会对全校评教结果进行分析，并将学生评教结果及分析发给学院（部）。教师也可在规定时间，进入评教系统查询个人得分情况。第八条每学期开学初，教务处会根据上一学期评教结果，将全校排名处于后10%的课程及评教个人分析表，点对点发给任课教师；同时将处于后10%课程及任课教师名单发给教学督导，请其跟踪听课，进行重点帮扶指导，协助教师提高教学质量。第九条评教结果作为衡量教师教学质量的重要依据，用于教师年终考核、教学奖、职务职称晋升等活动中。第十条学生评教结果优秀率和学生评教参评率已被列入学院年终目标责任制考核指标。第六章附则第十一条本制度自发文之日起执行，由教务处负责解释。

附件：学生课堂教学评估指标体系及工作方案一、学生课堂教学评估指标体系学生课堂教学评估指标体系包括评估指标、评估选项以及评估建议。（一）学生课堂教学评估指标主要围绕任课教师在教学效果、教学内容、教学方法、教学管理及教书育人等方面的情况开展评价。课堂教学评估指标见下表。课堂教学评估指标指标权重1．教书育人——该教师为人师表、治学严谨，责任心强，能严格要求和关爱学生。2.02．教学方法——该教师注重沟通和启发，教学手段丰富，能多途径指导学生学习。2.03．教学内容——该教师备课充分，熟悉教材及课程内容，讲课条理清楚，能介绍学科最新成果。2.14．教学管理——该教师能严格遵守课堂纪律，课堂管理有序。1.85．教学效果——该教师教学效果好，我觉得很满意。2.1（二）评价选项分别为：很好（95分）；好（85分）；较好（75分）；较差（60分）；很差（20分），共五级。（三）评价建议主要包括：1.该教师的教学特色；2.你对该教师讲授本课程有何建议。二、学生评教的时间安排和要求（一）学期前十周结束的课程一般在第7-8周开始学生评教，十周后结束的课程一般在第15-16周进行学生评教。（二）学生是否评教将影响其在教务系统中的选课进程。（三）各学院要及时将学生评教建议反馈给任课教师，争取让教师在后期教学中及时改进教学。5.毕业生跟踪调查制度为全面、准确地了解我院毕业生就业质量和社会对人才需求的情况，为我院的教育教学改革提供详实、完备的参考意见，使我校的就业管理工作走向科学化、制度化、系统化，特制定本制度。学校毕业生跟踪调查制度内容如下：一、指导思想建立健全毕业生跟踪调查制度，是实现完善办学特色，深化教育教学改革的必然要求。毕业生的质量不仅关系到系部的教育质量、信誉和知名度，更重要的是社会衡量学校办学好坏的标准。建立毕业生跟踪调查制度，目的是动态掌握用人单位和毕业生对我校在人才培养方面的意见和建议，达到了解我院教育教学质量水平，及时调整专业设置和课程体系，有针对性地改进我校教育教学工作。其宗旨是从实际出发，实事求是地了解情况，反映情况，结合学校实际，为教育教学的改革提供真实、可靠的反馈信息。通过调查了解用人单位对我院毕业生思想状况和工作表现等情况，跟踪系部教学和管理的效果，检验办学的整体水平，适应经济社会发展对人才素质的培养要求，为进一步改革教学内容、教学方法和教学手段提供依据，推动我院教学改革和发展顺利进行。

二、调查内容（一）毕业生综合素质分析1.毕业生在校期间素质分析；2.用人单位对毕业生综合素质（包括思想道德品质、职业道德素质、专业素质及技能、一次性就业率、专业对口率等）的评价；（二）毕业生就业状况分析

1.毕业生就业单位情况分析；

2.毕业生工作环境、工作岗位、工作内容分析；

3.毕业生工作能力、工作职称情况分析；

4.毕业生待遇及各种福利情况分析；

（三）毕业生跟踪调查内容

1.对毕业生在校期间的表现及目前就业状况的调查；

2.毕业生对我校专业课程设置、基础课程设置、就业工作的评价及建议

；3.用人单位对毕业生的评价，对我就业工作的评价和建议；

三、调查范围每届毕业生跟踪调查三年，每年调查一次，第一次调查覆盖率要达到毕业生人数90%以上，第二次调查覆盖率要达到毕业生人数70%以上，第三次调查覆盖率要达到毕业生人数50%以上。

四、途径和方法

由毕业班班主任在就业较集中的地区和行业的人事部门、单位主管部门和用人单位进行调查；各毕业班要采取相应的措施，建立QQ群、微信群等把毕业生质量跟踪调查工作列入议事日程，并使之制度化。

五、调查形式

调查形式可采取召开毕业生座谈会由毕业生本人填写调查表、走访用人单位、网上调查和电话调查等多种形式。毕业生本人填写调查表要求填写内容详细、时间具体。如果采用电话调查形式，调查表上要求注明此调查是采取电话调查，负责调查的人员要在调查表上签字确保调查内容详细、真实。电话调查数量不能超过调查总数的50%。

六、责任部门及职责

毕业生跟踪调查，是毕业生就业指导工作的继续和深入，此项工作由我系主管学生工作书记牵头，日常工作由毕业班班主任负责。

（一）毕业班班主任根据系部整体发展需要制定毕业生跟踪调查制度；确定调查时间、内容、方式等具体事宜；对毕业生跟踪调查情况进行汇总、分析，掌握学校毕业生就业情况，整理毕业生跟踪调查报告，为系部教育教学改革提供反馈建议和意见。

（二）毕业班班主任了解毕业生具体工作单位的基础上，并选择毕业生相对较多的用人单位，作为毕业生质量评价的基础和基本信息来源。了解毕业生在用人单位的就业状况，在走向工作岗位后的思想品德、专业技能和知识运用等各方面情况，能否在实践工作中充分发挥在校所学的知识，能否在基层中下得去、留得住、用得上。根据毕业生跟踪调查反馈的信息进行统计，并以书面形式提出关于教育教学改革的建议和意见报送主管学生工作书记处。

七、时限要求

每年9月1日至9月20日为毕业生就业