2024秋五年级英语上册 Unit 3 What would you like part A 第三课时教案 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartA第三课时教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartA第三课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时

5.教材版本：人教PEP版

教学内容：

1.语言目标：

-掌握本节课的重点词汇：hamburger,juice,icecream,water,please,thankyou等。

-能够熟练运用Whatwouldyoulike?I'dlike...句型进行点餐交流。

-能够理解并使用Howmuchisit?It's...句型询问并回答物品价格。

2.能力目标：

-提高学生的听说能力和口语表达能力。

-培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感目标：

-培养学生尊重他人，礼貌待人的品质。

-激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

-老师播放一首与本节课相关的英文歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。

2.词汇学习（10分钟）

-老师展示本节课的重点词汇卡片，引导学生学习并复习相关词汇。

3.对话展示（10分钟）

-老师创设餐厅点餐的情景，邀请学生上台展示对话，引导学生运用所学句型进行交流。

4.小组活动（10分钟）

-学生分成小组，每组设计一个餐厅点餐的场景，运用所学句型和词汇进行对话练习。

5.课堂总结（5分钟）

-老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

-学生进行课堂反馈，分享学习收获。

作业布置：

1.抄写本节课的重点词汇和句型。

2.结合所学内容，编写一个餐厅点餐的对话，下节课进行分享。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评估学生的积极性。

2.口语表达能力：通过小组活动，评估学生在实际场景中运用所学知识的能力。

3.课后作业完成情况：检查学生作业完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。二、核心素养目标1.语言素养：通过本节课的学习，使学生能够准确运用英语进行日常点餐交流，掌握基本的餐饮词汇和句型，提高学生的英语实际运用能力。

2.思维素养：培养学生运用英语进行逻辑思维和表达观点的能力，激发学生的创新思维，提高解决问题的能力。

3.文化素养：让学生了解并尊重不同国家的饮食文化，培养跨文化沟通意识，增强国际视野。

4.学习素养：培养学生自主学习和合作学习的能力，激发学生的学习兴趣，提高学习策略运用水平。

5.社会素养：通过角色扮演等活动，培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，增强团队合作意识和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握并运用句型"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."进行点餐交流。

2.使用"Howmuchisit?"和"It's..."询问和回答物品价格。

3.词汇：hamburger,juice,icecream,water,please,thankyou等的正确使用。

难点：

1.句型的正确运用和词汇的发音准确性。

2.在实际场景中灵活运用所学知识进行交流。

解决办法及突破策略：

1.采用情景教学法，模拟餐厅环境，让学生在真实语境中进行角色扮演，增强语言实践能力。

2.老师提供示范对话，引导学生模仿跟读，纠正发音，确保句型和词汇的正确使用。

3.设计小组合作活动，鼓励学生相互交流，提高口语表达能力，同时通过同伴互助解决发音和用法问题。

4.利用多媒体教学资源，如视频、音频等，让学生多听多模仿，加深对语言点的理解和记忆。

5.课后布置相关作业，如编写对话、录制口语视频等，巩固课堂所学，提高语言运用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟餐厅点餐的情景，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高语言实际运用能力。教师设计不同场景，引导学生进行角色扮演，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.互动讨论法：在小组活动中，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成点餐对话的设计。这种方法有助于培养学生的合作精神、口语表达能力和思维能力。

3.任务驱动法：布置课后作业，如编写对话、录制口语视频等，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识，提高自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用投影、音响等多媒体设备，播放与本节课相关的视频、音频资料，让学生在视觉和听觉上感受英语氛围，提高学习兴趣和效果。

2.互动式教学软件：运用互动式教学软件，如PPT、电子白板等，展示重点词汇、句型，方便学生观看、模仿和互动，提高课堂效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台、教育APP等，为学生提供丰富的学习资料和实践机会，拓展学习空间，提高学习效果。

具体实施：

1.在情境教学法中，教师将课堂布置成餐厅的样子，让学生扮演顾客和服务员，进行点餐对话练习。教师可以设计不同难度级别的任务，适应不同学生的需求。

2.在互动讨论法中，教师将学生分成小组，每组选择一个场景进行讨论和设计对话。教师巡回指导，引导学生正确使用英语进行交流，并及时纠正错误。

3.在任务驱动法中，教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，编写一个餐厅点餐的对话。学生可以邀请家长参与，共同完成作业，提高学习效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课主题。

过程：教师通过展示一幅餐厅图片，引导学生谈论在餐厅点餐的情景。随后，教师提出问题：“Whatwouldyoulikeinarestaurant?”让学生思考并准备回答。

2.词汇学习（10分钟）

目标：掌握本节课的重点词汇。

过程：教师展示词汇卡片，带领学生一起学习并朗读重点词汇，如hamburger,juice,icecream等。同时，教师邀请学生上台演示词汇用法，确保学生正确掌握。

3.对话展示（20分钟）

目标：学会使用句型进行点餐交流。

过程：教师创设餐厅点餐的情景，邀请学生上台进行对话展示。教师引导学生运用所学句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...）进行交流，同时纠正发音和语法错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作意识和口语表达能力。

过程：学生分成小组，每组选择一个餐厅场景，运用所学词汇和句型设计一个点餐对话。小组成员相互讨论、修改，确保对话内容正确、流畅。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的口语表达能力，巩固所学知识。

过程：每组选出代表进行课堂展示，其他学生认真观看。展示结束后，教师和学生共同点评，指出优点和需要改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结课堂所学，强调重点知识。

过程：教师对本节课的重点词汇和句型进行回顾，强调学生在实际场景中灵活运用的重要性。同时，教师询问学生课堂收获，鼓励他们积极参与课堂活动，不断提高英语水平。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《DifferentFoodsinDifferentCountries》

介绍不同国家的特色餐饮文化，让学生了解并尊重多元文化。

-阅读材料二：《HowtoOrderFoodinaRestaurant》

介绍在餐厅点餐的礼仪和技巧，提高学生的实际应用能力。

-阅读材料三：《HealthyEating》

介绍健康饮食的重要性，引导学生养成良好饮食习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点一：餐饮词汇的拓展

学生可以自主查找更多与餐饮相关的词汇，如dessert,coffee,tea等，并了解其用法。

-知识点二：餐厅点餐场景的拓展

学生可以设计与餐厅点餐相关的其他场景，如外卖、自助餐等，运用所学知识进行对话练习。

-知识点三：英语口语表达技巧

学生可以通过观看英语原声视频、电影等，学习地道的口语表达，提高自己的口语水平。

具体实施：

1.针对拓展阅读材料，教师可以布置课后作业，要求学生阅读并完成相关练习。这样既能巩固课堂所学，又能拓宽学生的知识视野。

2.鼓励学生在课后进行自主学习和探究，可以借助图书馆、网络等资源，积累更多与餐饮相关的词汇和表达。

3.教师可以组织课后英语角活动，让学生模拟餐厅点餐场景，运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

4.定期举办英语演讲比赛、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高英语综合运用能力。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartA的内容，主要涉及餐厅点餐的词汇和句型。通过情境教学、互动讨论和小组合作等活动，学生们能够熟练运用"Whatwouldyoulike?"和"I'dlike..."进行点餐交流，同时掌握了询问和回答物品价格的句型"Howmuchisit?"和"It's..."。以下是本节课的重点内容小结：

-词汇：hamburger,juice,icecream,water,please,thankyou等。

-句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...Howmuchisit?It's...

2.当堂检测：

（1）选择题：

a.当你想点一个汉堡时，你应该怎么说？

A.Iwantahamburger.

B.I'dlikeahamburger.

C.CanIhaveahamburger?

b.如果你想知道一个物品的价格，你应该问：

A.Howmuchisthis?

B.Howmucharethese?

C.Howmanyisthis?

（2）填空题：

a.服务员问：“Whatwouldyoulike?”，顾客回答：“I'dlikea__________anda__________.”

b.顾客问：“Howmuchisit?”，服务员回答：“It's__________yuan.”

（3）情景对话：

请根据以下提示，完成点餐对话。

A:Goodmorning!CanIhelpyou?

B:Yes,please.I'dlikea__________anda__________.

A:Howmuchisit?

B:It's__________yuan.

A:OK,hereyouare.__________!

B:__________.

（4）实践任务：

以小组为单位，结合所学内容，编写一个餐厅点餐的对话，并进行角色扮演。

通过以上检测，教师可以评估学生对本节课知识点的掌握程度，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力。八、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试运用了情境教学法、互动讨论法和任务驱动法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。从整个教学过程来看，学生在积极参与课堂活动、互动交流方面表现出色，但也存在一些不足之处。

在教学策略方面，我发现通过模拟餐厅点餐的情景，学生能够更自然地运用所学词汇和句型进行交流，这说明情境教学法对于提高学生的语言实际运用能力具有显著效果。同时，小组讨论和角色扮演等活动也让学生在合作中相互学习、共同进步。然而，我也注意到在课堂管理方面，部分学生过于活跃，导致课堂秩序略显混乱，今后我需要加强对课堂纪律的把控。

在学生表现方面，大部分学生能够熟练掌握本节课的重点词汇和句型，并在课堂展示环节中表现出较强的口语表达能力。此外，学生在情感态度上也有所