2024秋四年级语文上册 第八单元 第27课 故事二则教案 新人教版

2024秋四年级语文上册第八单元第27课故事二则教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2024秋四年级语文上册第八单元第27课故事二则教案新人教版》主要包括以下内容：教材中的两个故事《王戎不取道旁李》和《扁鹊治病》，通过这两个故事的学习，使学生掌握文章中的重点生字词，理解文章的主旨大意，学会分析故事中的人物形象和性格特点，并能从中汲取有益的道理。同时，对本课中的成语和谚语进行解析，让学生在具体语境中体会其含义，提高学生的语文素养和表达能力。此外，通过课堂讨论与小组合作，培养学生的思辨能力和团队协作精神。教学目标分析本节课的核心素养目标旨在通过故事《王戎不取道旁李》和《扁鹊治病》的学习，深化学生对语文知识的理解，提升语文素养。具体目标如下：

1.知识与技能：学生能够掌握课文中生字词的正确读音和书写，理解成语和谚语的含义，并能运用到日常表达中；学会分析故事情节，概括文章主旨，提升阅读理解能力。

2.思维与发展：培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。通过分析故事中的人物形象和性格特点，让学生认识到优秀品质的重要性，激发学生自我完善的意识。

3.文化与审美：引导学生体会古代故事的韵味，感受传统文化的魅力，培养对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。

4.价值观念：教育学生树立正确的价值观，从故事中汲取有益的道理，如诚实守信、善于倾听、勇于改正错误等，为学生的人格成长奠定基础。

5.合作与交流：通过小组讨论、分享心得，培养学生良好的沟通能力和团队协作精神，提高学生在人际交往中的综合素质。学情分析四年级的学生在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前三年的语文学习，学生已经掌握了基本的汉字、词汇、成语和简单的句子结构。在本节课之前，学生已经学习了许多故事，对于理解故事情节、分析人物形象和概括文章主旨等方面有了一定的基础。但针对本节课中的重点生字词和成语谚语，学生可能仍存在一定的困难。

2.能力方面：四年级学生在阅读理解、表达和写作方面有了一定的发展，但水平参差不齐。部分学生具有较强的阅读兴趣和能力，能够快速理解文章内容，而另一部分学生可能在阅读过程中遇到障碍。此外，学生的表达能力也存在差异，有的学生能流利地表达自己的观点，而有的学生则较为内向，不善言辞。

3.素质方面：在价值观、思维品质和审美情趣等方面，四年级学生正处于一个快速成长的阶段。他们对故事中的人物和情节有一定的兴趣，但可能对其中蕴含的道理和价值观念认识不足。此外，学生的思维品质有待提高，部分学生缺乏独立思考和创新意识。

具体影响如下：

1.学生层次：在本节课中，学生层次主要体现在知识掌握和运用能力的差异。针对这一点，教师需要因材施教，对不同程度的学生给予不同难度的任务，使他们在原有基础上得到提高。

2.知识方面：学生对故事情节的理解和分析能力影响他们对本节课内容的掌握。教师应关注学生的阅读过程，提供适当的指导，帮助他们克服困难，提高理解能力。

3.能力方面：学生的表达能力和写作能力对课堂讨论和课后作业的完成有直接影响。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，充分表达自己的观点，同时加强对写作方面的指导，提高学生的书面表达能力。

4.素质方面：学生对故事中价值观念的认同和接受程度，以及思维品质和审美情趣的发展，影响他们对课程内容的兴趣和投入。教师应关注学生的情感态度，引导他们正确理解故事中的道理，培养良好的思维品质和审美能力。

5.行为习惯：学生的学习态度、合作意识和课堂纪律等行为习惯对课程学习产生重要影响。教师应关注学生的行为表现，培养他们良好的学习习惯，提高课堂效果。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.选择适合的教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，为学生讲解故事情节、人物特点和文章主旨，引导学生理解重点、难点。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享心得，提高他们的表达能力和思辨能力。

c.案例研究：以故事中的人物为案例，引导学生分析其性格特点，从中汲取有益的道理。

d.项目导向学习：将学生分为若干小组，每组负责一个故事，通过查阅资料、整理分析、展示成果等方式，深入挖掘故事内涵。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演故事中的人物，通过情境再现，加深对文章内容的理解。

b.游戏：设计相关游戏，如成语接龙、谚语竞猜等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

c.课堂辩论：针对故事中的人物行为和价值观，组织学生进行辩论，培养他们的批判性思维。

d.创作展示：鼓励学生创作与故事相关的绘画、作文等作品，并进行展示，提高学生的创作能力和审美情趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT课件，展示故事情节、人物形象、重点生字词等，帮助学生直观地理解课程内容。

b.视频：播放与故事相关的动画、影视片段，让学生更加生动地感受故事情境。

c.在线工具：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料，方便他们进行自主学习。

d.实物展示：展示与故事相关的实物，如古代兵器、生活用品等，增强学生对古代文化的了解。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供导学案和相关的学习资源，引导学生自主预习故事内容。

-学生活动：学生通过阅读故事，预习生字词，尝试理解故事大意，记录预习过程中的疑问。

-教学方法：采用自主学习法。

-教学手段：使用导学案、预习资料、在线字典等。

-教学资源：教材、预习资料、网络资源。

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，让学生对课程内容有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过提问或小测验方式复习旧知，引入新故事。

-学生活动：积极参与，回顾旧知，为新课学习做准备。

-教学方法：复习导入法。

-教学手段：PPT、小测验。

-作用和目的：激发学生的学习兴趣，为新课内容做好铺垫。

-环节二：学习故事

-教师活动：详细讲解故事内容，分析人物形象，解读成语谚语。

-学生活动：认真听讲，做笔记，参与讨论。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：PPT、视频、实物展示。

-作用和目的：帮助学生深入理解故事内容，掌握生字词和成语谚语。

-环节三：实践与应用

-教师活动：组织角色扮演、成语接龙等游戏，引导学生运用所学知识。

-学生活动：积极参与，展示自己的理解和表达能力。

-教学方法：游戏法、角色扮演。

-教学手段：游戏道具、PPT。

-作用和目的：巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

-环节四：总结反思

-教师活动：引导学生总结故事要点，分享学习心得。

-学生活动：总结所学，反思自己的学习过程。

-教学方法：总结法、反思法。

-教学手段：无。

-作用和目的：帮助学生梳理知识，提高自我反思能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置与课程内容相关的作业，如写作、绘画等，提供拓展学习资源。

-学生活动：完成作业，进行拓展学习，参与家庭讨论。

-教学方法：作业法、拓展学习法。

-教学手段：作业本、绘画材料、在线资源。

-作用和目的：巩固课堂所学，培养学生的创造性思维和综合运用能力。知识点梳理1.生字词：

-王戎、道旁、李、扁鹊、治病、病症、汤药、望闻问切等。

-学生掌握生字词的正确读音、书写和词义。

2.成语与谚语：

-成语：“不取道旁李”、“对症下药”、“药到病除”等。

-谚语：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”等。

-学生理解成语和谚语的含义，学会在实际语境中运用。

3.故事情节与人物形象：

-《王戎不取道旁李》：王戎善于观察、思考，不受外界诱惑，诚实守信的品质。

-《扁鹊治病》：扁鹊医术高明，善于观察病症，对症下药；蔡桓公讳疾忌医，最终导致病情恶化。

-学生通过分析故事情节，了解人物形象特点，从中汲取有益的道理。

4.阅读理解：

-学生能理解故事的大意，分析文章的主旨，概括故事要点。

-学会通过阅读，把握文章的关键信息，提高阅读理解能力。

5.文化与价值观：

-学生了解古代文化背景，感受古人的智慧和品质。

-培养学生正确的价值观，如诚实守信、勇于改正错误、善于倾听他人意见等。

6.表达与写作：

-学生学会用恰当的语言表达自己的观点，提高口语表达能力。

-培养学生的写作能力，能根据故事内容进行创意写作。

7.思维品质：

-培养学生的独立思考、批判性思维和创新能力。

-学生通过分析故事，学会从不同角度看待问题，提高解决问题的能力。

8.合作与交流：

-学生在小组讨论、分享心得等活动中，培养合作精神和交流能力。

-提高学生在团队中的沟通能力，学会倾听、尊重他人意见。

本节课的知识点涵盖了生字词、成语谚语、故事情节与人物形象、阅读理解、文化与价值观、表达与写作、思维品质以及合作与交流等方面，旨在帮助学生全面掌握课程内容，提高语文素养。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课，我们学习了两个故事，《王戎不取道旁李》和《扁鹊治病》。通过学习，我们掌握了重点生字词，理解了成语和谚语的含义，分析了故事中的人物形象和情节，领悟了其中所蕴含的道理。

-在《王戎不取道旁李》中，我们认识到王戎的诚实守信、善于观察和思考的品质。在《扁鹊治病》中，我们了解到扁鹊的医术高明和蔡桓公讳疾忌医的教训。

-同时，我们还学习了如何阅读理解文章，提高自己的思维品质和表达能力。

2.当堂检测：

（1）生字词检测：

-教师出示生字词卡片，学生正确读音、书写和解释词义。

-教师挑选部分学生进行口头测试，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）成语谚语应用：

-教师给出一个语境，学生运用本节课学习的成语或谚语填空。

-学生互相检查，确保成语谚语的正确运用。

（3）阅读理解：

-教师提问关于故事情节、人物形象、主旨大意等方面的问题，学生回答。

-学生通过回答问题，展示自己的阅读理解能力。

（4）表达与写作：

-教师给出一个与故事相关的写作话题，学生进行现场写作。

-学生相互评价，分享自己的写作成果。

（5）思维品质与合作交流：

-教师组织小组讨论，让学生针对故事中的问题进行思考和讨论。

-每个小组派代表进行分享，展示团队讨论成果。

3.课后作业：

-教师布置与课程内容相关的作业，如：整理故事要点、完成一篇读后感、设计一个与故事相关的手抄报等。

-学生根据作业要求，认真完成作业，巩固课堂所学。教学反思与改进在完成《王戎不取道旁李》和《扁鹊治病》的教学后，我进行了深入的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我发现学生们对故事情节的理解和分析能力有了一定的提高，他们能够较好地把握文章的主旨和人物形象。这让我感到很欣慰，说明我们的教学方法是有效的。

然而，我也注意到，在课堂讨论和小组合作环节，部分学生显得不够积极主动。这可能是因为他们对自己能力的不自信，或者对团队合作的不适应。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些小组合作的训练，帮助学生更好地融入团队，提高他们的合作意识和能力。

另外，我还发现，在课后作业的完成情况中，有一部分学生对成语和谚语的运用不够熟练。这让我意识到，在课堂教学中，我们需要更多的实例来帮助学生理解成语和谚语的含义，并提供更多的机会让他们在实际语境中运用这些成语和谚语。

在改进措施方面，我计划在未来的教学中，增加一些课堂活动，如成语接龙、谚语竞猜等，以提高学生对成语和谚语的运用能力。同时，我还会设计一些小组合作的任务，让学生在实践中学会合作，提高他们的团队合作能力。典型例题讲解例题1：请简要概括《王戎不取道旁李》这个故事的主旨。

解答：这个故事讲述了王戎在路边看到许多李子，但他没有采摘，因为他观察到这些李子树长在路旁，却没有人采摘，所以他推断这些李子可能是苦的。这个故事的主旨是教育我们要善于观察和思考，不要被事物的表象所迷惑。

例题2：请分析《扁鹊治病》中扁鹊和蔡桓公的人物形象。

解答：扁鹊在故事中是一个医术高明的医生，他能够准确地观察和诊断病情，对症下药。而蔡桓公则是一个讳疾忌医的人，他不愿意听取扁鹊的诊断和建议，最终导致病情恶化。这个故事告诉我们，应该听取专家的意见，及时治疗疾病，不要讳疾忌医。

例题3：请解释成语“对症下药”的含义，并给出一个例子。

解答：成语“对症下药”的含义是根据病人的症状来采取适当的治疗方法。例如，如果一个人感冒了，医生会根据他的症状来开药方，而不是盲目地开药。

例题4：请用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这个谚语来说明一个道理。

解答：这个谚语告诉我们，有时候我们需要听取别人的批评和建议，即使这些话听起来不舒服，但是它们对我们的成长和改进是非常有益的。

例题5：请根据《王戎不取道旁李》的故事，写一段话，描述王