2024年四年级英语下册 Unit 8 How are you第2课时教案 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit8Howareyou第2课时教案译林牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语下册Unit8Howareyou第2课时教案译林牛津版教材分析《2024年四年级英语下册Unit8Howareyou》是译林牛津版英语教材中的一课，本课时为第2课时。本单元以询问和描述身体状况为主题，旨在帮助学生掌握日常英语交际中询问和回答健康的表达方式。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时态询问和回答他人的身体状况，如“Howareyou?I'mfine,thankyou.”等。教学内容与实际生活紧密相连，既能巩固所学知识，又能提高学生的英语实际运用能力。本课时将重点讲解和练习一般现在时态的疑问句和回答句，结合课本中的对话和练习，使学生能够在真实的语境中灵活运用所学知识。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit8Howareyou，学生将能够：1.运用英语进行有效的沟通，提升语言表达能力，形成良好的语言感知和语用意识；2.通过对一般现在时态的疑问句和回答句的练习，培养逻辑思维和推理能力，提高问题解决技巧；3.了解和尊重不同文化背景下人们询问和表达健康状况的方式，增强跨文化交际意识；4.自主学习和合作学习相结合，培养学生的学习策略和团队协作能力。通过以上核心素养的培养，使学生在掌握英语知识的同时，提高自身综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握一般现在时态的疑问句和回答句，如“Howareyou?I'mfine,thankyou.”等；

（2）熟练运用本节课所学的词汇和句型进行日常交流，询问和描述身体状况；

（3）理解并运用一般现在时态描述日常生活中的动作和状态。

举例：

-学生能够根据实际情况，使用一般现在时态的疑问句询问他人的身体状况，如：“Howareyou,Tom?”

-学生能够回答一般现在时态的疑问句，如：“I'mfine,thankyou.”

-学生能够运用所学的词汇，如“tired”、“ill”、“happy”等，描述自己的感受。

2.教学难点

（1）正确使用一般现在时态的疑问句和回答句，注意主语和谓语的一致性；

（2）区分一般现在时态与一般过去时态，确保在实际交流中使用正确的时态；

（3）灵活运用所学词汇和句型，进行真实场景的交际。

举例：

-学生在构造一般现在时态的疑问句时，能够根据主语的不同，正确使用助动词“does”或“do”，如：“Doesyourmotherlikeapples?”

-学生能够理解并运用一般现在时态描述经常发生的动作或状态，如：“Igotoschoolbybuseveryday.”

-学生在交流过程中，注意使用正确的词汇描述身体状况，如用“tired”表示“累”，而不是“ill”。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-互动白板

-学生用书

-作业本

2.软件资源：

-译林牛津版英语教材

-教学PPT

-课堂教学音频

-视频材料（健康状况相关）

-电子教案

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-在线英语学习平台

-电子词典

-语音识别软件

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-互动游戏

-作业反馈与评价

-课后自主学习指导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入本节课主题。

过程：教师通过播放一段关于日常问候和询问健康状况的英语动画视频，引导学生关注视频中的对话内容。视频结束后，教师邀请学生分享视频中出现的问候语和描述身体状况的词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容展示与讲解（10分钟）

目标：讲解一般现在时态疑问句和回答句的用法，让学生掌握新知识。

过程：教师结合教材内容，通过PPT展示和讲解一般现在时态疑问句和回答句的结构，如“Howareyou?I'mfine,thankyou.”等。同时，通过实例分析，让学生了解并掌握主语与谓语的一致性。

3.课堂互动练习（20分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

过程：教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的问候和询问健康状况的场景。学生分小组进行练习，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。此外，设置互动游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：教师提出问题，引导学生小组讨论如何在不同的情境下使用一般现在时态询问和描述身体状况。讨论结束后，各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：检验学生的学习效果，提高学生的自信心。

过程：教师邀请部分学生上台展示角色扮演和互动游戏成果，其他学生认真观看并给予掌声。教师针对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，强化重点知识。

过程：教师通过提问方式引导学生回顾本节课所学的一般现在时态疑问句和回答句，强调主语与谓语的一致性。同时，提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。最后，布置课后作业，为下一节课的学习做好铺垫。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了一般现在时态的疑问句和回答句的结构，能够熟练运用"Howareyou?I'mfine,thankyou."等表达方式进行日常问候和询问健康状况。

-学会了本节课的新词汇，如"tired"、"ill"、"happy"等，并能正确使用这些词汇描述自己的感受。

-理解了一般现在时态的用法，能够区分它与一般过去时态的区别，并在实际交流中正确运用。

2.语言技能：

-提升了听说能力，能够通过角色扮演和互动游戏等多种形式，进行真实场景的英语交流。

-增强了阅读理解能力，通过教材中的对话和练习，提高了对文本的理解和获取信息的能力。

-提高了写作能力，能够根据所学知识编写简单的问候和询问身体状况的对话。

3.学习策略：

-学会了通过小组合作和讨论的方式，解决学习中的问题，提高了自主学习的能力。

-能够利用电子资源和学习平台，进行课后的复习和自主学习，形成了良好的学习习惯。

4.思维品质：

-通过对一般现在时态的学习，培养了学生的逻辑思维和推理能力，提高了问题解决技巧。

-在角色扮演和小组讨论中，学生学会了从不同角度思考问题，增强了批判性思维和创新思维。

5.文化意识：

-了解到了不同文化背景下人们问候和表达健康状况的方式，增强了跨文化交际的意识。

-通过学习英语，学生对英语国家的文化产生了兴趣，愿意了解和学习更多的文化知识。

6.情感态度：

-增强了学习英语的自信心，通过课堂展示和教师的鼓励，学生对自己的英语能力有了更积极的认识。

-在小组合作和课堂互动中，培养了团队合作精神，增强了同学之间的友谊和互帮互助的意识。板书设计①重点知识点：

-一般现在时态疑问句：Howareyou?Whatdoyoudo?

-一般现在时态回答句：I'mfine,thankyou.Igotoschoolbybus.

-常用词汇：fine,tired,ill,happy,go,do,does

②重点句子结构：

-疑问句结构：助动词+主语+动词原形+其他？

-答句结构：主语+助动词/情态动词/系动词+主语补足语+其他。

③互动环节提示：

-角色扮演：学生A：Howareyou?学生B：I'mfine,thankyou.

-小组讨论：Howtousethepresentsimpletenseindifferentsituations?

板书设计采用图文结合的方式，使用不同颜色的粉笔突出重点，同时加入有趣的图标和简笔画，如笑脸表示“happy”，病床表示“ill”，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。通过清晰的板书设计，帮助学生理解和记忆本节课的核心知识点和重点句子结构。典型例题讲解1.根据课文内容，完成以下对话。

A:Hi,Tom.Howareyou?

B:____________.

答案：I'mfine,thankyou.

2.使用一般现在时态，完成以下句子。

-She____________(go)toschoolbybuseveryday.

-He____________(do)hishomeworkintheevening.

答案：Shegoestoschoolbybuseveryday.

Hedoeshishomeworkintheevening.

3.根据图片提示，使用一般现在时态描述以下场景。

图片提示：一位女士在公园里跑步。

答案：Thewomanrunsinthepark.

4.改写以下句子为一般现在时态疑问句。

-Youarehappy.

-Heplayssoccer.

答案：Areyouhappy?

Doesheplaysoccer?

5.根据实际情况，运用一般现在时态编写两个对话。

-Dialog1:

A:Whatdoyoudoafterschool?

B:____________.

-Dialog2:

A:Howdoesyourmothergotowork?

B:____________.

答案：Dialog1:

B:IdomyhomeworkandthenIplaywithmyfriends.

Dialog2:

B:Shegoestoworkbycar.

详细补充和说明：

1.对话填空题：此类题目主要考察学生对日常英语问候语和回答句的掌握。要求学生根据问题，使用适当的一般现在时态回答。

2.句子完成题：此类题目要求学生根据句意，使用一般现在时态完成句子。注意主语与谓语动词的一致性。

3.描述场景题：此类题目要求学生观察图片，运用一般现在时态描述图片中的情景。这有助于培养学生的观察力和语言表达能力。

4.疑问句改写题：此类题目要求学生将陈述句改写为一般现在时态的疑问句。注意疑问句的结构和助动词的使用。

5.编写对话题：此类题目要求学生根据实际情况，运用一般现在时态编写对话。这有助于培养学生的创造力和实际运用能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成教材第28页的练习题1-4，巩固一般现在时态疑问句和回答句的用法。

-根据以下提示编写两个对话，使用一般现在时态：

提示1：询问朋友每天放学后的活动。

提示2：询问同学家人的工作情况。

-选择一个家庭成员或朋友，用一般现在时态描述他们的日常活动，不少于5句话。

2.作业反馈：

-在批改作业时，重点关注学生对一般现在时态疑问句和回答句的掌握情况，以及主语与谓语的一致性。

-对于练习题中的错误，及时指出并解释正确用法，例如：

-若学生错误地使用了过去时态，应指出并解释一般现在时态与一般过去时态的区别。

-若学生在编写对话时忘记使用一般现在时态，应在旁边标注正确的时态，并提醒学生在日常交流中注意时态的正确使用。

-对于描述家庭成员或朋友日常活动的作业，关注学生词汇的多样性和句型的正确性。对于词汇使用单一或句型错误，给出以下建议：

-鼓励学生使用更多词汇描述活动，如“readbooks”,“playsports”,“cookdinner”等。

-指出句型错误，如三单形式的错误或疑问句结构错误，并提供正确示例。

-在作业的最后，给出总体评价，强调学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生在下一次作业中做得更好。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。教学反思与改进首先，我会在课后收集学生的作业和课堂表现反馈，分析学生对于一般现在时态疑问句和回答句的掌握程度。通过观察学生在练习题中的错误，我可以了解他们在主语与谓语的一致性方面的困难。此外，我还会关注学生在编写对话时的表现，看他们是否能正确运用一般现在时态。

其次，我会与同事进行交流和讨论，分享彼此的教学经验和方法。通过与同事的交流，我可以获取更多的教学观点和策略，从而丰富自己的教学手段。同时，我也会积极参加教学研讨会和培训，不断提升自己的教学水平。

针对教学过程中发现的问题，我会制定相应的改进措施。例如，如果发现学生在一般现