T-SISTB 011-2024 CCHC认知障碍专业护理员培训体系1.0

CCHCCognitiveImpairmentProfessionalCarersTrainingSystem1.0 4 4 4 5 5 5 7 请注意本文件的某些内容可能涉及专利，本文件的发布机构不承担识别这些专利的责本文件起草单位：上海现代服务业联合会、上海市楼宇科技研究会、上海服务有限公司、上海海阳医疗服务集团有限公司、苏州市苏康养教育投资管理有限公本文件参与专家：上海养老科技学会联盟发起人钱平雷、上海市护理学会副理秘书长庹焱、上海市康复协会理事长兼秘书长郑洁皎、首都医科大学宣武医院神经内科护士长阮征、苏州大学附属第二医院神经内科护士长陈冬本文件主要起草人：薛赢硕、王煜石、刘宇、范达伟、本文件适用于认知障碍症专业护理员培训，以及承担认知障碍症患者照护服务），DB31/T1402-2023养老机构认知障碍照护单元设置和服务要求DB31/T1428-2023老年认知障碍友好社区建设量、维护老年人的健康、促进社会和谐稳定起到了重要的专业护理员按照专业养老护理员技术职称系列可分为高、中、初三级。中、高护理专业职称的人员，宜具备经过认知障碍症专业护理的培训的知识和技能。初级养老护理机构人员培训体系是为了提高养老护理机构服务质量和养老护理人员的专提供安全、有效、人性化的养老护理服务，提高老年人的生3.3.2保障老年人权益：培养养老护理人员的职业道德和法律意识，使其能够合法、CCHC（ContinuingCareHome-basedCoCCHC，是"持续照料社区"的英文缩写。其以家庭为核心，以社区为依托，以专业化服估机构对患者进行评估诊断，以便患者得到及时的照护服务，延缓疾病进理或社会工作等经验，且具有中、高级专业养老技术护理职称经过认知障碍培训的人员。结合CCHC（ContinuingCareHome-basedCommunity持续照料社区）居家养老模式社区为老综合服务中心认知障碍照护服务部”，对内对外提供认知障碍患者的照护服务。培训班的课程可以分为基础课程和专业课程，宜聘请不同专业的专家承担教育任务。程全部内容的讲授任务，可采取培训机构教师和外聘教师相结合的办承担认知障碍照护专业理论课程教育的教师宜具备大学或技术专科学校相当于中高认知障碍照护护理员培训管理流程宜包括了解培训需求、编写培训计划、培训内容、认知障碍的基本知识：1）认知障碍概述；2）认知障碍的早期识别与常见症状；3）认）；有效开展认知障碍的评估：1）评估资料的来源，2）评估资料的收集，3）提升评估结打开有效沟通的正确方式：1）什么是有效沟通，2）如何进行有效沟通，3）语言沟通认知障碍常见沟通障碍：1）失语症，2）虚构症，3）持续影响认知障碍患者的沟通因素：1）患者因素，2）环境因素，3）照与不同阶段的认知障碍患者的沟通技巧：1）正确评估认知障碍患者尚存的沟通能力，4）根据认知障碍患者能力，提供专业的居构建社区友好支持网络体系，3）跨学科团队协作，寻求支持并认知障碍患者养老机构的照护支持：1）营造有利于认知障碍患者生活的机建立养老机构内支持网络，提供全方位的服务，3）养老机构内认知障碍照护如何更好地参与个性照护计划的制定与实施：1）建立合作关系，共同协作，确保照护建立应急机制和转介流程，5）持续学习和改进，提高照护的质量个性照护计划案例分析：1）个性照护计划案例分析，2）个性照护计划导力的能力与素质要求，3）认知障碍专业领认知障碍康复功能障碍的评估与干预措施：1）认知障碍功能障碍的主要表认知障碍功能障碍的评估方法，3）认知障碍的康方法和注意事项，3）案例分享：康复辅具应用2）认知障碍照护环境的氛围营造，3）认知障碍照知障碍患者社区照护的环境设计，3）认知障碍患者养老机对于承担认知障碍症患者照护服务的单位与护理员及其培训机构进行考核和监督应符合《养老机构认知障碍照护单元设置和服务要求》认知障碍症患者照护服务的单位与