2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready课时4 Let's talk Let's play教案 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinnerisready课时4Let'stalkLet'splay教案人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教PEP版四年级英语上册Unit5Dinnerisready的第四课时，Let'stalk和Let'splay部分。本节课主要围绕家庭成员共进晚餐的场景展开，通过对话练习和角色扮演活动，让学生能够熟练运用本节课的重点词汇和句型进行交流。

教学内容主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课的重点词汇有dinner,ready,food,cook,washing,dishes等。

2.句型学习：本节课的主要句型为"What'syourmother/fatherdoing?He/Sheiscooking/washingdishes."。

3.对话练习：让学生通过模仿和角色扮演，熟练掌握并在实际场景中运用句型进行交流。

4.游戏活动：Let'splay部分的设计旨在通过有趣的游戏活动，巩固本节课所学内容。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过对Unit5Dinnerisready的Let'stalk和Let'splay部分的学习，学生能够掌握关于家庭成员共进晚餐的词汇和句型，并在实际场景中进行运用。通过角色扮演和游戏活动，提高学生的语言实践能力和团队协作能力。同时，通过学习西方的家庭餐饮文化，增强学生的文化意识，提升跨文化交际能力。在教学过程中，注重培养学生的思维品质，如观察力、记忆力、想象力和创造力，使学生在学习过程中能够主动探索、积极思考，提高解决问题的能力。学情分析四年级的学生在语言学习方面已经有了一定的基础，对于日常生活中的简单对话和词汇已经有了一定的掌握。他们对英语学习的兴趣浓厚，学习积极性较高，善于模仿和参与课堂活动。然而，部分学生在语言表达上还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高口语表达能力。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，对于描述日常生活中的动作和状态的词汇如cook,wash,ready等，学生已经有所了解。在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，但总体上仍处于发展阶段。部分学生能够流利地进行简单的英语交流，而部分学生还需要在发音和语调上进行加强。在素质方面，学生具备一定的团队协作精神和学习兴趣，但部分学生在课堂参与度上仍有待提高。

在行为习惯方面，部分学生学习英语的主动性较高，能够积极参与课堂活动，但也有部分学生较为内向，不敢主动开口说英语。对于课程学习，这一学情特点会对教学设计和实施产生一定影响。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，设计不同难度的任务，以满足不同层次学生的需求。同时，教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对学生的学情特点，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的语言能力差异，设计分层任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习任务。

2.通过有趣的课堂活动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.注重发音和语调的训练，让学生能够流利地运用所学词汇和句型进行交流。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队协作精神和沟通能力。

5.注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动探索和思考，提高解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即人教PEP版四年级英语上册Unit5Dinnerisready的Let'stalk和Let'splay部分。此外，教师还需准备教材的复印件或电子版，以便在课堂上进行分组讨论和活动。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频等。例如，可以准备家庭成员的图片，展示不同家庭成员在做饭、吃饭的场景，以便学生更好地理解和运用所学词汇和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果教师想要设计一些实际操作的活动，如烹饪小实验，应确保实验器材的完整性和安全性。提前准备好烹饪所需的道具和食材，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，教师应布置教室环境，以创造一个有利于学习的氛围。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和互动；如果设计实验操作台，应确保实验操作区的安全性和宽敞性。此外，还可以利用墙壁、黑板等空间展示学生的作品和优秀表现，激发学生的学习积极性。

5.教学工具：教师需确保教学工具的正常运行，如投影仪、计算机、音响等。提前检查设备是否正常，确保教学过程中的顺利进行。

6.教学卡片：制作或准备与本节课主题相关的教学卡片，如家庭成员的卡片、烹饪动作的卡片等。这些卡片可用于教学活动中的游戏和练习环节，帮助学生巩固所学内容。

7.学生作业：提前准备本节课的家庭作业，确保作业内容与教学内容紧密相关，难度适中，以便学生能够在课后巩固所学知识。

8.教师参考资料：教师应提前准备与本节课相关的参考资料，以便在教学过程中进行查阅和补充。这些资料可以包括教材的解析、教学方法、课堂活动设计等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过展示一张家庭成员共进晚餐的图片，引导学生观察并说出他们看到了什么。然后，教师用简单的英语介绍自己的家庭成员和他们的饮食习惯，引发学生的兴趣。

2.新课呈现（10分钟）

目标：学生能够听懂并模仿对话，掌握本节课的重点词汇和句型。

过程：教师播放教材中的对话录音，让学生听懂并模仿。教师引导学生重复对话，并解释重点词汇和句型的意思。然后，教师创设类似的情景，让学生进行角色扮演，实践所学内容。

3.课堂活动（20分钟）

目标：学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。

过程：教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行交流。每个小组成员都要机会发表自己的想法，并进行互动。教师巡回指导，纠正学生的发音和语调，并给予鼓励和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队协作精神和沟通能力。

过程：教师给出一个与本节课主题相关的话题，让学生分组讨论。每个小组成员都要机会发表自己的想法，并与小组成员进行交流和讨论。教师巡回指导，给予鼓励和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：学生能够自信地进行展示，提高表达能力和自信心。

过程：每个小组选择一位代表进行展示，展示他们在讨论中的成果。其他学生作为观众，给予点评和鼓励。教师对学生的表现进行点评，强调他们的优点和改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：学生能够总结本节课所学内容，提高复习和概括能力。

过程：教师引导学生总结本节课所学的内容，包括词汇和句型。教师鼓励学生分享他们在课堂活动中的收获和感受。最后，教师对学生的表现进行小结，并给予鼓励和期待。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：本节课的重点词汇有dinner,ready,food,cook,washing,dishes等。这些词汇与家庭成员共进晚餐的场景密切相关，是学生进行交流和描述日常生活中的重要词汇。

2.句型学习：本节课的主要句型为"What'syourmother/fatherdoing?He/Sheiscooking/washingdishes."这是本节课的核心句型，通过这个句型，学生能够询问和描述家庭成员正在做的事情。

3.日常对话：本节课的对话内容主要围绕着家庭成员共进晚餐的场景展开。学生通过听、说、模仿和角色扮演，能够熟练掌握并在实际场景中运用对话内容。

4.家庭成员的称谓：本节课涉及到家庭成员的称谓，如mother,father,sister,brother等。学生需要熟悉这些称谓，并在对话中正确使用。

5.饮食文化：本节课通过学习家庭成员共进晚餐的场景，让学生了解和体验西方的饮食文化。学生能够通过所学词汇和句型，描述和交流不同的饮食习惯和食物。

6.语法知识：本节课的语法知识主要涉及到现在进行时态的运用。学生需要掌握现在进行时态的构成和用法，能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。

7.听力技能：本节课的听力技能主要涉及到学生能够听懂并理解对话内容。学生需要通过听力练习，提高对英语语音和语调的辨识能力，能够准确理解对话的意思。

8.口语表达能力：本节课的口语表达能力主要涉及到学生能够正确、流利地进行口语表达。学生需要通过模仿、角色扮演和小组活动等实践环节，提高口语表达的准确性和流畅性。

9.文化意识：本节课通过学习西方的家庭餐饮文化，培养学生的文化意识，提升跨文化交际能力。学生能够了解和尊重不同的文化背景和饮食习惯，能够在跨文化环境中进行有效的沟通和交流。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：推荐学生阅读与家庭成员共进晚餐相关的英语故事或文章，如《TheFamilyDinner》、《ANightwithMyFamily》等，以增强学生的阅读理解和词汇运用能力。

视频资源：鼓励学生观看英语动画片或电影中有关家庭成员共进晚餐的片段，如《TheIncredibles》中的家庭聚餐场景，以提高学生的英语听力水平和理解能力。

在线平台：引导学生登录英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，观看相关的英语学习视频和音频材料，以提升学生的英语学习兴趣和自主学习能力。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在阅读或观看材料后，进行简单的读书笔记或观后感撰写，以巩固学习内容并提供写作练习机会。

鼓励学生进行英语口语练习，如与家人或朋友进行英语对话，模拟课堂上的角色扮演活动，以提高口语表达能力和交际能力。

引导学生参与英语学习社区，如学校的英语角或线上英语学习论坛，与其他学生进行交流和讨论，分享学习心得和经验，以培养团队合作精神和跨文化交流能力。

要求学生在课后拓展活动中，积极寻找和收集相关的学习资源，如英语学习APP、在线课程等，以提高自主学习能力和学习效果。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现和成果。评价学生是否能够与小组成员积极合作，提出自己的观点，并能够清晰地表达和展示讨论结果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂内容的掌握程度。设计一些选择题、填空题或简答题，检验学生对词汇、句型和对话的理解和运用能力。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量和对作业的认真程度。评价学生是否能够按时完成作业，并且作业中的答案是否准确、书写是否规范。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况，教师应及时给予评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师应给予肯定和鼓励，并提出更高的期望。对于需要改进的学生，教师应指出具体的问题，并提供具体的指导和建议，帮助他们提高学习效果。同时，教师应鼓励学生之间的相互评价和反馈，促进学生之间的学习和交流。教学反思其次，我感到本节课的教学内容比较丰富，涵盖了词汇学习、句型练习、角色扮演等多个方面。这有助于学生全面掌握本节课的知识点，提高他们的语言运用能力。但是，我也注意到部分学生在词汇和句型的运用上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。

再次，我感到课堂活动设计比较有趣，如小组讨论、角色扮演等，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。但是，我也发现部分学生在小组活动中不太积极，需要我在今后的教学中加强对他们的引导和鼓励。

此外，我对课堂评价和反馈也进行了一些反思。我感到评价和反馈对学生非常重要，能够帮助他们了解自己的学习情况，提高学习效果。但是，我也发现部分学生在评价和反馈过程中不太认真，需要我在今后的教学中加强对他们的引导和教育。内容逻辑关系②本节课的主要句型为"What'syourmother/fatherdoing?He/Sheiscooking/washingdishes."这是本节课的核心句型，通过这个句型，学生能够询问和描述家庭成员正在做的事情。

③本节课的对话内容主要围绕着家庭成员共进晚餐的场景展开。学生通过听、说、模仿和角色扮演，能够熟练掌握并在实际场景中运用对话内容。

④家庭成员的称谓：本节课涉及到家庭成员的称谓，如mother,father,sister,brother等。学生需要熟悉这些称谓，并在对话中正确使用。

⑤饮食文化：本节课通过学习家庭成员共进晚餐的场景，让学生了解和体验西方的饮食文化。学生能够通过所学词汇和句型，描述和交流不同的饮食习惯和食物。

⑥语法知识：本节课的语法知识主要涉及到现在进行时态的运用。学生