2024秋九年级语文上册 第五单元 17《中国人失掉自信力了吗》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第五单元17《中国人失掉自信力了吗》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文阅读与写作

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年秋季学期，第五周周三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过展示一系列关于自信力的事件和现象，引发学生对自信力的思考，激发学生的学习兴趣。

2.课文阅读：让学生阅读《中国人失掉自信力了吗》一文，引导学生关注文章的论点、论据和论证过程。

3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对自信力的理解和观点，培养学生的口语表达能力和合作精神。

4.写作练习：根据课文内容和学生的讨论，让学生写一篇关于自信力的短文，锻炼学生的写作能力。

5.总结：对学生的写作进行点评和指导，总结课文的主要观点，强调自信力的重要性，引导学生树立正确的自信观念。二、教学目标分析1.语言素养：通过阅读和讨论，提高学生的文本理解能力，丰富学生的语言表达技巧，使学生在写作中能够运用恰当的词汇和句式。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，引导学生学会从不同角度思考问题，提高学生的批判性思维和创新思维。

3.文化意识：通过课文学习，增强学生对中国文化的认识和理解，培养学生对中国传统文化的尊重和自豪感。

4.人际沟通：通过小组讨论和写作练习，提高学生的团队合作能力和沟通能力，培养学生在表达自己观点时能够倾听他人意见，学会与他人交流和合作。

5.价值观：通过课文学习和讨论，引导学生树立正确的自信观念，培养学生积极面对挑战，勇于追求梦想的精神风貌。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习过相关的阅读理解和写作技巧，对议论文的结构和论证方法有一定的了解。同时，学生对中国文化和历史也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对时事和社会问题比较感兴趣，他们具有较强的思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，一部分学生喜欢通过自主阅读和思考来学习，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《中国人失掉自信力了吗》这篇文章时，学生可能会遇到一些难以理解的专业术语和复杂的论证过程。此外，学生在写作时可能会遇到如何表达自己的观点和如何进行有效论证的困难。同时，学生可能会对如何正确看待自信力问题存在一定的困惑和迷茫。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和收集学生的作业。

3.信息化资源：与课程相关的在线阅读材料、视频讲座和电子书籍。

4.教学手段：讨论法、小组合作、写作练习、口头报告等。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一系列关于自信力的事件和现象，如我国近年来取得的科技成就、体育比赛中的出色表现等，引导学生思考自信力的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（20分钟）

a.课文阅读：让学生阅读《中国人失掉自信力了吗》一文，边读边引导学生关注文章的论点、论据和论证过程。

b.分析讨论：针对课文中的论点，组织学生进行小组讨论，分享自己对自信力的理解和观点。

c.教师讲解：针对课文内容和学生的讨论，进行讲解，强调自信力的重要性，引导学生树立正确的自信观念。

3.实践活动（10分钟）

a.写作练习：根据课文内容和学生的讨论，让学生写一篇关于自信力的短文，锻炼学生的写作能力。

b.口头报告：邀请部分学生进行口头报告，分享自己的写作成果，培养学生的口语表达能力。

c.评价反馈：对学生的写作和口头报告进行点评，给予肯定和指导，提高学生的学习积极性。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.讨论问题：引导学生围绕“如何培养自信力”展开讨论，让学生结合自己的经历和实际情况进行思考。

b.举例回答：让学生举例说明自己在生活中如何展现自信力，以及自信力对个人成长的影响。

c.分享心得：邀请部分学生分享自己在讨论中的心得体会，促进学生之间的相互学习。

5.总结回顾（5分钟）

a.回顾课文：简要回顾课文的主要观点，强调自信力的重要性。

b.总结收获：让学生谈谈在本节课中的收获，激发学生继续探索自信力的兴趣。

c.布置作业：布置一道关于自信力的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

总用时：40分钟六、拓展与延伸1.推荐阅读：

-《自信的力量》：本文介绍了自信力的重要性以及如何培养自信力，适合学生进一步了解自信力的相关知识。

-《当代中国自信的来源》：本文讨论了当代中国自信的来源，有助于学生了解我国自信力的背景和发展。

-《如何在生活中展现自信》：本文提供了如何在日常生活中展现自信力的方法和建议，对学生具有实际的指导意义。

2.课后探究：

-让学生思考并撰写一篇关于“我国近年来的发展对国民自信力的影响”的短文，深入分析我国发展对国民自信力的促进作用。

-组织学生进行小组调查，了解身边同学自信力的现状，分析影响自信力的因素，并提出相应的建议。

-鼓励学生关注时事新闻，了解我国在国际事务中的地位和作用，从而增强民族自豪感和自信力。

3.学习任务：

-要求学生在课后阅读以上推荐的文章，并做好笔记，以便在课堂上与同学分享和交流。

-学生需要按照课后探究的内容，进行小组讨论和调查，并将调查结果整理成报告，准备在下一节课上进行分享。

-学生应关注时事新闻，了解我国在国际事务中的表现，为课堂讨论做好准备。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出课文的主要观点和论证过程，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地呈现课文结构和论证逻辑，使学生能够清晰地把握教学内容的脉络。

3.简洁明了：板书用词要简洁，避免冗长的解释，突出重点，准确精炼地概括课文内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过图文结合、符号标记等手法，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

-课文标题：《中国人失掉自信力了吗》

-主要论点：作者提出的问题和中心论点，如“中国人是否真的失掉了自信力？”

-论据和论证过程：用关键词和符号标出课文中的主要论据和论证过程，如“国际成就”、“历史传承”、“社会进步”等。

-个人观点和总结：鼓励学生在板书上添加自己的观点和总结，如“如何培养自信力？”、“自信力的重要性”等。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生阅读教材中关于自信力的相关文章，并做好笔记，以便于课堂上分享和讨论。

-布置一篇关于“我国近年来的发展对国民自信力的影响”的短文作业，让学生深入分析我国发展对国民自信力的促进作用。

-组织学生进行小组调查，了解身边同学自信力的现状，分析影响自信力的因素，并提出相应的建议。

2.作业反馈：

-在学生提交作业后，及时进行批改和反馈，指出作业中存在的问题，并给出改进建议。

-对于短文作业，关注学生的论点是否明确、论据是否充分、论证是否合理，以及语言表达是否准确。

-对于小组调查作业，关注学生的调查方法是否科学、分析是否深入、建议是否可行，以及报告撰写是否规范。

3.作业讲评：

-在下一节课上，选择部分学生的作业进行讲评，展示优秀作业的特点，分析存在的问题，并给出改进建议。

-通过讲评，帮助学生了解作业的要求和标准，提高学生的作业质量。

4.持续关注：

-在课后持续关注学生的学习进展，针对作业中存在的问题，给予个别辅导和指导，帮助学生提高。

-鼓励学生在课后进行自主学习和探究，巩固所学知识，提高自身能力。典型例题讲解九、典型例题讲解

例题1：阅读理解题

题目：阅读下面的段落，回答问题。

段落：“自信力是一种内在的力量，它源于人们对自身能力的信任和对未来的积极态度。一个有自信力的人相信自己能够克服困难，实现自己的目标。”

问题：根据段落，解释自信力的含义及其来源。

答案：自信力是指相信自己能够克服困难，实现目标的一种内在力量。它源于人们对自身能力的信任和对未来的积极态度。

补充说明：

-自信力的含义是指个体对自身能力的信念和对未来积极态度的一种内在力量。

-自信力的来源可以有两个方面，一方面是人们对自身能力的信任，即个体对自己的能力有清晰的认识和评估；另一方面是对未来的积极态度，即个体对未来的发展和结果持乐观和积极的心态。

例题2：分析题

题目：分析下列论据，判断其是否支持作者