人美版七上美 2手绘线条图像 会说话的图画 教案

人美版七上美2手绘线条图像会说话的图画教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《手绘线条图像会说话的图画》。这部分内容位于人美版七年级上册美术教材第二课，旨在让学生了解和掌握线条图像的表现手法，以及如何通过线条图像表达情感和故事。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的绘画技巧和线条运用。本节课将进一步引导学生运用线条图像表达自己的情感和故事，培养学生的创新意识和审美能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用线条图像创作出具有情感和故事性的图画。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、创新实践和人文素养。通过学习《手绘线条图像会说话的图画》，学生将培养对线条图像的审美鉴赏能力，学会欣赏和分析优秀的线条图像作品。同时，学生将通过创新实践，运用线条图像表达自己的情感和故事，提高自己的创作能力。此外，通过本节课的学习，学生还将提升自己的人文素养，了解线条图像在文化传承和交流中的重要作用。重点难点及解决办法重点：1.掌握线条图像的表现手法。2.学会通过线条图像表达情感和故事。

难点：1.如何运用线条图像创造具有个性和独特风格的作品。2.如何通过线条图像传达深刻的情感和故事内容。

解决办法：1.针对重点内容，教师可提供丰富的线条图像作品，引导学生欣赏和分析，通过讲解和示范，使学生掌握基本的线条图像表现手法。2.对于难点内容，教师可以组织学生进行小组讨论和创作实践，鼓励学生尝试不同的表现手法，引导学生从作品中发现和总结表达情感和故事的方法。同时，教师可提供反馈和指导，帮助学生不断提升自己的创作水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《手绘线条图像会说话的图画》这一课所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的线条图像作品、创作草图、以及线条图像表达情感和故事的案例。

3.多媒体资源：搜集线条图像创作的视频教程、优秀作品展示等，以便在课堂上进行播放和讨论。

4.实验器材：准备绘画所需的铅笔、橡皮、画纸等基本绘画工具，以及彩色铅笔、马克笔等可选绘画材料。

5.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置成分组讨论区和创作区，以便学生进行小组讨论和创作实践。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅有趣的线条图像作品，引导学生观察和欣赏，激发学生对线条图像的兴趣。然后，教师提出问题：“你们认为这幅作品是通过线条表达了什么情感和故事呢？”让学生发表自己的看法，引发学生对线条图像表达情感和故事的思考。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解线条图像的表现手法和表达情感和故事的方法。首先，教师介绍线条的基本类型和用法，如直线、曲线、粗线、细线等，以及如何通过线条的起伏、浓淡、长短等变化来表现物体的形态和质感。然后，教师讲解如何通过线条图像表达情感和故事，例如通过线条的柔和、尖锐、曲直等特点来表现情感的温和、激烈、曲折等。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习任务，要求学生运用所学知识，创作一幅具有情感和故事性的线条图像作品。学生进行创作，教师在课堂上进行巡回指导，解答学生的问题，给予鼓励和评价。

4.课堂提问（5分钟）

教师通过提问方式检查学生对线条图像表现手法的掌握情况。例如：“你们是如何运用线条来表现物体的形态和质感的？”“你们在创作过程中是如何运用线条来表达情感和故事的？”等。学生回答问题，教师进行点评和指导。

5.创新拓展（5分钟）

教师引导学生进行创新拓展，尝试运用不同的线条表现手法和创作风格，创作出具有个性和独特风格的作品。教师可以提供一些创作灵感，如自然景观、人物情感等，让学生发挥想象，进行创作。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生分享自己的收获和感悟。然后，教师对学生的作品进行点评和总结，给予鼓励和指导，并提出改进的建议。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生掌握线条图像的表现手法，学会通过线条图像表达情感和故事，培养学生的创新意识和审美能力。同时，教师在课堂上进行双边互动，关注学生的学习情况，解决学生在创作过程中遇到的问题，提高学生的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-经典线条图像作品：欣赏和学习经典线条图像作品，如毕加索的《格尔尼卡》、马蒂斯的《舞蹈》等，分析其线条运用和表达情感的手法。

-创作技法指南：学习不同的线条创作技法，如勾勒、涂鸦、素描等，以及如何运用线条的粗细、浓淡、长短等变化来表现不同的效果。

-情感与故事表达案例：研究线条图像表达情感和故事的案例，如通过线条的柔和表现温暖情感，通过线条的尖锐表现激烈情感等。

2.拓展建议：

-创作练习：鼓励学生进行线条图像创作练习，可以尝试不同的主题和风格，提高学生的创作技巧和表达能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的创作思路和心得，互相学习和借鉴，提高学生的批判性和创造性思维。

-展览与评价：组织学生的作品展览，让学生展示自己的创作成果，进行互评和教师评价，提高学生的审美能力和自我反思能力。

-课外阅读与研究：推荐学生阅读线条图像相关的书籍、文章和研究报告，深入研究线条图像的历史、理论和应用，拓宽学生的知识视野。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

-完成一幅线条图像作品，要求运用所学知识，表现物体的形态、质感以及情感和故事。

-写一篇短文，总结本节课所学的内容，包括线条图像的表现手法和表达情感和故事的方法。

2.作业反馈：

在学生完成作业后，及时进行批改和反馈。对于线条图像作品，注意以下几点：

-是否运用了所学的基础线条表现手法。

-物体的形态、质感是否准确表现。

-作品是否具有情感和故事性。

对于总结短文，注意以下几点：

-是否准确总结了本节课所学的内容。

-是否能够结合自己的作品进行分析。

-是否提出了自己的思考和感悟。

在批改作业的过程中，要注重指出学生存在的问题，并给出具体的改进建议，以促进学生的学习进步。同时，对于学生的优点和亮点，也要给予充分的肯定和鼓励，增强学生的自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中通过展示线条图像作品，激发学生的学习兴趣，今后我会更多地运用情境创设法，让学生在具体的情境中感受线条图像的魅力。

2.互动讨论：我在课堂上通过提问和小组讨论，引导学生主动参与学习，今后我会更加注重师生互动，提高学生的批判性和创造性思维。

3.创作实践：我在教学中布置了线条图像创作练习，今后我会继续加强学生的创作实践，提供更多的展示平台，让学生的作品得到更多的肯定和鼓励。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：在讲授新课时，时间安排可能过于紧张，导致学生吸收不足。需要更合理地分配时间，确保学生能够充分理解和掌握新知识。

2.教学方法选择：在巩固练习环节，可能过于依赖练习和讨论，而忽略了教师的个别指导。需要更灵活地运用教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.评价方式单一：在评价学生作品时，可能过于注重技能方面的评价，而忽略了学生的创造力和情感表达。需要更全面的评价方式，充分认可学生的各项能力。

（三）改进措施

1.调整课堂时间安排：在今后的教学中，我会更加注重时间管理，确保每个环节都有充足的时间进行，让学生能够充分吸收和理解新知识。

2.多样化教学方法：我会根据学生的学习需求，灵活运用讲授、示范、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.全面评价学生能力：在评价学生作品时，我会从技能、创造力、情感表达等多个方面进行评价，充分认可学生的努力和成就，激发学生的学习动力。典型例题讲解本节课的典型例题主要围绕线条图像的表现手法和情感表达进行。以下是五个典型例题及答案：

例题1：请用线条表现以下物体的形态和质感。（给出物体名称）

答案：根据物体名称，运用所学知识，用线条表现物体的形态和质感。例如，如果物体是苹果，可以用线条勾勒出苹果的轮廓，通过线条的粗细、浓淡变化表现苹果的质感。

例题2：请用线条表达以下情感。（给出情感名称）

答案：根据情感名称，运用所学知识，用线条表达情感。例如，如果情感是快乐，可以通过线条的轻快、明亮、曲线等特点来表现快乐的情感。

例题3：请用线条创作一幅描绘以下场景的作品。（给出场景描述）

答案：根据场景描述，运用所学知识，用线条创作一幅描绘该场景的作品。例如，如果场景是海滩，可以通过线条表现海浪、沙滩、天空等元素，创造出一幅生动的海滩画面。

例题4：请分析以下线条图像作品，描述其表现手法和情感表达。（给出作品名称）

答案：根据作品名称，分析作品中的线条运用和情感表达。例如，如果作品是《格尔尼卡》，可以指出作品中线条的沉重、压抑感，以及通过线条表现出的战争带来的痛苦和悲伤情感。

例题5：请结合以下主题，运用所学知识，创作一幅线条图像作品。（给出主题）

答案：根据主题，运用所学知识，创作一幅线条图像作品。例如，如果主题是友谊，可以通过线条表现两个相互牵手的朋友，通过线条的柔和、曲线等特点表现友谊的温馨和亲密。板书设计①线条图像的表现手法：线条的基本类型、线条的起伏变化、线条的浓淡变化等。

②线条图像的情感表达：线条的柔和与尖锐、线条的粗细变化、线条的曲线与直线等。

③创作实践：运用所学知识，创作一幅具有情感和故事性的线条图像作品。

2.板书设计：

①线条图像的表现手法：

-线条的基本类型：直线、曲线、粗线、细线等。

-线条的起伏变化：表现物体的形态和质感。

-线条的浓淡变化：表现物体的远近和明暗。

②线条图像