初中语文 七年级下册 12《台阶》（教学设计）

初中语文七年级下册12《台阶》（教学设计）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《台阶》是人民教育出版社初中语文七年级下册第四单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.理解课文内容：通过阅读课文，使学生理解主人公为了修建新台阶而付出的努力和艰辛，以及这个过程对他人生的影响。

2.分析课文结构：引导学生分析课文的开头、发展、高潮和结尾，理解文章的结构安排。

3.学习写作技巧：通过课文中的细节描写、心理描写等手法，让学生学会如何运用这些技巧进行写作。

4.感受人物形象：通过分析主人公的性格特点，使学生学会如何从文中提炼人物形象。

5.体会文章主旨：引导学生理解文章所表达的人生哲理，培养学生正确的人生观和价值观。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《台阶》的文本，提高学生理解叙述性文本的能力，培养摘录关键信息、概括文章大意的能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过课文细节推断人物心理和动机的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中蕴含的奋斗精神和文化内涵，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学创作素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册已经学习了基本的记叙文阅读技巧，包括理解文章大意、分析人物形象、把握文章线索等，具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有故事性的文本通常有较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论。在能力上，学生能够理解并分析文本，但可能缺乏深入挖掘文本内涵的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的隐喻、象征等修辞手法理解不够深刻，可能难以把握文章的深层含义。

-分析人物心理活动时，可能无法准确把握主人公的情感变化和内心动机。

-在进行文学创作时，可能难以运用所学的写作技巧，创作出有深度的文学作品。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版初中语文七年级下册教材。

2.辅助材料：收集与《台阶》相关的背景资料，如作者简介、时代背景等，制作PPT课件，包括课文重点句子的展示、人物心理分析的图表等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生讨论时能够自由交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《台阶》预习资料，包括课文内容、作者简介、时代背景，要求学生提前阅读并理解。

-设计预习问题：设计问题如“主人公为什么要修建新台阶？修建过程中遇到了哪些困难？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《台阶》课文，理解课文主题和人物形象。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示台阶图片，引出《台阶》课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的写作手法和人物心理描写，如主人公的坚持和牺牲。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析主人公的性格特点和文章主旨。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析课文内容。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和理解课文。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业如撰写关于《台阶》的读后感，分析课文中的象征意义。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对课文的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：《台阶》作者李准的其他作品，如短篇小说集《黄河东流去》等，可以帮助学生更深入地了解作者的创作风格和文学成就。

（2）文学背景：介绍20世纪五六十年代中国农村的社会背景，以及这一时期农民的生活状态，帮助学生理解《台阶》中的时代背景。

（3）写作技巧：关于人物心理描写和象征手法的文学理论资料，如弗洛伊德的心理学理论、象征主义文学的相关理论等，以便学生更好地理解课文中的写作技巧。

（4）相关故事：收集其他关于奋斗、坚持、牺牲等主题的文学作品或故事，如《愚公移山》、《老人与海》等，以丰富学生的阅读体验。

2.拓展建议

（1）深入阅读：鼓励学生在课后深入阅读《台阶》原文，以及其他与课文相关的文学作品，提高文学鉴赏能力。

（2）写作实践：要求学生模仿《台阶》中的写作手法，创作一篇以“坚持与奋斗”为主题的短文，锻炼写作技能。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨《台阶》中的主题思想、人物性格、写作技巧等，培养学生的合作能力和批判性思维。

（4）角色扮演：让学生选择课文中的角色进行扮演，通过角色扮演体验人物的内心世界，加深对课文的理解。

（5）研究性学习：鼓励学生针对课文中的某一主题或写作技巧进行深入研究，形成研究报告，提升研究能力。

（6）文学社团：鼓励学生参与文学社团或相关课外活动，通过写作、讨论、分享等形式，提升文学素养。

（7）跨学科学习：结合历史、社会、心理学等学科知识，从不同角度解读《台阶》，拓宽知识视野。

文学作品：

-李准的短篇小说集《黄河东流去》收录了他在20世纪五六十年代创作的多部短篇小说，反映了当时中国农村的生活面貌和人物形象，有助于学生更全面地了解作者的创作风格。

文学背景：

-20世纪五六十年代，中国农村经历了社会主义改造和人民公社化运动，农民的生活发生了巨大变化。《台阶》作为这一时期的文学作品，反映了农民在困境中的奋斗和牺牲。

写作技巧：

-人物心理描写是文学创作中的重要技巧，弗洛伊德的心理学理论为理解人物内心世界提供了理论支持。象征手法则是文学作品中常见的修辞手法，通过象征物表达深层含义。

相关故事：

-《愚公移山》是中国古代寓言故事，讲述了愚公坚持移山的故事，体现了坚持不懈的精神。《老人与海》是美国作家海明威的作品，讲述了一个老渔夫与大海的斗争，展现了人的意志力和勇气。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和参与小组讨论的情况。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随老师的讲解和引导。

-理解程度：通过学生的课堂反应和提问，判断学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估小组讨论的深度，是否能够围绕课文主题进行深入的探讨和分析。

-合作效果：观察小组成员之间的合作是否有效，是否能够相互支持和补充。

-展示内容：评价小组展示的内容是否充实，是否能够准确传达讨论的要点和结论。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对课文重点知识的掌握情况，如人物形象、主题思想、写作技巧等。

-应用能力：测试题目设计应涵盖对课文内容的分析和应用，以评估学生的实际应用能力。

-反馈及时：测试后及时给予学生反馈，指出其优点和需要改进的地方。

4.课后作业评价：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的整洁度、准确性和创造性。

-思考深度：评估学生在作业中所展现的思考深度，是否能够结合课文内容进行深入的思考和分析。

-改进建议：针对学生的作业表现，提出具体的改进建议，帮助学生提升作业质量。

5.教师评价与反馈：

-个性化评价：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-鼓励与表扬：对学生在课堂上的积极表现和作业中的亮点给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。

-改进建议：对学生在学习过程中出现的问题给予具体的改进建议，帮助学生找到提升的方向。

-教学调整：根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果。

6.学生自我评价与反思：

-自我认识：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习过程中的收获。

-问题识别：引导学生识别自己在学习过程中遇到的问题，并思考解决问题的方法。

-成长规划：帮助学生制定个人成长规划，包括学习目标和改进措施，以便在未来的学习中取得更好的成绩。

7.家长反馈与沟通：

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-家长反馈：收集家长对教学工作的反馈，了解家长对教学内容、教学方法和教学效果的看法。

-家校合作：与家长合作，共同促进学生的全面发展，确保学生在学校和家庭环境中都能获得良好的学习支持。板书设计①课文主题：《台阶》的主题思想，包括主人公的奋斗精神和对美好生活的追求。

②人物形象：主人公的性格特点，如勤劳、坚持、节俭等。

③写作技巧：课文中的细节描写、心理描写、象征手法等。

1.课文重点知识点：

-主人公修建新台阶的过程和意义。

-主人公在修建过程中的心理变化和情感体验。

-文章中使用的象征手法及其作用。

2.课文重点词汇：

-“台阶”：象征主人公的地位提升和人生目标。

-“坚持”：体现主人公面对困难时的执着和毅力。

-“牺牲”：描述主人公为了实现目标所做的付出。

3.课文重点句子：

-“他决心要修一座有九级台阶的新屋。”（体现主人公的目标和决心）

-“他每天挑着石头，一步一步地向上走，汗水从额头上滴下来，但他从不歇息。”（描绘主人公的辛勤和坚持）

-“那九级台阶，就像一座小小的山峰，在他心里，已经变成了一种象征。”（使用象征手法，表达主人公对台阶的深层意义）课后作业1.阅读理解题：

阅读《台阶》课文，回答以下问题：

（1）主人公为什么要修建新台阶？

（2）在修建过程中，主人公遇到了哪些困难？

（3）主人公的性格特点是什么？

（4）文章中使用了哪些象征手法？它们分别代表了什么含义？

答案：

（1）主人公为了提升自己的社会地位和实现人生目标，决定修建新台阶。

（2）主人公在修建过程中遇到了资金、体力、时间等方面的困难。

（3）主人公勤劳、坚持、节俭，具有强烈的奋斗精神。

（4）文章中使用了“台阶”这一象征手法，代表了主人公的地位提升和人生目标。

2.分析题：

分析课文中的细节描写，描述主人公在修建新台阶过程中的心理变化。

答案：

主人公在修建新台阶的过程中，经历了从决心、坚持到喜悦、自豪的心理变化。他面对困难和挑战时，始终保持坚定的信念和毅力，最终实现了自己的目标。

3.写作题：

仿照《台阶》中的写作手法，创作一篇以“坚持与奋斗”为主题的短文，不少于300字。

答案：

略。

4.比较题：

比较《台阶》与另一篇描写奋斗主题的文学作品，