Unit 3 Section A (3a~3b)教学设计 2024-2025学年人教版英语九年级

Unit3SectionA(3a~3b)教学设计2024-2025学年人教版英语九年级学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版英语九年级Unit3SectionA(3a~3b)为教学内容，围绕“讲述过去发生的事情”这一主题展开。在设计课程时，注重激发学生的兴趣，培养其观察、思考和表达能力。通过情境创设、任务驱动、合作交流等教学手段，引导学生运用过去时态描述过去的事件，并能够理解对话中的过去时态句型。课程设计紧密结合课本内容，注重实用性，旨在提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将能够运用过去时态描述过去事件，理解并运用相关词汇和句型。文化意识方面，通过讨论和分析不同文化背景下的故事，学生将增强对文化差异的认识。思维品质方面，鼓励学生通过对比分析、推理判断等方式，培养批判性和创造性思维。学习能力方面，学生将学会使用英语学习策略，如通过模仿、重复和练习来提高语言运用能力，并能够自我监控学习过程，调整学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一般现在时、一般将来时和一般过去时的基本概念和用法，能够识别和使用简单的过去时态动词。此外，他们已经积累了一定的词汇量，能够描述简单的事件和活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对英语学习有一定的兴趣，喜欢通过故事和情境来学习新知识。他们在语言表达和理解方面具备一定的基础，能够通过小组讨论和互动来提高语言运用能力。学生的风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在过去时态的动词变化上遇到困难，特别是对于不规则动词的变化。此外，理解和运用过去时态的语境、准确使用时间状语等方面可能成为他们的挑战。同时，对于英语学习中的文化背景知识，学生可能缺乏足够的了解，这可能会影响他们对文本的理解。教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合案例研究和项目导向学习，以适应不同学生的学习风格。具体教学活动包括角色扮演，让学生在模拟的过去时情境中练习对话；以及小组实验，通过编写小故事来运用过去时态。此外，将使用多媒体资源，如视频和音频，以增加课堂互动性和趣味性，帮助学生更好地理解过去时态的用法。教学媒体的使用旨在创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，促进其积极参与和深入思考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit3SectionA(3a~3b)的预习资料，包括课文录音、单词表和重点句子。

设计预习问题：设计问题如“描述一个你记忆中的过去事件，并尝试用英语表达。”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生听课文录音，记忆单词，理解课文内容。

思考预习问题：学生根据问题准备自己的答案，记录疑问。

提交预习成果：学生将答案和疑问通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于过去事件的简短故事引入新课内容。

讲解知识点：详细讲解过去时态的用法和动词变化规则。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生描述过去的经历。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保理解。

学生活动：

听讲并思考：学生注意听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用过去时态描述事件。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：掌握过去时态的用法，提高语言实践能力，培养团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生描述一个过去的周末活动。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生深入了解过去时态在不同情境下的应用。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业。

拓展学习：利用提供的资源进行额外的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓宽知识视野，提升自我反思和总结能力。教学资源拓展教学资源拓展

1.拓展资源

本节课的教学内容为Unit3SectionA(3a~3b)，围绕过去时态的应用展开。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

(1)英语故事书：选择一些以过去时态讲述的故事书，如《TheThreeBears》、《TheTortoiseandtheHare》等，让学生在阅读中巩固过去时态的使用。

(2)英语电影或动画：推荐一些以过去时态为主要时态的电影或动画片段，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，让学生在观看中感受过去时态的语言环境。

(3)英语歌曲：挑选一些描述过去事件的英语歌曲，如《Yesterday》、《HotelCalifornia》等，让学生在欣赏歌曲的同时学习过去时态。

(4)英语新闻或文章：选择一些报道过去事件的新闻或文章，如关于历史事件的报道、名人事迹等，让学生在阅读中提高过去时态的应用能力。

2.拓展建议

针对本节课的教学内容，以下是一些建议供学生拓展学习：

(1)阅读拓展：学生可以自主选择一些英语故事书或文章，注意观察和分析过去时态在不同语境中的应用，总结过去时态的用法和变化规则。

(2)观看拓展：学生可以观看英语电影或动画片段，关注其中过去时态的运用，尝试模仿和练习。

(3)听歌拓展：学生可以听一些英语歌曲，尤其是描述过去事件的曲目，注意歌曲中过去时态的用法，并尝试跟唱。

(4)写作拓展：学生可以尝试编写小故事或日记，运用过去时态描述过去的事件，提高自己的写作能力。

(5)口语拓展：学生可以与同学进行对话练习，互相讲述过去的故事，运用过去时态进行交流，提高口语表达能力。

(6)文化拓展：学生可以了解一些与英语国家历史文化相关的内容，如节日习俗、历史人物等，从而更好地理解过去时态在真实语境中的应用。

通过以上拓展学习，学生将能够更全面地掌握过去时态的用法，提高英语实际应用能力。同时，拓展学习也有助于激发学生的学习兴趣，丰富他们的英语学习体验。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过设计角色扮演活动，让学生在模拟的过去时情境中练习对话，这种方式不仅提高了学生的参与度，也使得语法点的学习更加生动有趣。

2.我还引入了多媒体教学资源，如视频和音频材料，这些资源为学生提供了丰富的语言输入，帮助他们更好地理解和运用过去时态。

3.课堂活动中，我鼓励学生进行小组合作，通过共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够严格，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的效率。

2.在教学组织上，课堂活动时间分配不够合理，导致一些环节过于仓促，学生未能充分参与和练习。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准过于单一，主要依赖书面作业和考试成绩，忽视了学生的口头表达能力和过程性评价。

（三）改进措施

1.针对预习监控不严的问题，我计划在课前通过在线平台设置预习任务和反馈机制，确保每位学生都能完成预习任务，并对其进度进行实时监控。

2.为了解决课堂活动时间分配问题，我将在课前详细规划每个环节的时间，确保每个活动都能得到充分的实施，让学生有足够的时间参与和练习。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、口头表达、小组合作和书面作业，以及增加形成性评价，以更全面地评估学生的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我会观察学生的参与程度和反应，特别是他们在角色扮演和小组讨论中的表现。我会记录学生在使用过去时态时的准确性和流利度，以及他们对于课堂活动的积极性和互动性。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节结束后，每个小组将有机会向全班展示他们的成果。我会评价他们的展示内容是否完整、逻辑是否清晰，并考察他们是否能够正确使用过去时态来描述事件。

3.随堂测试：在课程的某个阶段，我会安排一次随堂测试，以检验学生对过去时态的理解和应用能力。测试可能包括填空、改写句子和翻译等题型，旨在评估学生对过去时态的掌握程度。

4.课后作业评价：学生需要在课后完成写作作业，描述一个过去的周末活动。我会根据他们使用过去时态的准确性、词汇的多样性和写作结构的合理性来评价作业。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我会给予学生即时反馈，表扬那些积极参与和正确使用过去时态的学生，同时鼓励那些需要改进的学生。

-对于小组讨论成果展示，我会提供具体的反馈，指出每个小组的优点和需要改进的地方，以及如何改进。

-随堂测试后，我会及时批改试卷，并将测试结果反馈给学生，同时提供错误分析和改进建议。

-对于课后作业，我会详细批改并写下评语，指出学生的进步和需要关注的问题，以及如何提高他们的写作技能。

-我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，并提供个性化的指导和支持。课后作业1.写作练习：描述一个你曾经经历过的难忘事件，要求使用过去时态，并在文中使用至少五种不同的过去时态动词。字数在150-200词之间。

示例答案：

Lastsummer,IvisitedtheGreatWallofChina.Iwokeupearlyinthemorningandtookabustothewall.WhenIarrived,thesunwasrisingandtheviewwasbreathtaking.Iclimbedthesteepstepsandfeltexhaustedbutsatisfied.Atthetop,ImetafriendlytouristfromEnglandandwetookphotostogether.Itwasanunforgettableexperience.

2.翻译练习：将以下句子翻译成英语，注意使用过去时态。

-我昨天去了一家新开的咖啡馆。

-我们在公园里散步时，突然下起了雨。

-她去年夏天去了海边度假。

示例答案：

-Iwenttoanewcoffeeshopyesterday.

-Wewerewalkingintheparkwhenitsuddenlystartedtorain.

-Shewenttotheseasideforvacationlastsummer.

3.完成句子：根据提示，用正确的过去时态动词完成句子。

-(visit)Myfamily__________themuseumlastweekend.

-(watch)We__________afascinatingdocumentaryaboutwildlifelastnight.

-(do)They__________theirhomeworkbeforegoingouttoplay.

示例答案：

-Myfamilyvisitedthemuseumlastweekend.

-Wewatchedafascinatingdocumentaryaboutwildlifelastnight.

-Theydidtheirhomeworkbeforegoingouttoplay.

4.改写句子：将以下句子改为过去时态。

-Hegoestoschoolbybuseveryday.

-Theyplaysoccerintheparkonweekends.

-Ieatbreakfastat7a.m.

示例答案：

-Hewenttoschoolbybusyesterday.

-Theyplayedsoccerintheparklastweekend.

-Iatebreakfastat7a.m.thismorning.

5.角色扮演：与同伴一起编写一个简短对话，模拟两个人在回忆过去的一次旅行经历。对话中要使用过去时态，并尽量使用