口语交际：做手工教学设计-2023-2024学年二年级上册语文统编版

口语交际：做手工教学设计-2023-2024学年二年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：口语交际：做手工

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以统编版二年级上册语文教材中的“口语交际：做手工”为主题，通过讲解手工制作的基本步骤和方法，培养学生的动手能力和语言表达能力。课程内容紧密结合教材，旨在让学生在实践操作中掌握手工制作技巧，同时提高口语交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用与创新能力，通过手工制作活动，提高学生的动手实践能力、观察力和创造力。同时，通过小组合作与交流，发展学生的团队合作意识和社会交往能力。课程将注重培养学生的信息收集与处理能力，以及在真实情境中的问题解决能力，符合新课程标准中对核心素养的要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够识别和使用基本的手工工具，如剪刀、胶水等。

-学生对简单的手工制作流程有一定的了解，如折纸、拼贴等。

-学生在语文课程中已经学习了一些关于描述物品和过程的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对手工制作通常表现出浓厚的兴趣，喜欢动手操作和创造。

-学生具备一定的动手能力和模仿能力，能够跟随老师的步骤进行操作。

-学生可能偏好直观的教学方式，喜欢通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在手工制作过程中可能会遇到工具使用不熟练的问题。

-学生在表达手工制作过程时可能会遇到词汇和句子结构的选择困难。

-在小组合作中，学生可能会因为沟通不畅或意见分歧而影响合作效率。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解手工制作的步骤和技巧，引导学生理解并掌握手工制作的基本方法。

2.实践操作法：学生在老师的指导下，亲自动手尝试手工制作，以实践加深理解和记忆。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作完成手工制作任务，通过讨论和协作提高口语交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示手工制作的步骤图解和视频，增强直观性。

2.教学软件：利用互动教学软件，让学生在模拟环境中练习手工制作，提高学习趣味性。

3.实物展示：准备手工制作成品和工具，现场展示制作过程，增强学生的学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些精美的手工作品图片，询问学生：“你们知道这些是怎么来的吗？想不想自己动手做一做？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的手工制作的基本步骤和使用的工具，如“我们之前学过哪些手工活动？用了哪些工具和材料？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的手工制作主题，如“今天我们要学习制作一个简单的纸飞机，我会一步一步教大家怎么做。”

-举例说明：展示一个已经制作好的纸飞机，并解释它的制作步骤和注意事项，如“首先，我们需要一张正方形的纸，然后按照这个步骤来折……”

-互动探究：将学生分成小组，每组发一张正方形纸，引导学生按照讲解的步骤尝试制作纸飞机，并鼓励他们相互讨论和帮助。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一个纸飞机的制作，并在教室内进行飞行比赛，看谁的纸飞机飞得更远。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，如“你的纸飞机折得很好，但是注意这个地方要折得更直一些，这样飞起来会更稳。”

4.小组交流（约10分钟）

-小组分享：每组选代表分享他们制作的纸飞机的特点和飞行体验，如“我们组的纸飞机飞得最远，因为我们折得非常仔细。”

-教师点评：教师对学生的作品和分享进行点评，给予肯定和鼓励，如“大家今天都做得非常棒，每个人都有自己的创意，希望你们能在家里也尝试制作不同的手工作品。”

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调手工制作的重要性和乐趣，如“通过今天的活动，我们不仅学会了制作纸飞机，还体验了手工制作的乐趣。”

-反思：教师引导学生思考手工制作过程中的收获和不足，如“在制作过程中，你们觉得最困难的部分是什么？下次我们如何可以做得更好？”知识点梳理一、手工制作的基本概念

1.手工制作的意义：手工制作是一种通过手工操作创造出各种物品的活动，它能够培养人们的动手能力、观察力和创造力。

2.手工制作的特点：手工制作通常具有个性化、创意性和实用性的特点。

二、手工制作的基本步骤

1.设计与规划：确定手工制作的主题和目标，设计制作方案，规划所需的材料和时间。

2.准备材料：根据设计方案，准备相应的材料，如纸张、剪刀、胶水等。

3.制作过程：按照设计步骤，逐步进行手工操作，完成作品。

4.成品评价：对完成的手工作品进行评价，分析其优点和不足。

三、手工制作的具体技巧

1.折纸技巧：学习基本的折纸方法，如对折、角折、折边等。

2.剪纸技巧：掌握剪纸的基本技巧，包括直线剪、曲线剪等。

3.贴纸技巧：学会使用胶水或双面胶，将不同材料粘贴在一起。

四、手工制作的创意延伸

1.结合绘画：在手工制作的基础上，加入绘画元素，使作品更加丰富多彩。

2.利用废旧物品：学会利用废旧物品进行手工制作，提高资源的利用率。

3.创意组合：尝试将不同的手工制作方法结合在一起，创造出独特的作品。

五、手工制作的安全常识

1.使用工具的安全：学会正确使用剪刀、胶水等工具，避免造成伤害。

2.材料的安全：选择无毒、无害的材料进行手工制作，确保使用安全。

3.环境的安全：保持工作环境的整洁，避免因杂物绊倒或其他意外伤害。

六、口语交际能力提升

1.描述手工制作过程：学会用清晰、准确的语言描述手工制作的步骤。

2.分享手工制作心得：在小组或班级内分享手工制作的心得和体验。

3.评价他人作品：学会尊重他人，用恰当的语言评价他人的手工制作作品。

七、团队合作与沟通

1.小组合作：在手工制作过程中，学会与同伴合作，共同完成任务。

2.沟通交流：在团队合作中，学会有效沟通，表达自己的意见和需求。

3.分享成果：在作品完成后，与同伴分享成果，享受合作的喜悦。板书设计①手工制作步骤：

-设计方案

-准备材料

-制作过程

-成品评价

②关键词汇：

-折纸、剪纸、贴纸

-创意、安全、合作

-描述、分享、评价

③重点句子：

-“手工制作可以培养我们的动手能力和创造力。”

-“在制作过程中，我们要注意安全使用工具和材料。”

-“描述手工制作时，要用清晰的语言表达每一步骤。”教学反思与总结今天我上了一节关于口语交际：做手工的语文课，通过这节课的教学，我有了许多反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、实践操作法和小组合作法，这些方法能够有效地激发学生的兴趣和参与度。通过讲解和示范，学生们对手工制作有了基本的了解，而在小组合作中，他们能够互相帮助，共同完成任务。然而，我也发现了一些问题。首先，我在讲解过程中可能过于详细，导致部分学生感到枯燥乏味。我应该在讲解时更加注重简洁明了，结合学生的实际情况进行调整。其次，在小组合作中，有些学生表现出较强的依赖性，不愿意主动参与讨论和操作，我需要更多地鼓励他们表达自己的想法和观点。

在教学策略上，我使用了多媒体教学和实物展示，这些手段能够直观地展示手工制作的步骤和效果，帮助学生更好地理解和掌握。但是，我也发现有些学生在观看多媒体展示时容易分心，未来我需要更加注意引导他们的注意力，确保教学效果。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中学到了很多。他们不仅掌握了手工制作的基本步骤和技巧，还在口语交际方面有所提升。他们能够用简单的语言描述手工制作过程，并在小组内分享自己的心得和体验。此外，学生们在团队合作方面也取得了进步，他们学会了相互帮助和沟通。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生在手工制作过程中表现出耐心不足，容易放弃。我应该在教学中更多地强调坚持和努力的重要性，培养他们的耐心和毅力。其次，有些学生在口语交际中语言表达不够流畅，我需要在今后的教学中加强对他们的语言训练，提高他们的表达能力。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：

1.调整讲解方式，更加注重简洁明了，避免过多的冗余信息。

2.鼓励学生主动参与讨论和操作，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

3.引导学生集中注意力，确保他们在多媒体教学和实物展示中能够充分学习。

4.强调坚持和努力的重要性，培养学生的耐心和毅力。

5.加强语言训练，提高学生的口语表达能力。课堂一、课堂评价

1.提问评价：在教学过程中，我通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，我会问学生：“你们能告诉我手工制作的步骤吗？”或者“你们在制作过程中遇到了什么问题？”这样的问题可以让我了解学生对知识点的掌握程度，以及他们在实际操作中遇到的问题。

2.观察评价：我在课堂上密切观察学生的表现，包括他们的参与度、合作情况和动手能力。我注意到，大部分学生在手工制作过程中表现出很高的兴趣和积极参与的态度。他们能够按照步骤进行操作，并在遇到困难时寻求帮助。

3.测试评价：在课程的最后，我会进行一些简单的测试，比如让学生口头描述手工制作的步骤，或者让他们展示自己的作品并解释其制作过程。这样的测试能够检验学生对知识点的理解和记忆。

二、作业评价

1.批改评价：学生的作业是评价他们学习效果的重要途径。我会认真批改学生的作业，不仅关注他们的完成度，还关注他们的创新性和细节处理。在批改过程中，我会记录下学生常犯的错误，以便在下一堂课中进行针对性的讲解。

2.点评反馈：在作业批改后，我会及时给予学生反馈。对于表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励，比如“你的作品非常有创意，我很喜欢！”对于需要改进的学生，我会提出具体的建议，比如“在描述制作过程时，请注意使用更准确的动词。”

3.鼓励进步：我会特别关注那些在学习过程中有显著进步的学生，并在课堂上表扬他们的努力。这样的鼓励能够激发学生的学习动力，让他们更有信心继续学习。

1.学生对手工制作的基本概念和步骤有了清晰的认识，能够独立完成简单的手工制作任务。

2.学生在小组合作中表现出了良好的沟通和协作能力，能够有效地分工合作完成任务。

3.学生在口语交际方面有所提升，能够用简单的语言描述手工制作过程，并在小组内分享自己的心得和体验。

4.学生在作业中展现出了较高的创新性和细节处理能力，他们的作品充满了个人特色。

5.学生对评价反馈有积极的反应，他们能够根据教师的建议进行调整和改进，表现出强烈的学习意愿。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：

1.部分学生在手工制作过程中耐心不足，容易放弃。我计划在未来的教学中更多地强调坚持和努力的重要性，培养学生的耐心和毅力。

2.个别学生在口语交际中语言表达不够流畅，我计划加强对这些学生的语言训练，提高他们的表达能力。

3.在课堂管理方面，我需要更加有效地引导学生的注意力，确保他们在多媒体教学和实物展示中能够充分学习。课后作业1.请用文字描述你制作一个简单的手工制品（如纸飞机、纸船等）的步骤，并画出制品的示意图。

作业示例：

我制作了一个纸飞机。首先，我拿了一张正方形的纸。然后，我按照以下步骤进行操作：

-将纸张对折，形成一个三角形。

-将三角形的一角沿中线对折，形成一个小三角形。

-将小三角形的一角沿中线对折，形成更小的三角形。

-将纸飞机沿中线对折，使两翼对齐。

-调整两翼的形状，使其平衡。

示意图：（学生需绘制简单的纸飞机示意图）

2.请写一段话，介绍你在制作手工制品时的感受和学到的东西。

作业示例：

在制作这个纸飞机的过程中，我学会了如何仔细地折纸，并且发现折纸的精确度会影响飞机的飞行效果。我感到非常高兴，因为我制作的纸飞机飞得很远，这让我觉得自己很有成就感。

3.请列举三种可以在手工制作中使用的废旧物品，并说明如何利用这些物品进行手工制作。

作业示例：

-瓶盖：可以用瓶盖制作小型的轮子，用于手工制作的车辆模型。

-纸盒：可以剪裁成不同的形状，用作手工制品的结构部分，如房子的墙壁。

-纱布：可以用来制作手工制品的装饰，如花朵或旗帜。

4.请描述一个你曾经参与的合作手工制作活动，并说明你在活动中的角色和贡献。

作业示例：

我曾经参与了一个小组的手工制作活动，我们制作了一个小型的纸房子。在活动中，我负责剪裁和粘贴纸板，为房子制作墙壁和屋顶。我确保剪裁的边缘整齐，粘贴牢固，为房子的稳定性做出了贡献。

5.请根据以下情境，编写一个对话，模拟你和你的朋