中班教案范文集合八篇

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作为一位杰出的老师，通常须要打算好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的中班教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

中班教案篇1

活动目标

1.视察自己的改变，激发对自身的相识，增进对父母的亲情。

2.举更多的例子来充分表明，让幼儿明白自己一每天的长大。

3.学念儿歌“我长大了”进一步激发幼儿成长的喜悦。

4.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编儿歌的最终一句。

5.感知多媒体画面的动感，体验活动的欢乐。

教学重点、难点

1.学习的重点：让幼儿清晰的明白自己在一每天渐渐的长大。

2.学习的难点：幼儿两两相对比身高，说出来我比谁高，我比谁矮。

活动打算

1.儿歌“我长大了”

2.打算字宝宝“长大”身高“

3.幼儿小时候的照片与现在的照片对比

活动过程

1.幼儿先向老师说说自己小时候的故事，并收集自己小时候的物品、玩具、照片。

2.让幼儿感知了与发觉了自己现在与小时候相比有了什么改变，如外貌、身高、并提问幼儿自己现在学会了哪些本事。

3.跟幼儿洽谈一年年的过去了，自己一每天的长大，告知幼儿我现在长大了，要学会更多的学问，学会自己穿衣，自己洗脸，自己吃饭。

4.教会幼儿，哪些是婴儿时候的食品和用品，哪些是自己现在的食品和用品，让他们清晰的区分，对比。知道自己真的成长了。

5.长大的过程必需量身高、称体重、比高矮，这样才能启发幼儿用不同的工具、方法量一量身高。叫幼儿与自己的同伴比一比，尝试从高到矮、矮到高排队，这样既可以使幼儿学到排序这方面的学问，又能认知自己长大了。

6.学念儿歌“我长大了”更一步的加深自己长大的记忆。

7.告知幼儿，这就是成长的过程。

教学反思

1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。

2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相对比，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。

3.运用了对比的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西对比，更一步说明白幼儿的成长。

4.这节课缺憾的是，幼儿没有能玩嬉戏，假如加上一个嬉戏的话，更能表明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课的爱好，使这节课更活泼，更生动化。

中班教案篇2

设计思路：

中班幼儿身体渐渐牢固，体力也相对较好，此时他们精力充足，基本动作更为敏捷，动作实力也明显提高。依据中班幼儿这些显着特点，我设计了本次体育活动。

本次活动的运动器材“坦克车”是我利用废旧的纸箱制成(受邻居奥伊斯嘉上海日本语幼儿园运动材料的启发，并在原有的基础上进行了改造)，材料平安环保又低成本，简易的装饰还能从视觉上吸引幼儿。

整个活动过程的设计是以集体性嬉戏串联，强调幼儿运动过程的好玩性和挑战性。听指令嬉戏能让幼儿在玩“坦克车”的过程中，发展倾听实力，提高运动实力。竞赛嬉戏则能在熬炼身体的同时促进幼儿的社会性发展。

活动目标：

1．在听辨不同的运动信号中，尝试用身体动作快速反应，体验集体嬉戏的乐趣。

2．在竞赛嬉戏中学习遵守规则，有初步的竞争意识。

活动打算：

1．纸箱制作的“坦克车”人手一辆。

2．鼓一只。

活动过程：

一、听指令嬉戏——听指挥的坦克车

1．角色扮演：老师扮演指挥官，手持一面鼓进行指挥，幼儿扮演解放军开坦克车。

2．嬉戏起先：幼儿自选一辆坦克车，分散站立于场地中，听指令行动。

玩法一：幼儿用爬行的方法开坦克车。

指挥官演示指令与动作的关系：鼓声快，坦克车开得快；鼓声慢，坦克车开得慢；敲打鼓的外圈，向后倒退开坦克车：鼓声停，坦克车停止前进。

规则：听辨鼓声并作出相应的动作。

玩法二：幼儿用站立行走的方法开坦克车。

指挥官演示指令与动作的关系：鼓声快，向前开坦克车；鼓声慢，向后倒退开坦克车；敲打鼓的外圈，侧身开坦克车。

规则：听辨鼓声并作出相应的动作。

(分析：听指令的嬉戏一起先就很吸引幼儿，幼儿能一边仔细倾听鼓声的改变，一边快速地变换不同的动作。嬉戏中玩法的改变是考虑到幼儿膝盖的承受力，同时也关注身体熬炼的全面性。一组改变的指令挑战着幼儿的留意力、记忆力，并要求幼儿用不同的动作来执行指令，增大了嬉戏的难度。有挑战的嬉戏能激发幼儿的活动爱好。)

二、集体嬉戏——看看谁的坦克车开得快集体嬉戏场景布置：幼儿分成人数相等的男女两队，面对面排列，轮番

玩法一：用爬行的方法开坦克车竞赛。

规则：人站在坦克车外，听到指挥官的指令后，进入坦克车内，爬行至对面一队处，直至全队最终一名幼儿的坦克车到达底线。指挥官手持秒表计时，用时最短的一队获胜。

玩法二：以站立的方法开坦克车竞赛。

规则：启动时，坦克车必需在起点线后，幼儿站在车旁或车上，听到指令后才能进入坦克车内。

(分析：竞赛嬉戏中幼儿注意的是开坦克车的速度，会忽视嬉戏规则。嬉戏中老师要在提示幼儿注意遵守规则的基础上，提高他们的运动实力。利用嬉戏规则来培育幼儿的规则意识，这对幼儿的自律实力很有挑战，嬉戏能使幼儿真正体验到竞赛的乐趣。)

三、放松整理——坦克车回家了师生共同整理嬉戏材料并进行放松活动。

点评嬉戏体现的训练内容有：听动协调反应，听知觉记忆，肌肉张力、长久力、柔韧性等。

听觉感知和动作反应整合的水平将干脆关系到幼儿入小学后的学习实力。听知觉发育落后的幼儿进入小学后，听动协调反应的速度慢，精确性差、记忆差，经常会跟不上学习的步伐。幼儿阶段能得到充分训练的幼儿，将会得益于此。这种训练在幼儿阶段是最好的时机，错过训练的有效年龄也就会失去训练的功效。

这个体育嬉戏的设计并不困难，但嬉戏中幼儿始终处于兴奋状态，且有些惊慌。嬉戏中小耳朵必需留意倾听不断改变的鼓声，在记忆不同鼓声的不同指令要求时，听觉记忆得到了训练。跟着指令不断改变肢体的动作(爬、蹲、走、跑、前进、后退)，大肌肉的张力、长久力、柔韧性都得到了训练。

中班教案篇3

活动目标：

1．相识“0”，知道“没有”可以用“0”来表示。

2．发展幼儿联系生活情景的联想实力。

3．培育幼儿对数字的相识实力。

4．引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5．发展幼儿逻辑思维实力。

活动打算：

1．每人一个空盒子

2．09的数卡。

3．秒表、温度计。

活动过程：

一．看看有什么。

1．每人打开一个空盒子，说说里面有什么。“没有”可以用什么来表示？（可以用“0”表示）。

2．出示数卡“0”，幼儿认读，说说“0”像什么。

3．请幼儿在空盒里装上喜爱的东西，说说现在是否还能用“0”来表示。

二．说“0”。

1．启发幼儿联系生活实际，想想说说还有什么状况可用“0”来表示等。

2．可请个别幼儿来表演，如伸出五个手指头，然后藏到背后，可以用“0”表示；拿几张卡片，一一发给好挚友，自己一张也没有了，可以用“0”表示。

三．了不得的“0”。

1．“0”可以用来表示没有，还可以用来表示其他吗？

2．老师参加幼儿探讨并逐一出示数卡、温度计、秒表等，使幼儿知道“0”可以排在任何一个数字后面，就能使该数字增大很多。“0”在秒表中间表示起先，温度计上的“0”表示零上和零下温度的分界等。

3．原来“0”不单单表示“没有了”，还有更多的用处呢。

四．结束活动。

请幼儿去找一找爸爸妈妈身上有没有像“0”的物品。

活动反思：

《幼儿园教化指导纲要》指出：“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生爱好，建构初步的数概念。”为使幼儿轻松、开心地驾驭枯燥的数学概念，本活动通过教具的操作和嬉戏形式绽开，让幼儿在活动中的主体地位。在传统的幼儿园数学教学中，“0”的教学常常被忽视，而在蒙氏教学中，“0”的教化特别重视。在本次活动中，我们通过情景嬉戏的方法，让幼儿熟识“0”，了解“0”的意义以及“0”的重要作用，通过这个活动，幼儿对“0”的熟识得到更高一度的提高。

中班教案篇4

1、你追我赶

设计意图：

喜爱跑，尤其喜爱被人追逐跑。是任何年龄阶段幼儿都特别喜爱的一项运动。老师希望通过此嬉戏，让不同阶段的幼儿都能在会跑的基础上学习躲避跑、边投边跑的技能，同时大孩子能自主地限制速度，小孩子能学会奔跑中回头视察。通过嬉戏还可以发展不同年龄幼儿的社会交往实力。

嬉戏材料!：不同大小的鞋盒、沙包、皮筋。

嬉戏玩法：

1.弟弟妹妹将拴鞋盒的皮筋套在腰上，鞋盒拖地，在指定区域内来回跑。哥哥姐姐手拿沙包，边追边将沙包投入鞋盒中。

2.弟弟妹妹将鞋盒拴在腰间，在指定区域内来回跑。哥哥姐姐手拿沙包，边追边将沙包投入鞋盒中。

3.弟弟妹妹自行选择不同大小的鞋盒套在腰间，在指定区域内来回跑。哥哥姐姐手拿沙包，两脚各穿上鞋盒制作的简易“大鞋”。边追边将沙包投入弟弟妹妹的鞋盒中。

嬉戏规则：弟弟妹妹在奔跑中要留意避让同伴，并逃离哥哥姐姐的追投。哥哥姐姐在遍投的过程中，沙包假如没投进鞋盒，须原地捡起沙包，接着追投。以上嬉戏均可交换角色开展

2、砸鞋盒

设计意图：

幼儿搭高楼时最快乐的是高楼被推倒的时刻。用鞋盒搭高楼后加入砸沙包嬉戏环节，不仅能增加嬉戏的趣味性，同时还能熬炼上肢力气，发展幼儿的投准实力。

嬉戏材料：不同大小的鞋盒、沙包、圈。

嬉戏玩法：

1.大带小2人一队，4人一组嬉戏。每队将不同大小的鞋盒围合成半圆形。队中哥哥姐姐站在规定地点用lO个沙包砸对方的鞋盒，砸倒鞋盒数量多的队获胜。嬉戏时，弟弟妹妹负责帮助哥哥姐姐递沙包以及数被砸倒鞋盒的数量。

2.大带小2人一队，4人一组嬉戏。每队将不同大小的鞋盒全高，哥哥姐姐站在规定区域用沙包砸对方“城堡”，弟弟妹妹在自己搭好的鞋盒城堡前来回移动，爱护鞋盒不被对方沙包砸倒。先完全砸倒对方城堡者获胜。

嬉戏规则：

弟弟妹妹要在“城堡”前来回移动。哥哥姐姐在砸鞋盒过程中，沙包要留意对准鞋盒，不能砸到弟弟妹妹。

中班教案篇5

活动目标：

1.观赏并有感情地学念诗歌，理解诗歌中呈现的.意境及其所表达的情感。

2.理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系，运用角色替换的方法仿编诗歌。

3.能留意倾听同伴发言，并大胆地说出自己仿编的诗句。

活动重点：

观赏并学念诗歌，理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系。

活动难点：

用角色替换的方法仿编诗歌并大胆地说出自己仿编的诗句。

活动打算：

1.事先请家长在有月亮的晚上带幼儿外出漫步，从树间、楼放下、河边、小桥边等不同地方观看月亮。

2.月亮图片，背景音乐。

3.PPT。

活动过程：

一、出示月亮图片，并播放背景音乐创设意境。

师：今日呀，老师请来了一个好挚友，我们一起来看看，我的好挚友是谁呀？它是什么样子的呢？（月亮，圆圆的，黄黄的）

二、集体观赏老师富有感情的配乐诗朗诵。

1.师：小挚友都喜爱月亮，我们一起来观赏一首关于月亮的诗歌吧！（师朗诵）

2.师朗诵诗歌后提问：诗歌的名字叫什么？月亮和谁好？和谁是好挚友呢？

三、出示背景图画面，同时播放诗歌录音。

1.集体倾听诗歌录音，进一步感受诗歌意境的美。

2.师：诗歌中有谁？（依据回答出示图片）小鸟、青蛙和宝宝分别是在哪里看到月亮的？他们说什么？

（1）小鸟在哪里看到了月亮的？（树上）小鸟看到的月亮是怎样的？（挂着树上的）那我们用一句好听的话说一说“每一棵树梢，挂一个月亮”

（2）青蛙在哪里看到月亮的？（池塘里）为什么青蛙会在池塘里看到月亮呢？（因为青蛙生活在池塘里）青蛙在池塘里看到的月亮是怎样的呢？（漂在池塘里）用一句好听的话就是“每一个池塘，漂一个月亮”

（3）宝宝也在什么地方看到月亮了啊（脸盆里）宝宝看到月亮是怎样的呢？（盛在脸盆里的）用一句好听的话就是“每一个脸盆，盛一个月亮”

3.师幼跟随录音完整跟念诗歌。

四、尝试仿编诗歌。

1.替换动物仿编。

师：每一颗树梢，挂一个月亮，除了小鸟说“月亮和我好”，还有谁也会说“月亮和我好”？（引导说出晚上出来活动的动物）

师：每一湾池塘，漂一个月亮，除了青蛙说“月亮和我好”，池塘里还有谁也会说“月亮和我好”？

2.将幼儿编的诗歌整理，大家一起朗诵。

延长：指导幼儿大胆想象并仿编。

师：除了树梢、池塘，还会有什么地方接近月亮，还会有谁说“月亮和我好”呢？

例如：每一条小河，有一个月亮。小鱼说：月亮和我好。每一座小山，顶一个月亮。猫头鹰说：月亮和我好。

活动反思：

本次活动的重点是理解诗歌内容中月亮和树梢、池塘的位置关系，通过图片展示，孩子们很简单理解，活动重点的突破较为简洁。但是活动的难点对孩子们来说的确存在肯定的难度，让孩子独立进行创编实属不易，因此在创编第一幅图片的时候我念前两句，孩子创编的部分仅仅是替换诗歌中的人物形象；其次幅图片的创编我先请个别幼儿自由说一说，孩子们并不能顺当地根据诗歌结构进行创编，此时老师总结孩子的发觉，引导幼儿创编，接下去几幅也如此，在幼儿创编困难的时候老师进行总结性创编。在难点创编环节，有些幼儿还有点来不及反应，因此我觉得活动的设计可做适当调整，可以这样设计：在学习诗歌内容的时候不仅供应图片，再供应关于诗歌的图谱，让孩子们在图片的视觉提示下理解图谱并能依据图谱念诗歌。这样在创编的时候，可以在图谱上作适当替换，这样可以相应地降低创编的难度，保证大多数幼儿都能跟着念出。

中班教案篇6

活动目标：

1、感受两个好挚友在一起打电话，说静静话的欢乐。

2、激发幼儿主动表达的乐趣。

活动打算：

图片、音乐（找挚友、静静话）

活动过程：

一、听音乐找挚友跳舞找自己的好挚友，和自己的好挚友坐在一起。

二、师：你们都找到了自己的好挚友，可是还有人没有好挚友。（出示图片树下小田鼠和树上的小鸟）

――师：其实小田鼠和小鸟早就想成为好挚友，可是他们为什么没有成为好挚友呢？（幼儿揣测）

小田鼠和小鸟原委为什么没成为好挚友呢？（老师念散文的第一段一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只小田鼠。

小鸟想找小田鼠玩，可是，他们还没有长好羽毛，不会飞。小田鼠想找小鸟玩，可是，他们不会爬树。）

――师：有什么方法让小田鼠和小鸟成为好挚友呢？（幼儿相互探讨）

看看小田鼠用了什么方法？（出示图片，引导幼儿视察图片并讲解并描述）

出示图片，种子长大变成了什么？（喇叭花）

――师：小田鼠种喇叭花有什么用？（幼儿相互探讨）

看看谁猜对了。（出示图片，喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花开了，又圆又大，变成了小电话。）

――师：猜猜小田鼠和小鸟会说什么静静话？（幼儿相互探讨）

三、老师扮小田鼠，幼儿扮小鸟，打电话。（例：师：喂，是小鸟吗？我是你的好挚友小田鼠……）

四、两个好挚友一个扮田鼠，一个扮小鸟，相互打电话。

五、播放音乐，唱唱跳跳《静静话》。

活动延长：

制作喇叭花电话

附：喇叭花电话

一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只小田鼠。

小鸟想找小田鼠玩，可是，他们还没有长好羽毛，不会飞。小田鼠想找小鸟玩，可是，他们不会爬树。

一只小田鼠在树下种了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花开了，又圆又大，变成了小电话。

小田鼠在树下问：“喂是小鸟家吗？”"出自：屈；老。师"小鸟在树上答：喂是小田鼠家吗？

小鸟为小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠为小鸟念儿歌：大尾巴长大尾巴大

一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和田鼠，每天说着静静话。

活动反思：

《喇叭花电话》是一篇充溢了童趣，充溢了爱与关怀的童话，它将喇叭花想象成电话，是小鸟和小田鼠能够彼此沟通、关切。活动的重点在于能用较完整的语句讲解并描述小田鼠和小鸟打电话的过程，难点在于在打电话的情景中体验同伴之间相互关切的美妙感情。在本次活动中，采纳了幼儿视察画面揣测讲解并描述的形式，让孩子大胆揣测有什么方法可以帮助小鸟和小田鼠成为好挚友，并且猜猜两个好挚友在电话里说了些什么静静话，孩子的想象力是丰富的，但是还是须要老师的引导来讲解并描述出自己的想法，在情境表演中感受小动物之间的美妙感情。最终将情感迁移到生活中，让孩子知道好挚友之间不仅可以共享欢乐，有难受的事情或者是困难都可以告知好挚友幼儿教化，好挚友会为你分担、劝慰你，体验同伴之间相互关切的美妙感情。

中班教案篇7

幼儿分析：幼儿对动物是特别感爱好的，尤其是螃蟹这种特征较明显的。它的八只脚、两个大夹夹、横着走路的样子等一系列特征让孩子们对它产生了深厚的爱好。在平常生活中，幼儿对螃蟹的外形特征有了肯定的相识和了解，但对于螃蟹的"自切"的本事还不够了解，为了加深对螃蟹的相识，因此我们设计本次活动，让幼儿对螃蟹的特性有更深的印象。

教材分析：这个故事讲解并描述了一只小螃蟹在玩耍时因顽皮弄断了自己的大螯而四处求医的过程，在此基础上幼儿了解了螃蟹有自切并再生的自我爱护的本事，故事内容通俗易懂又涵盖丰富的学问，适合中班孩子的年龄特征，又能满意孩子的探究欲望，供应给了幼儿大胆表述的机会！

活动目标：

1、理解故事内容，知道螃蟹的脚有再生的本事。

2、喜爱文学作品，并从中感受到阅读的欢乐。

活动打算：螃蟹图片2幅、《淘气的小螃蟹》视频。

活动过程：

一、谈话导入，了解螃蟹大螯的本事。

二、观赏故事前半段，理解故事内容并学说对话。

三、观赏故事后半段，了解螃蟹有再生的本事。

四、完整观赏故事。

五、活动结束

老师行为：

今日我给你们带来了一张图片，看看，是什么？

是一只小螃蟹，有谁知道有关螃蟹的学问？

小结：原来螃蟹有八只脚，头上还有一对大螯，可以夹东西！那，我们一起来看看这只螃蟹，它的大螯怎么了？

究竟怎么回事呢？我们一起来听听故事！

故事中的小螃蟹发生了什么事情？

小螃蟹的大螯为什么会断？

断了以后，小螃蟹是怎么办的？

它找了哪些医生？小螃蟹去找了这些医生，那它的脚看好没？

这些医生分别是怎么说的？

谁来学一学医生说的话？

小结：小螃蟹找了几个医生，都没帮它接好断脚，

这个时候，小螃蟹遇到了谁？

它让小螃蟹去向谁请教？

小壁虎是怎么对小螃蟹说的？

我们一起来学一学壁虎是怎么说的！

现在，让我们来完整地观赏一下故事吧

小螃蟹根据壁虎说的做了吗？它的腿长出来了吗？

小结：原来螃蟹有一种自切后再生的本事。当它被敌人抓住一条腿无法逃脱时，它就会断掉那条被敌人抓住的腿，然后脱身逃跑。过些日子以后，从断的地方再长出一条新的腿来。

刚才我们发觉了螃蟹的许多隐私，让我们回去再好好视察，找找看，看看？螃蟹还有什么我们不知道的隐私。

预设幼儿行为：

螃蟹它有八只脚，头上还有两只大螯，可以夹东西……

断了。

小螃蟹的大螯被河蚌咬断了。

因为小螃蟹太淘气了。

去找医生。

小兔医生要小螃蟹去找外科医生看。

山羊医生说小螃蟹伤得太重，没法看了。

小乌龟。

壁虎。

让小螃蟹把它的断足扔掉。

幼儿完整观赏故事。

做了。

长出来了。

设计意图：

运用已有阅历，大胆地进行表述，不光能了解有关螃蟹的学问，更能提高幼儿大胆表述的实力。

在理解故事的过程中，