部编版道德与法治三年级下册教材分析

部编版道德与法治三年级

下册教材分析与建议2024/10/102024/10/102024/10/10

通过各个活动引导学生多角度了解自身特点和品质。同时从不同的群体那里获得认识自己的信息，且能够主动回应。多角度了解自己教学建议：1.先让学生借助镜子、活动照片或视频，找找自己的特点，再制作一张“我的名片”，通过这样的方式认识自己，知道自己的独特之处。了解他人对自己的看法以及通过个人秘密感受内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己.2.开展活动“我眼中的你”,让学生用关键词的方式，互相写下自己对同学的看法，再围绕“我是这样的吗？”进行同伴分享，引导学生针对他人对自己的看法进行回应。从他人的评价中了解自己2024/10/10

通过引导学生对理想自我的投射，和感受自己内心世界，帮助学生了解自己。教学建议：1.活动“看我’七十二变’”

“想象30岁的自己”均是要引导学生找到想象对象的特点、品质，从而增加学生的自我认识。2.教学时，要尊重学生，提示学生涉及自己身心安全的秘密，应向自己信赖的成人讲述，以获得帮助.可设计“我的秘密盒子”活动。这个“秘密盒子”可以是真实的盒子，装着个人珍爱的物品。也可以是一个象征物，请学生将自己的秘密，放在“心里的秘密盒子”。感受自己的内心世界2024/10/10

通过范例故事，引导学生合理看待自己的优缺点，并改正自己、接纳自己，进一步树立自信心。

。教学建议：1.学习过程中要借助教材中的范例引导学生认可各自的不完美，建立每个人都是“在错误中成长”的概念。2、教学时，教师可以与学生分享自己的烦恼，引导学生用积极的态度面对自己的不足，愿意改正、接纳自己3.设计“我的成长烦恼”的活动。教师可结合本班实际情况，设计学生因自身不足而产生的自我否定、自我怀疑的故事改正自己、接纳自己2024/10/10通过范例中的自我否定到自我合理认识，结合学生实际帮助学生正视缺点，找到优点。让学生通过第三方视角，重新看待自己的不足。进一步发现自己的长处、优势。相信自己能变得更好。教学建议：1.师生共同表演阅读角中的故事，讨论：喜欢这个不倒翁吗？学习如何鼓励别人。2.四人小组合作扮演“不倒翁”，发现自己和他人的优点，为“我真棒”颁奖会做好铺垫。合理认识自己的优缺点进一步发现自己的长处和优势2024/10/10

通过参与和体验，了解人与人之间的不同，包括外表、能力、性格、思想等。教学建议：1.布置“比一比”任务时，要提醒学生注意安全，注意保护植物。2.“找不同”活动可以引导学生从外表、个性、特长、爱好等方面进行比较。认识人与人之间的不同2024/10/10

认识到和不同的人交往是每个人必备的本领。学会换位思考，理解和尊重别人。教学建议：1.教师要肯定周同同的想法情有可原，但生活中不能完全避开这种“不同”。2.可以通过演一演的活动，让学生尝试和不同的人相处，体会换位思考带给自己的新感受。3.一些学生因同伴的个性不同、生活方式不同而否定同伴、不尊重同伴，甚至产生排斥同伴的现象；一些学生出现交往能力不足，个别学生也出现退缩性交往行为的情况。理解和尊重不同的人愿意与不同的人交往2024/10/10通过分工合作、互相学习、求同存异等方式与不同的人友好相处。将生活经验与教材范例相结合，发现生活中的不同，以及这些不同带来的精彩。教学建议：1.可以设计不同的情境，让学生表演、总结与不同同学相处的具体方法。2.教师可以呈现乐团演奏等图片或视频资料，让学生直观感受“不同”是如何让我们的生活更精彩的。3.帮助学生树立正确的同伴交往观，提升学生交往能力，深化学生同伴交往的经验。理解“不同”对于生活的意义与不同的人交往的方法2024/10/10

通过范例引导学生知道什么是诚实的行为，懂得诚实的内涵，明白诚实就是实话实说、不说谎、不骗人、不虚假。教学建议：1.让学生围绕“我心中的诚实行为”谈自己生活中的真实见闻，交流各自对诚实的看法。2.组织学生围绕“明山宾是不是太傻了”这一问题展开辩论，教师鼓励学生真实表达，让学生在辩论的过程逐渐明晰诚实的意义。体现诚实品质的行为2024/10/10通过帮助学生克服胆怯、虚荣等引起说谎的消极心理，从更深层面帮助儿童克服说谎行为，在诚实和说谎之间学会选择。教学建议：要想让学生真实面对自己的错误，老师首先要做的就是帮助学生建立安全感，让学生有足够的勇气面对错误。所以，老师可以从选择相信小文，相信他一定会改掉坏毛病的决心开始，引领学生明确，面对错误，诚实才是最好的选择。基于这样的共识，接下来的讨论才会真实有效。挖掘说谎行为背后的动机2024/10/10

懂得诚实是做人的根本，体验和感受诚实在人与人交往中的重要意义，愿意在生活中做一个诚实的人。在懂得诚实品质重要性的基础上，明白恶作剧与善意谎言之间的本质区别。深度认识诚实这一品德。教学建议：1.演一演的情境可以选择学生自己生活中遇到的真实问题。2.“善意的谎言”对于孩子来说，难以把握，要结合具体的情境展开讨论。3精心设计各种自主性活动，引导学生学会：自己去思考他们所面对的道德问题，辨识他们所接受的各种道德观点，独立进行自己的道德判断，自主作出道德决定。培养道德智慧愿意做一个诚实的人2024/10/10

学生在共同游戏中体会与同伴在一起的快乐，并体会这些快乐离不开同伴的参与。

结合自己的经历，从不同角度回忆同伴交往的快乐往事。教学建议：1.教材提供的游戏仅是参考，可以选择更能体现合作的团队游戏。2.游戏之后，要引导学生反思，进一步体会同伴参与，共同游戏的快乐。体会同伴交往带来的快乐2024/10/10

从反面事例体会人是离不开同伴独自生活的。在游戏活动中思考互帮互助的重要性。教学建议；1.要让学生围绕“1”独自一人，会演奏怎样出的音乐，发出怎样的声音展开想象。2.海岛逃生的游戏可以分组玩，游戏结束后，除了分享成功的秘诀，也可以总结小组失败的原因，体会有了同伴的帮助，游戏才能更快乐。互帮互助，不让一个人落下生活需要同伴2024/10/10群体生活中出现的不和谐现象，包括冷落、排挤、忽视同伴的行为。结合具体事例，让学生从当事人或旁观者的角度，体会不和谐带来的后果，探索正确的群体交往方法。教学建议：1.建议开展“真心话游戏”，让学生匿名写下自己在集体活动中受到的委屈、冷落，选取典型事例演一演，思考，此时同学们应该怎样做呢？2.要留有足够的时间让学生静心阅读，从大雁身上理解同伴之间的帮助带给自己的温暖感受。3冷落：引导学生从旁观者的角度客观地判断事情的对错，解决学生的认识问题；被排挤：引导学生从当事人（受害者）的角度体会当事人的感受，解决学生的情感问题；忽视：引导学生探索正确的做法，解决学生的实践问题。群体生活出现的不和谐2024/10/102024/10/102024/10/10

通过交流生活所在地给自己带来的感受，以及社区中的设施、机构、人，使学生从情感上热爱自己生活的地方。教学建议：1.引入话题，唤醒生活。不管生活在什么地方的小朋友，都非常喜欢自己的家乡，因为家乡总能带给我们欢乐。2.开展“小城故事”会。可以介绍家乡的名字，自己对家乡最感兴趣的地方，或是最让自己骄傲的方面。从情感上引入学生对社区生活的感受，再从认识上推动学生对社区人、事、物的了解，引导学生主动维护社区利益，积极为社区生活的改善建言献策。了解社区中的设施、机构、人交流生活的地方2024/10/10

更深入地了解社区的历史和人文环境，体会生活所在地人与人之间的情感联系。教学建议1.组织调查活动，了解家乡的相干资料，积累对家乡的感性知识。2.组织交际情境介绍家乡。了解社区的历史和人文环境2024/10/10

引导学生认识社区对自己成长的重要性，能够对社区产生归属感，并能积极参与社区公共生活。教学建议：根据学生的实际情况做一些力所能及的事情。主动参与社区建设，让社区更美好2024/10/10

通过范例打开话题激活学生已有的经验，从儿童熟悉的邻家小伙伴入手拓展到邻里生活应该注意的言行礼仪。教学建议：自由说一说与邻居家的小伙伴一起玩耍的经历。结合本班的实际情况调动生活经验，替换教材中的案例。教材中的场景可以分小组来演一演。注意邻里生活中的言行礼仪回忆邻家小伙伴交往的趣事2024/10/10

回忆邻里之间相处的事，在情感互动的过程中体会邻里生活的温情。教学建议：以讲故事的形式分享自己的故事。关注个别没有经历的学生。我们能为邻里做什么邻里关心和帮助我们2024/10/10分享邻里交往的经历和技巧，引导学生总结处理邻里关系的具体方法。教学建议：1.阅读素材，可以用表演的形式呈现故事。2.不给邻居添麻烦的素材可以根据班级情况进行替代，教学中关注自己的经历遇到矛盾怎么办2024/10/10既要重视引导学生体会邻里生活间的温情，也需要引导学生理性地处理邻里关系，既不要给邻里制造麻烦，也要学会以合理的方法维护自家的权益。教学建议：分享“我为邻居着想”的故事会。给予学生一些处理邻里冲突的方法指导。邻里之间要包容和理解、沟通邻里之间要谦让和体谅2024/10/10

通过多样的活动，从不同角度和途径了解家乡的方方面面。具有初级的认识和使用地图的能力，能从地图中找到家乡。教学建议：在地图上找家乡。说说家乡所属哪个省？简称是什么？指导看地图的方向：上北下南认识家乡、了解家乡2024/10/10通过收集门票、照片，走访长辈、收集神话故事等活动形式，了解家乡的自然风光和人文历史，激发学生爱家乡的情感。教学建议：根据教材素材活动组织开展活动。了解家乡的自然风光和传说2024/10/10了解家乡有特色的物产，培养学生对家乡的自豪感。了解为家乡建设做出贡献的人，让学生深刻感受到家乡不仅景美、物美、人更美。教学建议1.家乡特产展销会。2.老师以教材为范例，以家乡本土为教学指向，以学生生活中的真实环境为内容来构建师生间的教学活动。给家乡建设作出贡献的人了解家乡的特产2024/10/102024/10/102024/10/10

采用童趣的拟人化写法，用公用设施自述的方式让学生知道什么是公共设施，公共设施包含的范围。懂得公共设施的作用，让学生体验公共设施给人们生活带来的便利。

教学建议1.开展“认识特殊的朋友”活动。2.夸夸身边的“朋友”。公共设施带来的便利公共设施有哪些2024/10/10

小叮当旅行记故事让学生进一步体会如果没有公共设施，生活会有哪些不方便。注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。教学建议1.“假如没有这些公共设施”讨论会。2.新型公用设施设计大赛。展开想象没有公共设施带来的不方便2024/10/10

列举了一个真实的新闻事件，让学生知道破坏公共设施造成的危害。同时，教材注意了将破坏公共设施的行为与相关的法律相联系，让学生知道有些破坏公共设施的行为是违法的。教学建议1.开展“倾听朋友的诉说”；角色模拟教材的故事，体验朋友的烦恼。2.公用设施小调查。你发现身边有哪些公用设施朋友被伤害吗？被破坏的公共设施2024/10/10拟人化手法呈现人们破坏公共设施的行为，初步形成爱护公共设施人人有责的意识，并能自觉爱护公共设施。

如果公共设施被损坏，知道可向哪些部门报告及打电话。

反思活动是让学生分析自己是否有破坏公共设施的行为，原因是什么。

教学建议1.开展“我替朋友说说话”的交流体验活动。2.开展“关爱朋友在行动”金点子活动自我反思怎样爱护公共设施2024/10/10

在认识公共设施这一具象内容的基础上，再将学生引入对公共生活中更为抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度。教学建议：1.第一次做游戏，自由做；第二次做游戏之前明确游戏规则，再玩一次。2.通过网上查阅、实地考察、调查访问等方式来寻找各种规则。懂得规则的重要意义2024/10/10

通过公共生活中几个场景的呈现，帮助学生认识到如果没有规则生活将出现混乱，人们的正常生活将出现影响。

认识到规则是为了让我们生活更有序、更幸福、更安全。教学建议：设想一下，没有规则生活会变成什么样。体验没有规则的后果2024/10/10典型意义场景：好朋友插队，别人都不守规则，无人监督，红灯亮了但没车通过，引导学生设身处地的来进行行为选择，懂得生活中要自觉遵守规则。教学建议：1.讨论在遵守规则时要克服从众心理。2.生活中规则时常被破坏，学会“软约束”自己的行为。愿意自觉遵守规则2024/10/10

通过关爱他人的范例，引导学生体会日常生活中的关爱，同时，在关爱他人的过程中领悟到：关爱是人的内在需求，也是一件让双方都会感到快乐的事情。教学建议：一方面让学生寻找故事中隐藏的爱心。另一方面让学生留意自己生活中的隐藏的爱心。问题从别人关爱我和我关爱别人两个方面进行设计的。从关爱他人的内在动机到关爱他人的方法和智慧。

隐藏在生活中的关爱2024/10/10

关爱他人是一门学问，需要不断学习。同时引导学生体会关爱他人是需要方法的。关爱他人的行为方式2024/10/10

通过反面案例让学生知道关爱他人是要考虑别人需求，同时知道在关爱他人时要注意的事项。阅读角的故事，告诉学生在关爱他人时要尊重受助者，助人也是需要智慧的。教学建议：

1.用换位思考来体会他人的需求和感受。2.小组设想老人会对志愿者说的话，全班交流。关爱他人的智慧2024/10/102024/10/102024/10/10

从水、陆、空多种交通方式激活学生已有出行方式的相关体验，感受现代交通在人们日常生活中的重要作用。教学建议：说说自己曾经使用过的交通工具，重点挖掘学生个体难忘的出行经历，让他们感受快速方便也好，拥挤难行也罢，最真实的感受是最有价值的教学资源。交通与人们日常生活的关系2024/10/10

用拟人化的话语方式呈现不同交通工具的优势，引导学生根据不同的需求和路径选择合适的交通方式。同时，了解不同的地理环境对交通方式会有影响。教学建议：1.让学生角色扮演，模拟分享对话，深入思考交通工具的选择没有优劣之分，适切才是最好的。2.可让学生从自己家乡为出发点，合理选择交通工具，在规划路线的同时兼顾到路程的远近，出行时间的选择，依据现有经费量力而行等。根据不同需要选择合适的交通方式2024/10/10

从学生的家乡入手，引导学生调查发现交通的发展变化，感受交通不断发展给人们在衣食住行方面带来了更多的选择机会。

通过对比感受我国交通事业发展日新月异。教学建议：1.思考现代交通给地域经济、文化交流、空间结构带来的种种变化，可结合课外资料展望新式交通，如智慧公路、超级隧道等。2.对于“调查表”的教学，教师可以事先收集一些能够说明本地区交通发展的支撑材料，以图画或关键词、数据的形式表达。交通的发展对人们生活方式的影响2024/10/10了解各类交通行业人员为交通事业的发展所做的努力。

让学生思考交通事业迅猛发展背后是人的付出，体会交通岗位上的工作人员为交通事业做出的无私奉献。

教师建议：让学生在小组中模拟，班级中体验展示，让学生在活动中获得感受，形成认识。教师可以事先收集一些典型感人的事例来进行教学。为交通事业做出贡献的人2024/10/10

交通问题即是交通问题也是政治、经济和社会问题。作为生活在其中的学生，能切身体会到交通发展带来的便利以及随之而来的问题，即是受益方也是受害者。通过讨论让学生正确看待身边的交通现象和问题。教学建议：1.增加“看一看”“忆一忆”，通过拥堵的视频或音频引出学生生活经验。2.可让学生从行人、私家车主、公交车司机、交警、农民等人物阐述交通发展带来的问题。交通发展的利与弊2024/10/10

了解解决交通发展问题的各种措施，让学生畅想未来交通是怎样的，并尝试积极构想解决的好办法。教学建议：