二年级下册科学教案-16 《制作磁悬浮笔架》 青岛版

二年级下册科学教案-16《制作磁悬浮笔架》青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《制作磁悬浮笔架》，通过了解磁铁的性质和磁悬浮原理，引导学生动手制作一个简单的磁悬浮笔架。

2.教学内容与二年级下册青岛版科学教材第16章《磁铁的性质》有关联。本节课将运用教材中关于磁铁性质的知识，如磁铁的吸铁性和排斥性，以及磁铁的两极概念。通过制作磁悬浮笔架的实践，让学生加深对磁铁性质的理解，并培养学生的动手操作能力和创新思维。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和实践创新能力。通过探究磁铁的性质，学生将提高观察、实验和推理的科学思维方法，同时，在动手制作磁悬浮笔架的过程中，锻炼解决问题的能力，激发对科学现象的好奇心和探究欲，以及培养合作分享的团队精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-磁铁的性质：本节课的核心内容是让学生理解磁铁具有吸铁性和排斥性，以及磁铁的两极概念。重点在于通过实验观察和记录磁铁在不同情况下的行为，例如磁铁吸引铁钉、排斥相同极性的磁铁等。

-磁悬浮原理：讲解磁悬浮笔架的工作原理，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引，使笔架能够悬浮在空中。重点在于让学生理解并能够描述磁悬浮现象背后的物理原理。

2.教学难点

-磁铁两极的识别：学生可能难以区分磁铁的N极和S极，难点在于如何通过实验方法让学生直观地观察到两极的存在和作用。例如，通过使用磁铁指南针，让学生观察磁铁两极对指南针的影响。

-磁悬浮笔架的制作：在动手制作磁悬浮笔架时，学生可能会遇到如何平衡磁铁和支架的难点。难点在于如何调整磁铁的位置和角度，以及如何选择合适的材料和结构，以达到稳定的悬浮效果。可以通过分步指导，让学生逐步尝试并调整，最终实现磁悬浮效果。四、教学资源-硬件资源：磁铁、铁钉、磁悬浮笔架材料包（包括支架、磁铁、螺丝等）、螺丝刀、尺子、剪刀

-软件资源：科学实验记录表、PPT演示文稿

-课程平台：校园内联网教学平台

-信息化资源：在线科学教育资源（视频、文章）

-教学手段：小组合作学习、实验演示、动手操作、讨论交流五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于磁铁性质和磁悬浮原理的预习资料，包括PPT和磁铁实验视频，要求学生预习并理解相关知识点。

-设计预习问题：设计问题如“磁铁有哪些性质？”“磁悬浮笔架是如何工作的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料并尝试理解磁铁的基本性质和磁悬浮原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解本节课内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示磁悬浮笔架的实物，引发学生的好奇心和兴趣。

-讲解知识点：详细讲解磁铁的吸铁性和排斥性，以及磁悬浮原理，结合实验演示。

-组织课堂活动：分组进行磁铁实验，让学生观察并记录磁铁的相互作用。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察磁铁的性质，并尝试制作磁悬浮笔架。

-提问与讨论：学生提出在实验中发现的问题，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解磁铁的性质和磁悬浮原理，通过实践掌握技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置制作磁悬浮笔架的作业，要求学生记录实验过程和结果。

-提供拓展资源：提供相关的科学网站和书籍，供学生进一步学习磁现象和相关应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，独立完成磁悬浮笔架的制作，并记录实验过程。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的学习和探索。

-反思总结：学生对整个学习过程进行反思，总结学习心得和改进方向。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，通过反思总结提升自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够准确描述磁铁的吸铁性和排斥性，理解磁铁的两极概念。在实验中，学生能够观察到磁铁吸引铁钉的现象，以及同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引的原理。通过制作磁悬浮笔架，学生能够运用所学知识，实现磁铁的悬浮效果，加深对磁悬浮原理的理解。

2.实践操作方面：

学生在教师的指导下，能够熟练使用磁铁进行实验，掌握实验操作的基本技巧。在制作磁悬浮笔架的过程中，学生能够独立调整磁铁的位置和角度，以及选择合适的材料和结构，以达到稳定的悬浮效果。这一过程不仅锻炼了学生的动手能力，也提高了他们解决问题的能力。

3.科学思维方面：

学生在学习过程中，逐渐培养了观察、实验和推理的科学思维方法。在实验中，学生能够认真观察实验现象，记录实验数据，并根据实验结果进行推理和分析。这种科学思维方法的应用，有助于学生更好地理解和掌握科学知识。

4.团队合作方面：

在制作磁悬浮笔架的实践活动中，学生分组进行合作，共同完成实验任务。在这一过程中，学生学会了如何与团队成员沟通、协作，共同解决问题。这不仅培养了学生的团队合作意识，也提高了他们的沟通能力。

5.学习兴趣方面：

6.自主学习方面：

学生在课前预习和课后拓展环节，能够自主阅读相关资料，独立思考问题，并记录自己的理解和疑问。这种自主学习的能力，有助于学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

7.知识运用方面：

学生在学习磁铁性质和磁悬浮原理后，能够将其运用到实际生活中。例如，在家庭生活中，学生可能会尝试使用磁铁进行一些简单的实验，或者在制作手工艺品时运用磁悬浮原理。这种知识运用的能力，有助于学生将学到的知识转化为实际应用。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《磁铁的奇妙世界》，介绍磁铁在日常生活中的应用，以及磁铁在不同领域的科学研究和发现。

-视频资源：《磁悬浮技术》，通过实际案例展示磁悬浮技术在交通工具、机械制造等领域的应用和发展。

2.拓展要求：

-学生在课后利用至少30分钟的时间，阅读《磁铁的奇妙世界》中的章节，了解磁铁的更多应用和科学研究的进展。

-观看《磁悬浮技术》视频，并记录下视频中提到的磁悬浮技术的关键原理和应用案例。

-鼓励学生思考磁铁和磁悬浮技术在他们生活中的潜在应用，并尝试提出一些创新的想法。

-学生可以自由组成小组，讨论阅读材料和视频内容，分享彼此的见解和想法。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读章节、解答学生在拓展学习过程中遇到的问题等。

-学生在完成拓展学习后，需撰写一篇短文，总结磁铁和磁悬浮技术的学习心得，以及他们对于这些技术在未来的展望。

-教师将对学生的短文进行批改和反馈，以鼓励学生深入思考和持续学习。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在教学过程中，教师通过提问的方式检查学生对磁铁性质和磁悬浮原理的理解程度。问题应涵盖基础知识、实验观察和原理应用等方面，以全面评估学生的掌握情况。

-观察：教师通过观察学生在课堂活动中的表现，如实验操作、小组讨论等，了解学生的实践操作能力和团队合作能力。同时，教师应注意学生在活动中的情绪反应，及时调整教学节奏和难度。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一次简短的测试，以选择题、填空题或简答题的形式，测试学生对课堂所学知识的掌握程度。

-问题解决：针对学生在课堂评价中暴露出的问题，教师应及时进行针对性的讲解和辅导，帮助学生理解和掌握难点知识。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在作业中展现出的理解和应用能力。批改时，教师应记录下学生的常见错误和不足，以便在课堂上进行集中讲解。

-点评：在作业批改完成后，教师应给予学生具体的反馈，包括对作业的总体评价、对每个学生的个别点评，以及针对错误的指导建议。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习策略，继续努力提高。同时，教师应鼓励那些在作业中表现出色的学生，以增强他们的自信心和学习动力。

-持续关注：教师应持续关注学生的学习进展，通过定期检查作业、课堂表现和学生的自我反馈，评估教学效果，并根据需要调整教学计划和方法。板书设计①磁铁性质

-重点知识点：磁铁的吸铁性、排斥性

-重点词：磁铁、吸铁、排斥、两极

②磁悬浮原理

-重点知识点：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引

-重点词：同名磁极、异名磁极、排斥、吸引

③制作磁悬浮笔架

-重点知识点：磁悬浮笔架的制作方法、平衡原理

-重点词：磁悬浮笔架、支架、磁铁、平衡、悬浮反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活，让学生体验科学知识的应用价值，激发学习兴趣。

2.采用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对磁铁的性质理解不够深入，实验操作不够熟练。

2.教学评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.针对学生对磁铁性质理解不够深入的问题，可以通过增加实验次数和类型，让学生在实践中加深理解。同时，可以引入一些与磁铁性质相关的趣味实验，激发学生的学习兴