专题11 伴性遗传与人类遗传病2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（浙科版2019）

专题11伴性遗传与人类遗传病2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（浙科版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《专题11伴性遗传与人类遗传病》选自2023-2024学年新教材高中生物必修第二册（浙科版2019）。本专题主要包括以下内容：

1.伴性遗传的基本概念和特点；

2.常见的伴性遗传病及其遗传规律；

3.伴Y染色体遗传；

4.人类遗传病的类型、成因及预防措施；

5.遗传咨询和遗传检测在预防遗传病中的应用；

6.环境因素对遗传病的影响；

7.遗传病的研究进展及其在医学领域的应用。核心素养目标1.理解伴性遗传的基本原理，培养科学思维能力和生命观念；

2.通过分析遗传病案例，提高运用科学方法解决问题的能力；

3.增强对遗传病预防、咨询和检测的实践意识，培养社会责任感和健康观念；

4.激发对生命科学领域的探究兴趣，发展科学探究能力和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的遗传学原理，包括基因、染色体和遗传规律；

-学生对常见的遗传病有一定的了解，如唐氏综合症、血友病等；

-学生在初中阶段接触过性别决定和性染色体的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生物学科具有浓厚兴趣，尤其是对生命现象的探究；

-学生具备一定的逻辑推理和分析能力，能够理解遗传规律；

-学生偏好通过案例分析和讨论的方式学习，喜欢动手实验和观察现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对伴性遗传的复杂性和具体遗传规律的理解可能存在困难；

-在处理遗传病案例时，可能难以把握遗传规律与实际病例的结合；

-对于遗传咨询和检测的实践应用，可能缺乏实际操作经验。教学资源-高中生物必修第二册教材（浙科版2019）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-伴性遗传与人类遗传病相关教学PPT

-遗传病案例资料

-遗传病预防与咨询宣传册

-实验室用具（如模型染色体、遗传病检测模拟工具）

-网络教学资源（视频、动画、文章等）

-教学互动平台（如班级微信群、在线讨论区）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅家庭遗传树的图片，引导学生观察家庭成员的性别和遗传特征。

-提出问题：“你们能从这幅图中发现什么规律吗？性别是如何遗传的呢？”

-学生思考并回答，教师总结学生的回答，引入本节课的主题“伴性遗传与人类遗传病”。

2.讲授新课（20分钟）

-教师利用PPT展示伴性遗传的基本概念和特点，结合图示讲解伴X染色体和伴Y染色体遗传。

-通过案例分析，讲解常见的伴性遗传病及其遗传规律，如血友病、色盲等。

-教师展示遗传病案例，引导学生分析遗传规律，并讨论预防措施。

-用动画展示遗传咨询和遗传检测的过程，让学生了解其在预防遗传病中的作用。

-时间分配：

-伴性遗传基本概念和特点（5分钟）

-伴X染色体和伴Y染色体遗传（5分钟）

-常见伴性遗传病案例分析（5分钟）

-遗传咨询和遗传检测（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与伴性遗传相关的练习题，要求学生在纸上独立完成。

-学生完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并让其他学生进行评价和讨论。

-教师根据学生的回答，进行点评和讲解，确保学生理解和掌握新知识。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题：“如何通过遗传咨询和遗传检测预防遗传病？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-教师总结讨论内容，强调遗传咨询和遗传检测在实际生活中的重要性。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的学习收获和疑问。

-教师针对学生的疑问进行解答，并给予鼓励和指导。

-教师总结本节课的重点内容，布置相关作业，提醒学生复习。

6.结束语（5分钟）

-教师强调伴性遗传与人类遗传病在生活中的实际意义，鼓励学生关注生命科学领域的发展。

-教师提醒学生下节课的内容和需要预习的章节，结束本节课的教学。学生学习效果1.掌握了伴性遗传的基本概念和特点，能够区分伴X染色体和伴Y染色体遗传；

2.理解了常见伴性遗传病的遗传规律，如血友病、色盲等，并能够分析遗传病案例；

3.通过案例分析，学会了如何运用遗传规律进行遗传病的预防和咨询；

4.认识到了遗传咨询和遗传检测在预防遗传病中的重要作用，并能够描述其基本过程；

5.培养了科学思维能力和生命观念，能够从生物学角度理解和关注人类遗传病问题；

6.提高了运用科学方法解决问题的能力，通过练习和讨论，能够将理论知识应用到实际情境中；

7.增强了对遗传病预防、咨询和检测的实践意识，能够在生活中更加关注遗传健康问题；

8.激发了对生命科学领域的探究兴趣，培养了科学探究能力和创新精神；

9.通过课堂提问和讨论，提高了表达和沟通能力，学会了团队合作和分享；

10.在学习过程中，形成了对遗传病科学态度和价值观，能够在面对遗传病相关问题时，做出合理的判断和决策。课后作业1.遗传病案例分析

请分析以下遗传病案例，并回答相关问题：

-家族中有一个男性患有血友病，他的妻子是健康的。他们想要孩子，但担心孩子可能会患病。请根据伴性遗传规律，分析他们孩子的遗传风险，并给出合理的建议。

答案：血友病是一种伴X染色体隐性遗传病。由于男性患者只有一个X染色体，他会将患病的X染色体传给所有的女儿，而儿子则不会患病。因此，他们的女儿有50%的概率成为携带者，而儿子则不会患病。建议他们进行遗传咨询，并在怀孕早期进行产前诊断。

2.遗传咨询过程描述

请描述遗传咨询的过程，并说明其目的和意义。

答案：遗传咨询是一个系统的过程，包括以下几个步骤：收集家族病史、进行遗传风险评估、提供遗传信息和建议、帮助做出决策。其目的是帮助个体或家庭了解遗传病风险，提供预防和治疗建议，帮助他们做出知情的决策。遗传咨询的意义在于减少遗传病的发病率，提高生活质量。

3.遗传检测方法分析

请分析以下遗传检测方法，并说明其原理和应用场景：

-荧光定量PCR

答案：荧光定量PCR是一种分子生物学技术，用于检测特定基因的拷贝数或突变。其原理是通过荧光标记的探针与目标DNA序列结合，通过荧光信号的强度来定量分析基因的表达或突变情况。荧光定量PCR广泛应用于遗传病的诊断、基因表达分析等领域，如检测遗传性耳聋基因突变。

4.遗传病预防措施讨论

请讨论以下遗传病预防措施的优缺点：

-婚前检查

答案：婚前检查是一种预防遗传病的方法，其优点在于可以提前发现携带者，减少遗传病患儿的出生。缺点是检测范围有限，不能涵盖所有遗传病，且可能存在隐私问题。此外，婚前检查需要双方自愿参与，可能受到社会文化因素的影响。

5.伴性遗传案例分析

请分析以下伴性遗传案例，并回答相关问题：

-一个女性色盲患者的父亲是正常的，请问她的儿子和女儿中，哪些人可能患有色盲？

答案：色盲是一种伴X染色体隐性遗传病。女性色盲患者的父亲是正常的，说明她的父亲是携带者。因此，她的儿子有50%的概率患有色盲，而女儿则不会患病，但有一半的概率成为携带者。教学反思与总结这节课我教授了《伴性遗传与人类遗传病》这一专题，通过回顾整个教学过程，我对自己在教学方法、策略、管理等方面有了更深刻的认识。

在教学方法上，我尝试使用了情境导入、案例分析、课堂提问等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和求知欲。我发现学生在情境导入环节表现出较高的参与度，但在案例分析环节，部分学生对复杂案例的理解和处理能力仍有待提高。在今后的教学中，我计划针对学生的实际情况，调整案例的难度和深度，使其更贴近学生的认知水平。

在教学策略上，我注重引导学生运用已掌握的知识解决问题，培养学生的科学思维能力和生命观念。然而，在巩固练习环节，我发现部分学生对于理论知识的运用还不够熟练。为此，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高他们运用知识解决问题的能力。

在管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论。但我也发现，在课堂提问环节，部分学生表现出一定的紧张和拘束。为了缓解这种现象，我计划在今后的教学中更加关注学生的情感需求，多给予他们鼓励和支持。

教学总结：

本节课的教学效果总体良好。学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们掌握了伴性遗传的基本概念、特点以及常见遗传病的遗传规律，能够运用遗传规律进行遗传病的预防和咨询。同时，学生对遗传病的科学态度和价值观有了更加深刻的认识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.调整教学内容和节奏，使教学更加贴近学生的实际情况，提高教学效果；

2.加强课堂提问和讨论环节的设计，鼓励学生主动参与，提高他们的表达和沟通能力；

3.对学生的个别辅导要更加细致，关注他们的情感需求，帮助他们克服学习中的困难；

4.定期进行教学反思，总结教学经验，不断提高自己的教学水平和教学质量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏。在导入环节，学生表现出浓厚兴趣，能够主动思考和提问。在讲授新课环节，学生认真听讲，对伴性遗传的基本概念和特点有了较好的理解。在案例分析环节，部分学生能够积极参与讨论，但也有部分学生对于复杂案例的理解和处理能力不足，需要更多引导和启发。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕遗传病案例展开讨论，提出了自己的见解和预防措施。各小组在成果展示时，能够清晰地表达自己的观点，展示出一定的团队合作能力和科学思维能力。但部分小组在分析案例时，对遗传规律的应用不够准确，需要在今后的教学中加强训练。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对伴性遗传的基本概念和特点有了较好的掌握，但部分学生在运用遗传规律解决实际问题时，仍存在一定的困难。这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的实际应用能力，加强练习和巩固。

4.课后作业完成情况：

学生能够按时完成课后作业，对遗传病案例的分析和解答较为认真。但部分学生在解答问题时，对遗传规律的理解不够深入，答案表述不够清晰。我将在下一次课堂上，对课后作业进行点评和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生在知识掌握、技能运用和情感态度等方面都有一定的收获。但同时，我也发现了一些不足之处。以下是我的评价与反馈：

-优点：

-学生对伴性遗传的基本概念和特点有了较好的理解；

-学生能够积极参与课堂讨论，表现出一定的科学思维能力；

-学生在小组讨论中，展示了一定的团队合作能力。

-不足：

-部分学生在复杂案例的理解和处理能力上还有待提高；

-部分学生在运用遗传规律解决实际问题时，存在一定的困难；

-课堂提问环节，部分学生表现出紧张和拘束。

-改进措施：

-调整教学内容和节奏，使教学更加贴近学生的实际情况；

-加强课堂提问和讨论环节的设计，鼓励学生主动参与；

-对学生的个别辅导要更加细致，关注他们的情感需求；

-定期进行教学反思，总结教学经验，不断提高教学质量。板书设计①伴性遗传的基本概念和特点

-重点知识点：伴性遗传的定义、伴X染色体遗传、伴Y染色体遗传

-重点词：性染色体、