人美版(北京)七年级美术上册《1手绘线条图像-会说话的图画》教学设计

人美版(北京)七年级美术上册《1手绘线条图像——会说话的图画》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人美版(北京)七年级美术上册《1手绘线条图像——会说话的图画》教学设计，主要内容包括了对美术线条图像的认识和运用。通过本章节的学习，使学生了解线条图像的特点，掌握手绘线条图像的基本技巧，并能够运用线条表达自己的情感和思想。具体内容包括：

1.线条图像的基本概念：学习线条图像的定义、分类和特点，理解线条图像在视觉艺术中的重要性。

2.手绘线条图像的技巧：学习线条的绘制技巧，包括线条的粗细、曲直、长短等，掌握线条的变化和组合方法。

3.线条图像的情感表达：通过练习和创作，培养学生运用线条表达情感和思想的能力，培养学生的创新意识和审美能力。

4.欣赏和分析经典线条图像作品：欣赏和分析国内外经典线条图像作品，使学生了解线条图像在艺术创作中的运用和价值。核心素养目标本章节的核心素养目标包括：

1.美术鉴赏素养：通过欣赏和分析经典线条图像作品，提高学生对线条图像艺术价值的认识和鉴赏能力。

2.创新实践素养：培养学生运用手绘线条图像表达情感和思想的创新能力，培养学生的审美意识和创造力。

3.观察与表现素养：通过观察和绘制线条图像，培养学生对线条图像的观察能力，提高学生对手绘线条图像的表现技巧。

4.文化理解素养：了解线条图像在不同文化背景下的意义和运用，培养学生的文化包容性和跨文化交际能力。学情分析考虑到人美版(北京)七年级美术上册《1手绘线条图像——会说话的图画》这一章节的内容，我们需要对学生的学情有一个清晰的认识，以便更好地设计和实施教学。

首先，从学生的知识层面来看，学生可能对美术线条图像有一定的了解，但对于线条图像的深层次特性和表现力可能还没有充分的认识。因此，在教学过程中，我们需要从基础入手，逐步引导学生深入理解线条图像的艺术价值。

其次，从学生的能力层面来看，学生可能具备一定的绘画技能，但运用线条图像表达情感和思想的能力可能还有待提高。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的创新实践素养，引导学生通过手绘线条图像来表达自己的内心世界。

再次，从学生的素质层面来看，学生在审美意识、创新意识等方面可能存在差异。因此，在教学过程中，我们需要关注每个学生的个体差异，因材施教，激发学生的潜能，提高学生的审美意识和创新意识。

最后，从学生的行为习惯来看，学生在课堂上的参与度、合作意识等可能对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，我们需要采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人美版(北京)七年级美术上册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：收集和整理与手绘线条图像相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和讲解，帮助学生更好地理解线条图像的特点和运用。

3.实验器材：准备绘画工具，如铅笔、橡皮、直尺、彩色铅笔等，确保学生在实践环节能够顺利地进行线条图像的创作和表达。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置展示区、创作区等，以便学生能够有足够的空间进行创作和展示作品。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是《手绘线条图像——会说话的图画》。首先，老师请大家欣赏一些经典的线条图像作品，请大家仔细观察并思考：这些作品线条的特点是什么？它们是如何表达作者的情感和思想的？

2.探究学习（15分钟）

（1）线条图像是什么？它有哪些分类和特点？

（2）线条图像在视觉艺术中的重要性是什么？

3.实践操作（10分钟）

现在，我们来进行实践操作。请大家拿起手中的绘画工具，尝试绘制一幅线条图像作品。在创作过程中，注意运用线条的粗细、曲直、长短等变化，以及线条的组合方法。

4.展示与评价（5分钟）

创作完成后，我们来进行展示与评价。请大家将作品展示在展示区，然后互相欣赏、评价。可以谈谈自己对作品的感受，以及作品的线条运用是否能够表达出情感和思想。

5.欣赏与分析（5分钟）

6.总结与反思（5分钟）

最后，我们来进行总结与反思。请大家谈谈自己在本次课程中的学习收获，以及如何在今后的学习中更好地运用线条图像表达自己的情感和思想。

7.课后作业

请大家结合课堂学习，回家后绘制一幅线条图像作品，要求运用所学技巧，表达自己的情感和思想。下节课我们将进行作业展示和评价。教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典线条图像作品：欣赏国内外经典线条图像作品，如毕加索的《格尔尼卡》、马蒂斯的《舞蹈》等，深入了解线条图像在艺术创作中的运用和价值。

（2）线条图像创作技巧：学习线条图像的创作技巧，如线条的粗细、曲直、长短变化，以及线条的组合方法，提高手绘线条图像的表现力。

（3）情感与线条：探索线条如何表达情感和思想，通过案例分析、实践操作等方式，培养学生运用线条表达内心世界的能力。

2.拓展建议

（1）分组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己的创作心得，互相学习、交流，提高团队合作能力。

（2）线条图像创作比赛：举办线条图像创作比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的线条图像作品，提高学生的自信心和表达能力。

（3）课后实践：鼓励学生在课后进行线条图像创作实践，结合所学技巧，尝试绘制不同主题的线条图像作品，提高学生的艺术素养。

（4）参观艺术展览：组织学生参观线条图像艺术展览，让学生亲身感受线条图像的魅力，拓宽艺术视野，激发创作灵感。

（5）邀请艺术家讲座：邀请专业艺术家或美术教师进行讲座，分享线条图像创作的经验和技巧，提高学生的艺术修养和创作水平。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，教师应通过提问的方式了解学生对教学内容的理解程度，以及对线条图像的认知和运用能力。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，引导学生正确理解和掌握知识。

（2）观察：教师应密切关注学生的学习过程，观察学生在实践操作中的表现，了解其在线条图像创作方面的技能和表现力。对于学生在创作过程中遇到的问题，教师应给予及时指导和帮助。

（3）测试：在课程结束后，教师可以设置一道线条图像创作的测试题，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。测试题应涵盖本节课的教学内容，包括线条的绘制技巧、线条图像的情感表达等。

2.作业评价

（1）批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生作品中线条的运用是否准确、创意是否独特、情感是否表达充分。对于作业中的优点，教师应给予表扬和肯定；对于需要改进的地方，教师应提出具体的建议和指导。

（2）点评：在课堂上，教师可以挑选几份具有代表性的作业进行点评，让学生共同学习和讨论。点评时，教师应关注学生的创作思路、技巧运用和情感表达等方面，以提高学生的审美意识和创作能力。

（3）反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的优点和不足，鼓励学生继续努力。同时，教师还应关注学生在作业创作过程中的情感体验，关注其心理需求，为学生提供必要的支持和帮助。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出课堂重点，帮助学生理解和掌握线条图像的基本概念、创作技巧和情感表达。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为线条图像的定义、特点、创作技巧和情感表达等部分，便于学生跟随教学进程逐步深入学习。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的语言和符号概括教学内容，避免冗长的解释，便于学生快速把握关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如采用生动的形象、色彩和布局，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

5.启发性：板书设计应具有启发性，通过提问、留白等方式，引导学生主动思考、探索和创造，培养学生的审美意识和创新精神。

示例：

【线条图像】

-定义：以线条为基础的视觉艺术形式

-特点：线条的粗细、曲直、长短等变化

-创作技巧：线条的绘制方法、组合方式

-情感表达：运用线条传达内心情感和思想

【创作步骤】

1.观察与构思：观察对象，形成构思

2.绘制线条：运用线条表现观察对象

3.情感融入：通过线条传达内心情感

4.作品展示：展示作品，分享创作心得课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生对手绘线条图像的掌握程度，课后作业以实践性作业为主，让学生在实践中提升自己的审美意识和创新意识。具体作业内容如下：

1.手绘线条图像作品：请学生运用本节课所学的线条绘制技巧，创作一幅具有情感表达的手绘线条图像作品。要求作品能够充分展示线条的变化和组合，传达出自己的内心情感和思想。

2.线条图像创意练习：请学生以“自然”为主题，运用线条图像表现自然景观或生物。通过观察自然，提炼出线条图像元素，创作出具有创意的线条图像作品。

3.线条图像分析报告：请学生选取一幅经典线条图像作品，分