二年级上册心理健康教案-第十课学会彬彬有礼- 有礼貌｜北师大版

二年级上册心理健康教案-第十课学会彬彬有礼-有礼貌｜北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：二年级上册心理健康教学第十课——学会彬彬有礼

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第二学期第10周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课以"有礼貌"为主题，结合北师大版心理健康教育教材，通过生动的故事、有趣的互动和小组讨论等形式，让学生认识到礼貌在日常生活中的重要性，学会在不同场合使用礼貌用语，培养良好的社交能力。教学内容与二年级学生的认知水平和生活实际紧密相关，旨在提高学生的心理健康素养。核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生尊重他人，具备良好的人际交往礼貌，形成友善、和谐的同伴关系。

2.过程与方法：通过故事、情境模拟、小组合作等多元化教学活动，提高学生观察、思考、表达及团队协作能力。

3.知识与技能：使学生掌握基本的礼貌用语，学会在不同场合运用礼貌用语，提升日常社交技巧。教学难点与重点1.教学重点：

-礼貌用语的认知与运用：学生需要掌握日常生活中的基本礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并在实际情境中恰当使用。

-社交礼仪的实践：培养学生能够在不同社交场合表现出适宜的礼仪行为，例如问候、求助、道歉等。

举例：在课堂互动中，通过角色扮演让学生模拟在不同场合下如何使用礼貌用语，强调其重要性。

2.教学难点：

-礼貌意识的内化：学生往往能够在外在引导下表现出礼貌行为，但难点在于如何将礼貌意识内化为自身的行为习惯。

-情境应变能力：在不同社交情境中，学生需要根据具体情况灵活运用礼貌用语，这对于二年级学生来说具有一定的挑战性。

举例：设置具体场景，如在学校食堂、图书馆等，让学生思考并讨论在这些地方应该怎样表现礼貌，如何应对突发情况，以帮助学生突破难点，将礼貌行为落到实处。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版心理健康教育二年级上册教材，提前预习第十课“学会彬彬有礼”相关内容。

2.辅助材料：准备与礼貌相关的图片、动画短片等多媒体资源，展示礼貌用语在实际生活中的应用场景。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行情境模拟和角色扮演活动。同时，设置表演区域，便于学生展示礼貌行为。教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.开场提问：“同学们，你们觉得在与别人交往时，最重要的是什么呢？”（引导学生思考）

2.学生回答后，总结：“是的，礼貌是我们在与人交往中非常重要的一环。今天，我们就来学习如何成为一个彬彬有礼的人。”

第二环节：新课内容学习（15分钟）

1.引导学生阅读教材第十课“学会彬彬有礼”的相关内容，让学生了解礼貌的重要性。

2.讲解基本礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等，并解释它们在不同场合的运用。

3.通过多媒体展示礼貌用语的图片和动画短片，让学生直观地感受礼貌用语在实际生活中的应用。

第三环节：实践演练（10分钟）

1.将学生分成小组，进行情境模拟和角色扮演，让学生在实践中学会使用礼貌用语。

2.每个小组挑选一个场景进行表演，如在学校食堂、图书馆等，展示如何使用礼貌用语。

3.每组表演结束后，邀请其他同学进行评价，总结表演中的优点和不足。

第四环节：课文主旨内容探究（10分钟）

1.引导学生思考：“为什么我们要学会彬彬有礼？”

2.学生回答后，总结：“学会彬彬有礼，不仅能使我们在与人交往中更加和谐，还能体现我们的修养和素质。”

3.进一步提问：“那么，我们应该如何将礼貌意识内化为自己的行为习惯呢？”

4.学生讨论后，总结：“我们要在日常生活中不断提醒自己，养成良好的礼貌行为习惯。”

第五环节：课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调礼貌用语在实际生活中的重要性。

2.强调学生要将礼貌意识内化为自身行为习惯，做一个彬彬有礼的人。

第六环节：课后作业（5分钟）

1.让学生结合本节课所学内容，回家后向家人展示礼貌用语，并记录下家人对自己的评价。

2.完成教材第十课后的练习题，巩固所学知识。

第七环节：课堂反馈（5分钟）

1.让学生谈谈对本节课的收获和感受，了解学生的学习需求。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法，以便更好地进行下一节课的教学。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了基本礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等，并能熟练运用到日常生活中。

-学会了在不同场合表现出适宜的礼仪行为，如问候、求助、道歉等。

-提升了观察能力和思考能力，能够从他人的行为中认识到礼貌的重要性。

2.情感态度与价值观：

-增强了尊重他人的意识，形成了友善、和谐的同伴关系。

-认识到礼貌不仅是个人素质的体现，也是社会文明进步的象征。

-培养了自觉遵守社会公德的良好习惯，逐渐形成文明礼貌的行为准则。

3.过程与方法：

-通过情境模拟、角色扮演等多元化教学活动，提高了观察、思考、表达及团队协作能力。

-在实践演练中，学会了将礼貌意识内化为自身行为习惯，实现了知行合一。

-通过课堂讨论和课后作业，巩固了所学知识，提高了自我评价和反思能力。

4.课堂氛围与互动：

-学生在课堂上积极参与讨论，主动展示礼貌行为，形成了良好的课堂氛围。

-同学之间互相评价、互相学习，提高了课堂互动性和学习效果。

-教师与学生之间的沟通更加顺畅，教师能够及时了解学生的学习需求，调整教学方法。板书设计①知识点重点：

-礼貌用语：请、谢谢、对不起、再见

-社交礼仪：问候、求助、道歉

-礼貌意识：尊重他人、友善交往

②关键词突出：

-学会

-彬彬有礼

-内化

-行为习惯

③艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔，将礼貌用语和礼仪行为用不同颜色标注，增加视觉吸引力。

-设计有趣的图标或简笔画，如微笑的脸庞、握手、鞠躬等，形象地展示礼貌行为。

-在板书一侧绘制一棵“礼貌树”，每个礼貌用语或行为就像树上的一颗果实，随着课程的进行，让学生将“果实”贴在树上，形成一棵果实累累的礼貌树，既形象又富有趣味性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于礼仪与社交的绘本或故事书，如《小兔汤姆的礼貌故事》等，了解不同文化背景下的礼貌行为。

-视频资源：观看教育动画片或短片，如《礼貌小天使》，通过生动的故事情节，加深对礼貌行为的理解。

-家庭实践：鼓励学生在家中与家人一起练习礼貌用语，记录下实践过程中的趣事和收获。

2.拓展要求：

-学生在课后选择至少一项拓展内容进行自主学习，将所学知识与实际生活相结合。

-家长参与学生的家庭实践环节，共同促进孩子礼貌行为的养成。

-教师在下一节课前，组织学生分享课后拓展的成果和心得，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-教师针对学生的拓展情况进行必要的指导和帮助，解答学生在拓展过程中遇到的疑问。教学反思与改进在上完这节课后，我深刻地意识到，让学生学会彬彬有礼并非一朝一夕之功，而是一个需要长期培养和反复实践的过程。以下是我对这节课的反思和改进措施：

1.教学效果评估：

-在课堂实践环节，我发现部分学生在角色扮演时仍然显得紧张和害羞，礼貌用语的使用不够自然。

-学生在小组讨论中，虽然能够积极参与，但有时讨论的主题偏离了礼貌行为的培养，需要我及时引导。

-从课后作业和家长的反馈来看，学生在家庭实践中的表现有所提升，但仍需加强巩固。

2.改进措施：

-在未来的教学中，我会增加更多真实的情境模拟，让学生在轻松愉快的氛围中自然地使用礼貌用语。

-加强课堂讨论的引导，确保讨论内容紧扣教学目标，提高课堂效率。

-与家长保持密切沟通，鼓励家长在家中为孩子提供更多的实践机会，共同促进孩子礼貌行为的养成。

3.下一阶段的教学计划：

-在下一节课中，我会让学生分享他们在课后拓展中的收获和体验，以此作为教学反馈。

-结合学生的实际表现，我会调整教学策略，如增加小组互动、角色扮演等环节，以提高学生的参与度和实践能力。

-定期进行教学效果评估，通过课堂观察、作业反馈等方式，及时了解学生的学习进展，并根据需要调整教学内容和方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上能积极参与，主动展示礼貌行为，表现出良好的学习态度。

-部分学生在情境模拟和角色扮演中，表现出紧张和害羞，礼貌用语使用不够自然。

2.小组讨论成果展示：

-大部分小组能围绕主题展开讨论，展示了对礼貌行为的理解和实践。

-个别小组在讨论过程中，主题偏离，需要教师及时引导。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中，基本能正确回答关于礼貌用语和礼仪行为的问题。

-部分学生在具体情境题中，判断和选择能力有待提高。

4.课后作业与家长反馈：

-学生在课后作业中，能较好地完成练习题，巩固所学知识。

-家长反馈显示，学生在家庭实践中表现有所提升