2024年九年级语文上册 第一单元 第1课《雨中登泰山》教案 北京课改版

2024年九年级语文上册第一单元第1课《雨中登泰山》教案北京课改版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自北京课改版2024年九年级语文上册第一单元第1课《雨中登泰山》。本节课主要通过学习作者在雨中攀登泰山的经历，让学生感受自然之美，体验攀登之艰辛，并从中领悟人生的哲理。

课文内容主要包括：描述泰山雄伟壮丽的自然风光，描绘作者在雨中攀登泰山的过程，以及作者在攀登过程中所感受到的身心变化。通过学习本课，学生可以理解作者对大自然的热爱，对攀登精神的赞美，以及对人生意义的思考。

在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会作者的内心情感，并学会从自然景观中汲取人生智慧。同时，通过分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养九年级学生的语文学科核心素养，特别是文本理解和审美鉴赏能力。通过分析《雨中登泰山》的文笔特色和意境构建，学生能够提升自己的文学审美和情感共鸣。同时，通过讨论作者的攀登经历，培养学生面对困难不退缩的坚韧品质，以及在逆境中寻找乐趣的生活态度。此外，通过课文的深入解读，引导学生体会人与自然和谐共处的理念，增强环保意识和生态文明观念。通过本课的学习，学生将能够运用文本中的描写手法和哲理思考，丰富自己的写作和表达能力，并在现实生活中展现出更高的语文综合运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.文本理解：学生通过分析《雨中登泰山》中的自然景观描写，体验作者的情感变化，并理解作者对攀登过程中困难与乐趣的深刻感悟。

2.写作技巧：引导学生掌握并运用课文中的描写手法和修辞技巧，提升自己的写作水平。

难点：

1.情感共鸣：学生难以完全体会到作者在雨中攀登泰山的艰辛及所获得的感悟，需通过情景模拟、小组讨论等方式加深理解。

2.写作技巧的应用：如何将课文中的写作手法融入到自己的写作中，对学生的创造性思维和语言组织能力提出较高要求。

解决办法：

1.通过图片展示、视频介绍等手段，让学生更直观地感受泰山的壮丽和攀登的困难，增强情感共鸣。

2.设计写作练习，让学生尝试模仿课文中的描写手法，鼓励创新，提供反馈和指导，帮助学生克服写作障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.情境教学：利用图片、视频等资源，为学生营造身临其境的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。

3.写作指导：在课堂上提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧，培养学生的创新思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示相关图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理、学生评估等，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备相关图片、视频等教学资源，并布置学生预习课文《雨中登泰山》。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过展示泰山的美景图片和攀登泰山的视频，引导学生关注自然景观，激发学生对攀登精神的向往。然后简要介绍课文作者和背景，导入新课。

3.文本理解（15分钟）

（1）教师带领学生朗读课文，感受作者的语言风格和情感表达。

（2）学生自读课文，分析描绘泰山景观、攀登过程和作者感悟的部分，体会作者的心情变化。

（3）小组讨论：学生分组讨论课文中的难点问题，如作者为何在雨中攀登泰山，攀登过程中遇到了哪些困难等。

4.写作技巧探讨（10分钟）

（1）教师引导学生关注课文中的描写手法和修辞技巧，如拟人、比喻等，并分析其作用。

（2）学生尝试运用课文中的写作手法，进行小练笔，如描写一场雨、一次攀登等。

5.情感共鸣与价值观引导（5分钟）

教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈在逆境中如何保持积极心态，寻找生活的乐趣。通过小组分享、讨论，帮助学生树立正确的价值观。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调文本理解和写作技巧的重要性，并布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于攀登经历的作文。

7.课后反思与评价（5分钟）

教师收集学生的作文，进行评价和反馈，总结课堂教学的优点和不足，为下一步教学提供参考。

整个教学流程共计45分钟，通过以上环节，引导学生深入理解课文内容，掌握写作技巧，培养情感共鸣和正确的价值观。学生学习效果1.理解课文《雨中登泰山》的内容，把握住作者在雨中攀登泰山的经历以及所获得的感悟，领悟到攀登过程中的艰辛与乐趣。

2.能够分析并欣赏课文中的自然景观描写，对泰山雄伟壮丽的自然风光有更深刻的感受。

3.掌握一定的写作技巧，如描写手法和修辞技巧，提升自己的写作水平，能够运用课文中的写作手法进行自己的创作。

4.体验作者的情感变化，对攀登过程中的困难与乐趣有更深刻的体会，培养面对困难不退缩的坚韧品质，以及在逆境中寻找乐趣的生活态度。

5.增强环保意识和生态文明观念，理解人与自然和谐共处的理念。

6.提升自己的语文综合运用能力，包括阅读理解能力、写作能力、讨论表达能力等。

7.培养正确的价值观，对生活有更积极的态度，能够从自然景观中汲取人生智慧。板书设计板书设计中，可以将以“泰山”为中心的课文主要内容进行归纳，包括泰山的地理位置、历史背景、自然风光等。同时，突出作者在雨中攀登泰山的过程以及所获得的感悟。

2.写作技巧：

在板书设计中，可以列举出课文中的描写手法和修辞技巧，如拟人、比喻等，并给出具体的例子。通过这样的板书设计，让学生能够清晰地了解并欣赏课文的写作技巧。

3.情感共鸣与价值观引导：

板书设计中，可以将以“情感共鸣与价值观引导”为主题，列出作者在攀登过程中所体验到的困难与乐趣，以及所获得的的人生感悟。同时，可以加入一些与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论，以激发他们的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在刚刚结束的《雨中登泰山》课堂教学中，我尽力引导学生深入理解课文内容，掌握写作技巧，并培养他们的情感共鸣和正确的价值观。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在文本理解环节，我发现部分学生在讨论课文中的难点问题时，难以完全体会到作者在雨中攀登泰山的艰辛及所获得的感悟。这可能是因为他们缺乏实际体验，对于攀登过程中的困难和安全问题缺乏足够的认识。因此，在未来的教学中，我计划增加一些实际的例子，让学生了解攀登泰山的过程，并引导学生从不同角度去理解和感悟课文。

其次，在写作技巧探讨环节，我发现部分学生在尝试运用课文中的写作手法进行小练笔时，仍然存在一定的困难。这可能是因为他们在之前的写作练习中较少运用到这样的写作手法。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的写作练习，让学生有更多的机会去运用和练习课文中的写作手法，以提高他们的写作水平。

最后，在情感共鸣与价值观引导环节，我发现部分学生对于课文中所表达的人与自然和谐共处的理念和面对困难不退缩的坚韧品质理解不够深刻。这可能是因为他们在日常生活中较少接触到这样的情感体验和价值观念。因此，我计划在未来的教学中，更多地结合学生的实际生活，引导学生从自己的经历出发，去体验和理解课文中的情感和价值观念。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，我布置了以下作业：

（1）复习课文《雨中登泰山》，总结作者在雨中攀登泰山的经历和所获得的感悟。

（2）运用课文中的描写手法和修辞技巧，写一篇关于攀登经历的作文。

（3）结合自己的生活经历，谈谈在逆境中如何保持积极心态，寻找生活的乐趣。

2.作业反馈

在批改学生的作业时，我发现以下几个问题：

（1）部分学生在总结作者的攀登经历和感悟时，过于简单，没有深入理解课文内容。

（2）部分学生在写作过程中，运用课文中的描写手法和修辞技巧不够准确，写作水平没有明显提高。

（3）少数学生在谈论自己在逆境中的经历时，过于笼统，缺乏具体的例子和深入的思考。

针对以上问题，我给出了以下改进建议：

（1）鼓励学生多读课文，深入理解作者的攀登经历和感悟，从而提高自己的总结能力。

（2）提供更多的写作练习机会，让学生熟练运用课文中的描写手法和修辞技巧，提高写作水平。

（3）引导学生从自己的生活中寻找具体的例子，谈谈在逆境中如何保持积极心态，寻找生活的乐趣，以培养他们的情感共鸣和正确的价值观。典型例题讲解1.例题一：课文《雨中登泰山》主要描绘了哪些自然景观？请用文中词语概括。

答案：课文主要描绘了泰山的雄伟、壮丽、神奇和秀美等自然景观。

2.例题二：作者在攀登泰山的过程中，经历了哪些困难？他又是如何克服这些困难的？

答案：作者在攀登泰山的过程中，经历了雨天路滑、体力透支、寒风刺骨等困难。他通过坚定的意志、乐观的心态和恰当的策略，成功地克服了这些困难。

3.例题三：请从文中找出至少三个比喻句，并解释其作用。

答案：

（1）"如飞的雨点"：形象地描绘了雨势的猛烈，突出了攀登过程中的艰辛。

（2）"如同仙境般的美景"：形象地描绘了泰山雨后的神秘、美丽，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美。

（3）"攀登的过程就像是一场与自然的较量"：通过比喻，生动地描绘了攀登泰山的艰难，展现了作者面对困难的勇