2024年春九年级语文下册 第6课《鉴赏家》教案1 长春版

2024年春九年级语文下册第6课《鉴赏家》教案1长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为长春版九年级语文下册第6课《鉴赏家》。本课节选自阿城的小说《鉴赏家》，主要讲述了一个普通农民叶秀真成为鉴赏家的故事，赞扬了主人公敢于独立思考、敢于坚持真理的可贵品质。通过学习这篇课文，学生可以了解主人公叶秀真的性格特点，领悟小说所传达的思想感情，并掌握一定的文学鉴赏方法。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了初中阶段的一些文学作品，对小说这一文学体裁有了一定的了解。同时，学生在之前的语文学习中已经掌握了鉴赏文学作品的方法，如分析人物形象、理解主题思想等。因此，在教学本课时，可以借助学生已有知识，引导他们更深入地理解课文内容，提高文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《鉴赏家》，使学生能够理解小说中的艺术手法，欣赏文学作品的美，提高文学鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过分析主人公叶秀真的性格特点和小说所传达的思想感情，使学生能够理解中国传统文化中关于诚信、坚持真理等价值观，并能够将这些文化精髓融入到自己的生活中。

3.思维品质：通过讨论和分析课文中的内容，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力，使学生在面对问题时能够提出独到的见解，并能够用文字准确表达。

学情分析九年级的学生已经掌握了小说这一文学体裁的基本知识，对小说的人物、情节、环境等元素有一定的了解。在鉴赏文学作品方面，学生已经学会了分析人物形象、理解主题思想等基本方法。然而，由于学生的个体差异，他们在知识掌握和能力运用上存在不同层次。

1.知识层面：大部分学生对小说基本知识有较好的掌握，但对一些文学术语和鉴赏方法尚需加强。如在分析人物形象时，部分学生容易停留在表面描述，缺乏深入的挖掘和分析。

2.能力层面：学生在文学鉴赏能力上有所欠缺，尤其在分析小说主题和艺术手法方面，部分学生缺乏独立思考和创新能力。此外，学生的写作能力也有待提高，特别是在运用恰当的词语和句式表达自己的观点。

3.素质层面：大部分学生具备良好的学习态度，但部分学生学习习惯和方法有待改进。如在课堂参与方面，部分学生主动性不够，课堂讨论时不敢发表自己的见解。

4.行为习惯：学生在课堂学习中存在一定的依赖心理，习惯于老师的引导和讲解，缺乏自主学习能力。此外，部分学生在作业和考试中存在应付心理，对学习效果产生了一定的影响。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重学生个体差异，因材施教。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探讨小说艺术手法和主题思想。对于知识掌握不足的学生，应加强基础知识的讲解和训练，帮助他们弥补知识漏洞。同时，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励他们在课堂讨论中积极发表自己的见解，提高课堂参与度。在教学过程中，还要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们树立正确的价值观，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教科书、练习册、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程资源库、在线作业提交系统等。

3.信息化资源：与本节课相关的多媒体教学素材，如小说朗读音频、相关视频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析、角色扮演等。

5.教学辅助工具：教学PPT、思维导图软件、文本编辑器等。

6.评价工具：课堂提问、小组讨论评价表、作业批改、考试成绩等。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备教学资源，如多媒体资料、PPT、讨论问题等。同时，要求学生预习课文，了解故事情节，对主人公叶秀真进行初步分析。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过简要介绍小说作者阿城及其作品《鉴赏家》，激发学生的学习兴趣。然后，提问学生关于预习过程中对主人公叶秀真的了解，引导学生回顾课文内容。

3.文本分析（15分钟）

（1）人物形象分析（5分钟）：教师引导学生分析叶秀真的性格特点，如勇敢、坚定、有主见等。学生通过小组讨论，分享各自对叶秀真的看法。

（2）主题思想探讨（5分钟）：教师引导学生探讨小说所传达的诚信、坚持真理等价值观。学生通过案例分析、角色扮演等方式，阐述自己对主题思想的理解。

（3）艺术手法鉴赏（5分钟）：教师引导学生分析小说中的艺术手法，如讽刺、对比等。学生通过小组合作学习，探究小说中的艺术魅力。

4.实践活动（10分钟）

学生分组进行课堂展示，每组选择一个角度（如人物形象、主题思想、艺术手法等）进行深入分析。其他学生认真聆听，给予评价。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调叶秀真的性格特点、小说主题思想及艺术手法。同时，鼓励学生在课后继续深入阅读阿城的作品，提高文学鉴赏能力。

6.课后作业（5分钟）

学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于《鉴赏家》的读后感，要求字数在300字以上。教师对作业进行批改，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

总计用时：40分钟。学生学习效果1.人物形象分析：学生能够准确把握主人公叶秀真的性格特点，如勇敢、坚定、有主见等。他们能够通过具体的文本内容，分析出叶秀真的这些品质，并能够用恰当的语言表达出来。

2.主题思想探讨：学生对小说所传达的诚信、坚持真理等价值观有了自己的理解。他们能够通过案例分析、角色扮演等方式，阐述自己对主题思想的理解，提高了自己的思想道德素养。

3.艺术手法鉴赏：学生能够识别并分析小说中的艺术手法，如讽刺、对比等。他们能够通过小组合作学习，探究小说中的艺术魅力，提高了自己的文学鉴赏能力。

4.表达能力提升：学生在课堂展示和课后作业中，能够运用所学知识，撰写读后感，表达自己的观点。他们的写作能力得到了锻炼和提高。

5.自主学习能力培养：学生在课后继续深入阅读阿城的作品，提高了自己的自主学习能力。他们能够在阅读中独立思考，发现问题，解决问题。

6.思维品质提高：学生在课堂上通过讨论和分析，培养了独立思考、批判性思维和创新思维的能力。他们能够从不同的角度思考问题，提出独到的见解。典型例题讲解1.人物形象分析题

例题：请结合课文内容，分析叶秀真的性格特点。

答案：叶秀真是一个勇敢、坚定、有主见的人。她不畏权势，敢于坚持真理，即使面对困难和压力，也能保持坚定的信念。

2.主题思想探讨题

例题：请阐述小说《鉴赏家》所传达的诚信、坚持真理等价值观在你心中的意义。

答案：诚信和坚持真理是我们作为一个人应该具备的基本品质。在现实生活中，我们也要像叶秀真一样，敢于坚持自己的原则，勇于面对困难和压力，做到言行一致。

3.艺术手法鉴赏题

例题：请分析小说《鉴赏家》中运用了哪些艺术手法，并说明其作用。

答案：小说运用了讽刺、对比等艺术手法。讽刺手法通过夸张和讽刺的方式，揭示了一些人的虚伪和叶秀真的真诚；对比手法通过叶秀真与他人的对比，突出了她的勇敢和坚定。

4.写作技巧分析题

例题：请分析小说《鉴赏家》在写作技巧方面的特点。

答案：小说运用了生动的语言和细腻的描写，展现了叶秀真的性格特点和内心世界。同时，作者通过讽刺和对比等手法，使人物形象更加鲜明，增强了作品的艺术感染力。

5.课文内容理解题

例题：请简述小说《鉴赏家》的故事情节。

答案：小说讲述了一个普通农民叶秀真成为鉴赏家的故事。她因为敢于独立思考、敢于坚持真理，最终得到了大家的认可和尊敬。在这个过程中，她经历了种种困难和压力，但始终坚定地走自己的路。内容逻辑关系①人物形象分析：本节课的重点知识点是分析主人公叶秀真的性格特点。通过阅读课文，学生可以找到描述叶秀真的相关词句，如“叶秀真虽然年纪不大，却有着一双敏锐的眼睛，一颗独立思考的心”（课文原文）。这些词句展现了叶秀真的聪明才智和独立思考的能力。

②主题思想探讨：本节课的重点知识点是理解小说所传达的诚信、坚持真理等价值观。学生可以通过分析课文中的情节和人物行为，找到相关的词句，如“叶秀真敢于面对困难和压力，坚持自己的原则，言行一致”（课文原文）。这些词句体现了小说所强调的诚信和坚持真理的重要性。

③艺术手法鉴赏：本节课的重点知识点是分析小说中的艺术手法，如讽刺、对比等。学生