Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Part 6 Self Check2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcamePart6SelfCheck2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcamePart6SelfCheck，2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）。本节课主要围绕以下几个方面进行教学：

1.复习并巩固过去进行时态的用法，能够正确描述过去某个时刻正在进行的动作。

2.学习并掌握教材中的词汇和短语，如：swim,run,play,watch,listen等。

3.通过阅读教材中的对话，理解并运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作。

4.完成SelfCheck部分的练习，巩固所学知识，提高语言运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去进行时态描述过去某个具体时刻正在进行的动作，提升英语语法运用能力。

2.文化意识：通过对话内容，了解不同情境下英语语言的使用习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过上下文推测和判断过去事件的能力，发展逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过练习巩固所学知识，提高自我监控和调整学习策略的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了过去进行时态的基本概念，能够描述过去某个时刻正在进行的动作，并熟悉相关词汇和短语。

2.学习兴趣：学生对描述过去事件的话题较感兴趣，能够积极参与课堂活动。学习能力：学生具备一定的英语阅读和写作能力，能够理解教材中的对话内容。学习风格：学生倾向于通过实践和互动来学习和巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对过去进行时态的用法掌握不够熟练，容易与一般过去时混淆；在描述过去事件时，可能无法准确运用所学词汇和短语；在阅读和理解教材中的对话时，可能需要加强对上下文信息的把握。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级下册英语》教材，特别是Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcamePart6SelfCheck部分。

2.辅助材料：准备相关过去进行时态的练习题，以及描绘不同场景的图片，用以辅助学生理解和练习句型。

3.多媒体资源：下载与教学内容相关的听力材料或视频，以便在课堂上播放，增强学生的听力理解和情境感知。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问学生关于过去某个时刻的经历，如“Canyoutellmewhatyouweredoinglastnightat8o'clock?”，激发学生的兴趣，并自然引入过去进行时态的概念。接着，让学生回顾上一节课学习的内容，为学习新课做好准备。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解过去进行时态的构成和用法，通过板书示例句型：“Whatwereyoudoing...?Iwas...”。

-分析教材中的对话，指出其中使用的过去进行时态，并让学生跟读，模仿语音语调。

-通过教材中的SelfCheck部分，让学生尝试填空练习，巩固对过去进行时态的理解和应用。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分成小组，模拟教材中的对话场景，练习使用过去进行时态描述过去正在进行的动作。

-听力练习：播放与教材内容相关的听力材料，让学生回答关于听力内容的问题，检验他们对过去进行时态的理解。

-小组竞赛：每组学生创作一个简短的故事，使用至少5个过去进行时态的句子，其他小组评分，评选出最佳故事。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-讨论如何区分过去进行时态和一般过去时态。举例回答：“过去进行时态描述的是过去某个时刻正在进行的动作，而一般过去时态描述的是过去发生的完整动作。”

-讨论在不同情境下如何选择合适的词汇和短语。举例回答：“在描述户外活动时，可以使用'swimming','running','playingfootball'等词汇；在描述室内活动时，可以使用'reading','writing','watchingTV'等词汇。”

-讨论如何通过上下文线索来理解对话内容。举例回答：“通过听对话中提到的'therainstorm'，我们可以推断出对话发生在下雨的时候，因此可以使用过去进行时态来描述当时的活动。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点，包括过去进行时态的用法、相关词汇和短语，以及如何通过上下文理解对话内容。教师可以简要复述本节课的内容，并鼓励学生提出疑问。最后，布置相关的课后作业，巩固所学知识。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习》杂志的相关文章，介绍过去进行时态在不同语境中的应用，以及如何通过阅读理解来把握过去事件。

-《英语时态用法手册》，详细讲解过去进行时态的用法，包括与其他时态的区分和实际例句。

-《英语口语表达300句》，收录了日常生活中使用过去进行时态的实用句子，帮助学生提高口语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试编写小故事或日记，使用过去进行时态描述一天中的某个时刻正在进行的动作，练习时态的运用。

-鼓励学生观察生活中的场景，记录下他人过去某个时刻正在做的事情，并用英语表达出来，增强语言实际应用能力。

-建议学生查找与过去进行时态相关的英语歌曲或电影片段，分析其中的时态用法，并讨论为什么使用过去进行时态可以更好地传达情境。

-让学生自主搜索关于不同国家文化背景下的时间表达习惯，了解不同文化中描述过去事件的方式，拓宽文化视野。

-建议学生定期复习过去进行时态的用法，通过在线练习题或语言学习软件来检测自己的掌握程度，及时查漏补缺。七、教学反思与总结今天的课堂上，我尝试通过多种方式让学生理解和掌握过去进行时态。在教学方法上，我采用了导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，力求让学生在互动中学习，在实践中巩固。

教学反思：

在设计教学活动时，我注重了学生的参与度和兴趣激发。导入环节通过提问学生的亲身经历，成功地吸引了他们的注意力。在讲授新课内容时，我发现通过板书和示例句型的方式，学生能够直观地理解过去进行时态的构成。然而，我也注意到在听力练习环节，部分学生对于听力材料的理解存在困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的个体差异，提供不同难度的听力材料。

在实践活动和小组讨论中，学生们积极参与，表现出较高的热情。但是，我也发现有些学生在使用过去进行时态时，仍然会混淆与一般过去时态的区别。这说明我在课堂上的讲解可能还不够充分，需要在今后的教学中加强这一点。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识掌握方面，对过去进行时态有了更深入的理解；在技能方面，通过角色扮演和听力练习，他们的口语和听力能力得到了提升；在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣和积极性也有所增强。

尽管如此，教学中仍存在一些不足。例如，课堂管理方面，有些学生在小组讨论时过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。我需要在今后的教学中更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

针对存在的问题，我计划采取以下措施：

-针对听力理解困难的学生，提供更多针对性的辅导，如额外的听力材料和一对一的指导。

-在讲解时态时，增加实例分析，帮助学生更好地理解不同时态之间的区别。

-加强课堂管理，确保小组讨论等活动有序进行，同时鼓励所有学生参与。八、课后拓展拓展内容：

为了进一步巩固学生对过去进行时态的理解和应用，我推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

1.阅读材料：《英语故事精选》中的一篇关于过去事件的故事，故事中充满了过去进行时态的例句，能够帮助学生更好地理解时态的用法。

2.视频资源：一段关于历史事件的纪录片或动画片，学生在观看视频的同时，可以注意视频中过去进行时态的使用，并尝试记录下一些关键的句子。

拓展要求：

我鼓励学生们在课后利用这些资源进行自主学习和拓展。以下是一些具体的拓展要求：

-学生应至少阅读一篇故事，并划出所有使用过去进行时态的句子，尝试分析这些句子在故事中的作用和意义。

-学生应观看视频资源，并记录下至少五个过去进行时态的例句。观看后，可以写下对视频内容的简要总结，