中职语文高教版（2023）基础模块下册二《登 高》赏析与教学设计

中职语文高教版（2023）基础模块下册二《登高》赏析与教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中职语文高教版（2023）基础模块下册二《登高》赏析与教学设计教学内容《中职语文高教版（2023）基础模块下册二》中的《登高》一文赏析。本节课主要内容包括：

1.分析《登高》的诗意和背景，理解诗人杜甫的创作动机。

2.领悟诗中的意象和修辞手法，如对仗、排比、象征等。

3.探讨诗中所表达的孤独、忧虑、奋发向上的情感。

4.分析诗歌的韵律和节奏，感受古典诗词的音乐美。

5.结合中职学生的实际，引导学生从诗歌中汲取精神力量，培养积极向上的品质。核心素养目标培养学生以下语文核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析《登高》的语言特色，提升学生准确理解和运用诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌内涵，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在赏析《登高》的过程中，了解古典诗词的审美特点，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，培养创造美的能力。学情分析本节课面向的是中职学校的学生，他们在知识层面已具备一定的基础文学素养，但对古典诗词的深入理解和赏析能力相对较弱。在能力上，学生具备基本的阅读理解能力，但缺乏深入分析和批判性思维训练。在素质方面，学生具有一定的审美意识，但需要进一步激发和引导。

学生在行为习惯上，可能存在学习动力不足、专注力分散等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和内化。此外，由于中职学生多注重专业技能的培养，可能对语文课程的重要性认识不足，因此需要通过教学设计激发学生的学习兴趣，强调语文素养在个人全面发展中的作用。

针对这些特点，教学过程中应注重互动与讨论，通过实际案例分析来提高学生的学习兴趣，同时结合学生的专业背景，将古典诗词与现实生活相联系，增强课程的实用性和吸引力。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：经典诗词在线数据库、网络教育资源

-教学手段：讨论与小组合作、案例分析、课堂互动提问教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于杜甫的生平介绍视频作为导入，让学生初步了解杜甫的诗歌创作背景。随后展示《登高》的诗句，引导学生关注诗句中的意象和情感，激发学生对本诗的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-分析《登高》的诗意和背景，引导学生理解杜甫创作此诗时的历史背景和个人心境。

-讲解诗中的意象和修辞手法，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的对仗和象征意义。

-分析诗歌的韵律和节奏，让学生感受古典诗词的音乐美。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生朗读《登高》，注意诗歌的节奏和停顿，体会诗歌的音韵美。

-让学生选取诗中的任意两句，进行意象描绘，提升对诗句的理解和想象能力。

-要求学生尝试创作一首以“登高”为主题的现代诗，锻炼语言表达和创造力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分组讨论《登高》中的“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”是如何体现诗人的孤独和忧虑情感的。

-讨论诗句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“客”和“独”字分别表达了哪些情感。

-让学生结合自己的生活体验，讨论“登高”在现代社会中的意义，以及如何从《登高》中汲取精神力量。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，强调《登高》中的意象、修辞手法和情感表达。总结学生在实践活动中的表现，指出学生在理解和创作中的亮点和需要改进的地方。再次强调语文核心素养中的审美鉴赏与创造，鼓励学生在日常生活中发现和创造美。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-提供杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格和主题。

-推荐阅读《杜工部集》，让学生系统地了解杜甫的生平和诗歌创作。

-提供唐代其他诗人的登高诗作，如李白的《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等，对比不同诗人的创作手法和情感表达。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集和阅读更多关于杜甫的生平介绍和诗歌评论，深入了解杜甫的诗歌成就和历史地位。

-要求学生选择一首自己喜欢的古典诗词，分析诗中的意象、修辞和情感，并撰写一篇简短的赏析文章。

-探究古典诗词中的“登高”主题，比较不同诗人在不同历史背景下的创作差异，思考“登高”在诗词中的象征意义和文化内涵。

-鼓励学生参加学校或社区举办的诗歌朗诵会或诗词创作比赛，将所学知识应用于实践，提升自己的文学素养和审美能力。

-提倡学生进行跨学科学习，结合历史、地理等学科知识，更深入地理解古典诗词背后的文化背景和社会意义。

-建议学生建立学习小组，通过小组合作，共同探讨和研究古典诗词的鉴赏方法，相互交流学习心得，提高学习效果。课后作业1.请结合《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，描述你印象中最深刻的自然景观，并分析其与诗句中的意象有何相似之处。

答案示例：我最深刻的自然景观是秋天的林间。落叶如同诗中的“无边落木”，纷纷扬扬地落下，营造出一种凄凉而又壮美的氛围。这与诗句中的意象相似，都表达了一种时光流逝和生命消逝的感慨。

2.诗中的“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”反映了诗人的哪种情感？请结合诗句分析并写出你的感受。

答案示例：这两句诗反映了诗人因岁月流逝和人生失意而产生的孤独和忧郁情感。我感受到诗人内心的沉重和对过往岁月的无奈，这让我思考人生的无常和如何珍惜当下。

3.请以《登高》为主题，创作一首现代诗，体现你对“登高”这一行为的理解和感悟。

答案示例：《望远方》

站在高楼的顶层，我望向远方，

城市的繁华在脚下，心却向着山川飞翔。

登高，不只是身体的攀登，更是心灵的释放，

每一次呼吸，都与天地对话，与自我和解。

4.请分析《登高》一诗中，诗人是如何运用对仗和排比修辞手法的，并举例说明这些手法如何增强了诗歌的表现力。

答案示例：在《登高》中，诗人运用了对仗和排比的手法，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，对仗工整，形成了强烈的视觉和听觉冲击。排比则在“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中体现，通过重复的句式，强化了诗人内心的苦闷和无奈，增强了诗歌的情感表现力。

5.请结合《登高》一诗，谈谈你对“诗言志”这一说法的理解，并举例说明诗中是如何体现诗人志向的。

答案示例：“诗言志”是指诗歌可以表达诗人的志向和抱负。《登高》一诗中，诗人通过对自然景观的描绘和内心情感的抒发，表达了自己对人生的感慨和对理想的追求。例如，“百年多病独登台”中的“独登台”不仅体现了诗人身体的孤独，更反映了他精神上的独立和追求，即使身体多病，依然保持着对理想的追求和高尚的情操。教学反思这节课我们从《登高》这首诗出发，探讨了杜甫的诗歌艺术和他的情感世界。在整个教学过程中，我看到了学生的积极参与和对古典诗词的热爱，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入部分我觉得做得不错，通过视频和诗句的展示，成功激发了学生的学习兴趣。学生们对杜甫的生平有了更直观的了解，这为他们理解《登高》的情感背景打下了基础。

在教学新课时，我发现学生们对诗中的意象和修辞手法有了基本的认识，但在深入分析和批判性思维方面还有所欠缺。我试图通过讲解和举例来引导他们，但可能因为时间有限，我觉得自己并没有完全讲清楚。例如，在分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗时，我希望能更多地引导学生去感受诗中的意境和情感，而不仅仅是理解字面意思。

在实践活动环节，学生们表现出了不错的创造力和想象力。他们在描绘诗句中的意象时，用了很生动的语言，这让我感到欣慰。但在创作现代诗时，一些学生似乎还不太知道如何将自己的情感融入诗歌中，这可能需要我在今后的教学中更多地给予指导。

小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行讨论，但深度和广度还有待提高。有些小组的讨论停留在表面，没有深入挖掘诗句背后的深层含义。我应该在讨论前给出更具体的问题引导，帮助他们聚焦讨论的重点。

总的来说，这节课让我看到了学生的潜力和教学中的一些不足。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，提供更多的引导和反馈。同时，我也要努力提升自己的教学技巧，确保每个