幼儿园稻草人教案

幼儿园稻草人教案10篇教学目标：

1、知道秋天是丰收的季节，能够说出秋天里的各种庄稼水果等。

2、学会用捆、扎、贴、画等技能装扮制作稻草人，体验手工制作的欢乐。

3、初步了解稻草在生活中的广泛用途，增加环保意识。

活动重点：

学会用捆、扎、画等技能装扮稻草人，体验手工活动的欢乐。

活动难点：

尝试自己独立完成稻草人的装扮，提高动手力量。

教学预备：

幼儿人手一捆剪齐的稻草、丝带、剪刀、白纸、蜡笔、双面胶。

设计意图：

秋天是丰收的季节，庄稼果实都成熟了，农村的孩子对于稻子也并不生疏，秋天稻田里金黄一片，漂亮极了！但对于稻草的熟悉和了解幼儿还不是很深刻，我从这一教学动机动身，结合我班幼儿的实际状况，以及我园的课题活动《乡土资源在进展幼儿动手力量中的运用与实践》，在教学活动过程中，我以幼儿为主体，充分发挥了幼儿自己动手制作的主体性，并运用多种手段：出示稻草、稻草制品、课件等调动幼儿积极的兴趣，旨在让幼儿在看看、玩玩、做做中感受操作的乐趣，同时进展了幼儿的动手力量，为此我设计了这一大班美术活动《稻草人》。

活动过程：

律动进场

幼儿随教师一起手拿稻草做不同的动作（挥手、开汽车、骑马等）

二、谈话导入

1、师：小朋友们，现在是什么季节？是啊，现在是秋天，秋天是个丰收的季节许多庄稼果树都成熟了，你们知道有哪些吗？请小朋友来说一说。

（高粱、水稻、棉花、红薯、石榴、苹果、梨、柿子等等）

2、教师小结

小朋友们都说的很棒，秋天是个丰收的季节，水稻也成熟了，你们熟悉水稻吗？

三、出示水稻，熟悉水稻

1、教师出示水稻，请幼儿观看。

请幼儿来说说水稻的样子，上面的局部是什么样子的？什么颜色？下面的局部呢？请幼儿来说一说你看到了什么？

师小结：上面的金黄色的颗粒是水稻的果实，把黄色的外壳剥去，里面就是爸爸胖胖的米娃娃，把这些米娃娃煮熟呢就是小朋友们吃的白米饭。下面的局部，把它晒干了就成了稻草。

2、稻草变变乐

师：假如把稻草扔了那多惋惜啊，我们要把稻草变废为宝，请小朋友们开动脑筋想一想，稻草可以做成什么？

教师这边也有一些用稻草做的东西，我们一起来看看好不好？（教师出示ppt）出示一些稻草制品：草帽、草鞋子、

请幼儿看看都有些什么？

四、出示稻草人

师：今日啊，稻草人也来到了我们教室，（教师出示制作好的稻草人）仿照稻草人说话：“小朋友们，你们好！你们想不想也来做个稻草人呢？”幼儿观看稻草人

说一说稻草人有些什么？

师：请你们来看看稻草人是怎样的？它有几只手，几只脚？

引导幼儿小结：稻草人有两只手、两只脚、还有一个圆脑袋

3、尝试制作稻草人

请小朋友们想不想做稻草人需要哪些工具？

（剪刀、蜡笔、纸、扎稻草的绳等）

师：做稻草人可不是一件简洁的事，请你们沟通争论一下应当先做什么再做什么？

幼儿观看ppt、教师作讲解

教师给你们每人预备了一捆稻草，先把稻草分成四分，做稻草人的两只手和两只脚，每一份啊有三到四根稻草，把这稻草捆在一起，用绳子扎紧，做好它的手和脚，还缺什么？脑袋怎么做呢？引导幼儿说出先在纸上画上稻草人的眼睛鼻子和嘴巴然后剪成圆形贴在稻草人上，对啊，这样啊稻草人就做好了！你们想不想试一试呢？12

稻草人大班教案篇二

活动目标：

1、知道稻草人的用处，产生爱惜农作物的情感。

2、培育幼儿关怀他人，爱惜他人的情感。

3、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。

4、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。

活动预备：

课件，操作材料

活动过程：

一、出示课件师：今日教师带小朋友去旅行，快乐不快乐啊？瞧！我们来到了哪里？（稻田）那我们就看看在稻田里又会发生什么样的事情呢？（观看课件）提问：兔子帮助了吗？它是怎样说的？稻草人心里是怎样想的。

1、假如你是小兔，你会怎样做呢？

2、小狗帮助了吗？稻草人满足吗？

3、你觉得小猴做的对吗？那你应当向谁学习？为什么？谁成了稻草人的朋友，小猴是用什么方法使稻草人愉快起来的？

二、那你们身边有没有谁遇到了困难？而你又是怎样帮忙他的呢？（幼儿沟通）

三、在我们的身边还有很多人遇到了困难，现在就请小朋友自己去参观一下。

活动延长：

教师总结：刚刚小朋友说了这么多，教师这还有份作业让小朋友到区域中去做呢？（操作材料）说课

活动的价值：

一、通过活动，激发孩子亲近自然，产生爱惜农作物的情感。

随着儿童身心的进展，儿童对四周环境布满着奇怪，他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是儿童生活四周的稻草，对儿童有着剧烈地吸引力。稻草就在儿童身边，儿童常常能看到，但究竟稻草能干些什么？孩子很想弄个明白，通过“稻草人的朋友“这个活动，使孩子们的奇怪心得到了满意。在思索、争论、稻草的过程中，孩子会随着对稻草的熟悉、逐步加深了解。同时，使孩子的亲近大自然，宠爱农作物的情感也自然地流露了出来。

二、在活动中培育孩子探究的兴趣。

在以往的活动所不同的是，在这个活动中，教师更加注意调动幼儿自己学习的力量，注意孩子关怀他人，爱惜他人的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观看、思索恳求别人的帮忙来解决问题，而不是强调灌输式地把学问一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，教师在参加孩子共同观看，争论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课件、环境中的人和事（同伴的协商、向教师求助）等的相互作用，从而促进幼儿尽可能的进展。在这一过程中，教师积极接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、鼓舞的方法，使孩子的思维更活泼，学习积极性更高。

三、尝试确立“过程性目标“。

以往的常识活动一般定位是结果性目标。如“知道“，“了解“，“把握等“。本次活动属于过程性目标。预先只是由广泛的目标引导，通过活动过程本身绽开，注意儿童经受思维和体验的过程。虽然也有看看，讲讲形状特征，但学问点的落实只是常识活动的载体、手段，而不是目的。主要目的是激起儿童对蚂蚁有一种关注，亲近的兴趣，有探究的欲望，有大胆地、无拘束地提出问题的积极态度，表达了现代教育的价值观，追求为其终身进展奠定可持续进展的根底。把教学活动看作是激发学习的过程，是一种持续的生活体验。

当今，在教育中存在着一个很大的问题：即在观念上强调“注意过程“，在评价时强调结果，用预定的学问、技能的目标达成度来衡量教育的成效，使得教师处于“两难“境地，这或许与教育目标中学问、力量、态度等价值取向有关，本活动为尝试“过程性目标“的教学作了积极的探究。孩子的阅历：稻草与人类有着极多的关系，因而他对孩子们来说是可亲得意的。孩子们的生活中处处多是有关稻草的事物：手里的玩具、家里的扫地的、稻田里的稻草人等等，植物可以这样说：他与孩子们的生活息息相关，使孩子们嬉戏、学习、生活中不行或缺的。当我们的主体正在由温变得炽热时，孩子们对植物的花、植物的叶。孩子们的兴趣也在活动中时高时弱。平日里孩子们的话题都与植物有关：昨天我看了“花仙子“；我奶奶家种了很多的稻谷；我的叔叔种了很多的花……孩子们植物物是在是太感兴趣了，有的小朋友还带来了公园游玩的照片、录像。.。.。.

（一）、图书角的创设，为幼儿的自主阅读查阅资料供应了一个宽敞的空间，孩子们可以在教师的提示下阅读查找资料，也可以通过自己的努力查找答案，还可以恳求成人的帮忙，从而积存阅历学问。

（二）、记录板、笔的供应，为幼儿翻开了又一寻求学问的通道。“小记者“的称谓让幼儿有一种胜利感和骄傲感，促使幼儿大胆的在与人交往的过程中寻求学问，帮忙自己拓宽思路，积存学问点。

（三）、借助听课教师、幼儿园内的其他人，到达人力资源的共享，也为幼儿的进展供应了有利的帮忙。问题与调整措施：在关注幼儿进展的同时，我觉得应准时有效的回应幼儿的发觉进展。虽然在活动中我有表扬，有回应，但还存在着一些不确定性。针对幼儿的问题，我预备的资料还有些缺乏，但在其次天的活动中通过孩子们回家的收集和成人的帮助，以及我在电脑中搜寻得到了弥补。孩子们的你问我答活动特别热，有好多的孩子在活动中提问解答的力量有了飞跃。从这件事中，我发觉，其实孩子真是你的教师，是将来的建立者，他们的能量是不行估量的。而问题是启发幼儿探究、学习的起点，为此我在活动室中专辟了一角问题角，特地记录幼儿的提问，好让大家在提问质疑中求得进展。

活动反思：

《稻草人》这个故事布满了童趣，故事中的小熊淘气但得意，它的想法和做法让我们忍俊不禁，从一个侧面反映了孩子们认知上的共同特点。通过本次阅读活动，我以为在以后的阅读活动中应加强我们班幼儿自主阅读的力量及培育自主阅读时的常规习惯，如教师可以先提问，让幼儿带着问题去看书。

稻草人大班教案篇三

一。学生自由读课文，思索：

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？

b.课文为什么把稻草人与牛、狗进展比照？

二。学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a.外貌描写表现了什么？

b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（快乐、着急、痛心）

c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以欢乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚）

三品读句子，理解思想情感：

a.给课文分段：

1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（一般，和善，坚守职责的好人）

2、用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3、稻草人为仆人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种状况（心有余而力缺乏）表现了的什么？（怜悯劳动人民却又无力转变现状的悲伤）

B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回忆仆人的凄惨经受，为仆人马上得到的丰收感到由衷的快乐。这一处伏笔的作用是什么？）

1、学生谈一谈读了本段的感受；

2、齐读本段；

3、找出本段的比方句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人怜悯）

b.点名读第四—五自然段：

1、文中的动作描写实际上是什么造成的？把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（表达的怜悯与着急，稻草人就是的代言人）

2、找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3、作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊慌、焦急）

C学生通读1---5自然段；质疑问难。

二。学生轮读课文至第五自然段，然后听教师读6---8自然段，思索：

a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些怀疑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表现稻草人着急的心情的词语有哪些？（急得不得了、赶忙、急迫、急得要命、用劲、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

三。学生自由读本局部，以四人小组为单位，进展自讲6---8自然段

四。小组评比一人上讲台讲授这一局部，其他同学可进展质疑问难

五。学生默读第九自然段，思索：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪欲，令人厌恶，闻者的不忍与伤心）

b稻草人为什么低下头？想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么缘由？

六。想象一下老太太见到田里的状况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七。总结全文

八。学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

九。语段仿写：

a.第一自然段外貌描写。

b.第三自然段环境与心理活动描写。

稻草人大班教案篇四

活动背景

孩子在参观农村的过程中，发觉了稻田中的稻草人，都很奇怪，用手去摸摸，并问这是谁做的？有什么用？我就给孩子讲了有关稻草人的故事，给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解，从中提高孩子的想象力量和创新表现力量。

活动目标：

1、会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作。

2、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。

3、感受音乐活泼的情趣，体会帮忙别人的欢乐。

4、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、人手2把扇子

2、人手一朵手花

3、《稻草人》的音乐、《秋天多么美》的音乐

活动过程：

1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。

2、用谈话引出课题

秋天到了，看着成熟的稻谷，农夫伯伯可快乐了，可是有一天来了好多的小鸟吃谷子，农夫伯伯很焦急，你们有什么方法帮农夫伯伯赶走小鸟，爱护粮食呢？为什么要请稻草人呢？

4、学习舞蹈的根本动作

（a）幼儿自由创编稻草人的动作。

（b）引导幼儿创编赶小鸟的动作。

（c）请幼儿坐成一个圆圈，说说自己创编的动作

（d）教师用故事小结孩子创编的动作，帮忙幼儿进一步理解音乐。

（d）教师：稻草人赶走了身边的小鸟，发觉其他地方还有小鸟，怎么办呢？引导幼儿学习9-10的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。

5、幼儿学习舞蹈，学习交换舞伴

a)幼儿自由找空地方和教师一起跳舞2次。

过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

b)幼儿在圆圈上跳2遍，重点能依据音乐的变化做动作，变对形。

6、听着音乐完整地跳集体舞

a)要求：留意动作的挨次和方向，能有表情的跳。

b)跳2遍后完毕。

教师小结：今日你们帮了农夫伯伯的忙，农夫伯伯可快乐了，要给你们嘉奖呢，放好扇子和我一起去拿礼物吧？（在音乐声中离开活动室）

活动延长：

1、自己制作稻草人。

2、玩稻草人捉小鸟的嬉戏。

稻草人大班教案篇五

设计思路：

正值金秋季节，我班开展了以“漂亮的秋天”为主题的活动。在活动中我们带着孩子走进田野感受秋天的漂亮、丰收的喜悦，如观看农夫伯伯们收黄豆、摘棉花、收割稻子等等。由于是大班的孩子，思维特殊活泼，在活动中我们的孩子有很多问题，如孩子问我“教师，稻子收好了，那些稻草要它干什么呢？”于是我和孩子们谈了许多关于稻草的话题，特殊是给孩子们看的一些稻草制品，发觉他们对此特别感兴趣。于是我就依据孩子的兴趣点预设了本次活动，满意孩子进展的需要。

本次活动“稻草人”，我为孩子选择了他们熟识的材料——稻草，让孩子在谈话沟通活动中进一步了解稻草的作用，并让孩子们商议、合作、分工共同用稻草制作稻草人，在制作过程中进展他们的动手操作力量以及学习合作，体验合作的欢乐！

活动目标：

1、在谈话沟通活动中进一步了解稻草的作用，通过制作活动进展幼儿动手操作的力量。

2、在制作过程中，幼儿学习合作并体验合作的欢乐。

活动预备：

稻草、绳子、竹竿、胶水等。

活动过程：

一、谈话——已有阅历再现

（出示稻草）

师：稻草有什么用呢？请你们把知道的答案和边上的好朋友说一说。

幼儿争论

（幼儿自由叙述）

师：现在请你们把知道的答案告知大家。

教师小结：小朋友们真棒，知道稻草有这么多用处，可以做成草帽、草鞋、草绳……

二、示范制作稻草人

师：今日请来的一位客人朋友听见了，你们想知道他是谁吗？（出示稻草人）

1、幼儿观看稻草人，争论稻草人都由那些材料制作而成，稻草人的用处。

2、教师示范制作，讲解制作步骤和要点。

三、小组合作制作稻草人

1、师：你们想不想也来做一个稻草人？

要求：①先和小组里的好朋友商议一下谁负责做稻草人的头、手、身体、脚。②利用所供应的材料进展制作。③装扮稻草人。

2、教师来回巡察、指导。

四、幼儿作品展现

师：小朋友做的这些稻草人真美丽，我们一起把这些稻草人去送给我们的农夫伯伯，来爱护我们的庄稼。

稻草人大班教案篇六

活动目标：

1、通过看看讲讲，知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难，理解稻草人坚持不懈的精神。

2、能依据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜测角色的心理活动，并愿意表演相关的故事情节。

环境创设：

绘本大书，每人一本小书。

重点与难点：

能依据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜测角色的心理活动，并愿意表演相关的故事情节。

活动过程：

一、集体阅读

——第一幅：说说这是一只怎么样的小熊？

——其次幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一边的熊妈妈会想些什么，说些什么。

——听听熊妈妈是怎么说的，讲讲对稻草人的了解。

——熊妈妈说了什么？

——为什么熊妈妈让小熊学学稻草人？

二、阅读理解

——幼儿独立阅读小书

——发生了什么好玩的事情？

——小熊学做稻草人遇到了什么麻烦？

——想象小动物们看到小熊好玩的模样会怎么想？又是怎么说的、怎么做的。

——找找哪副图片讲了熊妈妈知道了小熊学做稻草人的事。

——想想熊妈妈会怎样劝告小熊。

——完整观赏故事，说说自己觉得哪段故事最好玩。

三、角色表演

——幼儿自由结伴，分角色扮演

——观赏同伴的表演，并说说哪一组演的最好。

四、争论熊妈妈的话

——你觉得熊妈妈的话是什么意思？

——小熊应当怎样学做稻草人？

语文《稻草人》教案篇七

一。教材简介：

本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了对劳动人民凄惨生活的怜悯。

二。教学重点：

1、把握生字、词，学会通过人物的心理活动描写呈现人物的性格，介绍大事的背景，表示人物的生活遭受；

2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

3、学习的表示方式。

三。教学时间：两课时

四。教学过程；

第一课时

一。学生自由读课文，考虑：

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

b.课文为什么把稻草人与牛、狗进展比照？

二。学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a.外貌描写表示了什么？

b.文章有几次心理活动描写？每次表示了稻草人怎样的心情？（快乐、着急、痛心）

c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表示了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以欢乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚）

三品读句子，理解思想情感：

a.给课文分段：

1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（一般，和善，坚守职责的好人）

2、用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3、稻草人为仆人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种状况（心有余而力缺乏）表示了的什么？（怜悯劳动人民却又无力转变现状的哀思）

B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回忆仆人的凄惨经受，为仆人马上得到的丰收感到由衷的快乐。这一处伏笔的作用是什么？）

1、学生谈一谈读了本段的感受；

2、齐读本段；

3、找出本段的比方句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人怜悯）

b.点名读第四五自然段：

1、文中的动作描写实际上是什么造成的？把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（表达的怜悯与着急，稻草人就是的代言人）

2、找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3、作记号之处表示稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊慌、焦急）

C学生通读1---5自然段；质疑问难。

其次课时

一。回忆上节课的内容；

二。学生轮读课文至第五自然段，然后听教师读6---8自然段，考虑：

a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些怀疑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表示稻草人着急的心情的词语有哪些？（急得不得了、赶忙、急迫、急得要命、用劲、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

三。学生自由读本局部，以四人小组为单位，进展自讲6---8自然段

四。小组评比一人上讲台讲授这一局部，其他同学可进展质疑问难

五。学生默读第九自然段，考虑：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表示肉虫的贪欲，令人厌恶，闻者的不忍与伤心）

b稻草人为什么低下头？想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么缘由？

六。想象一下老太太见到田里的状况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表示老太太那时的动作、神态、心理活动。

七。总结全文

八。学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

九。语段仿写：

a.第一自然段外貌描写

b.第三自然段环境与心理活动描写

稻草人大班教案篇八

活动目标

1、学习有感情地朗读诗歌，留意读出节奏和情感。

2、了解稻草人的作用。

3、了解农夫劳动的艰辛，享受制造的欢乐。

4、结合儿歌，讲解制作稻草人的步骤和方法。

5、理解儿歌内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

6、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

重点难点

重点：学习儿歌《稻草人》。

难点：朗读儿歌《稻草人》，感受作品拟人化描写的生动、好玩，了解我国劳动人民的生产生活。

活动预备

幼儿用书、挂图、稻草、录音带等。

活动过程

一、谈话导入：昨天我们走进了漂亮的乡村，了解了乡村的生活环境，今日我们连续了解乡村、走进田野去感受农村的大好风光。

二、出示挂图，引导孩子认真观看，你在大图中发觉了什么？（田野、稻草人）由“稻草人”这个名字就可以看出它是用什么做成的呀？稻草人是长在哪里？它“长”什么样？它会“走路”吗？为什么稻草人要站在田间呢？它有什么作用？（鼓舞孩子们大胆想象，把自己知道的、想到的自由大胆地说出来。）

三、观赏诗歌：

（1）听录音2-3遍。

（2）诗歌里面说了些什么？你想到了什么？

（3）稻草人在那里用什么用呢？

四、朗读诗歌：

（1）分句学习诗歌。

（2）跟着录音带整体朗读诗歌。

（3）开小火车的形式朗读诗歌。

（4）集体朗读诗歌。（可边朗读边做动作）

五、活动延长：制作稻草人

（1）观看稻草人，争论稻草人是用哪些材料制作而成的。

（2）讲解制作的步骤和要点。

①把一束稻草的一头扎好，用两根竹子穿起来固定住。

②再用一些稻草编织成稻草人的帽子。

③给稻草人穿上衣服。

（3）让幼儿做表演完毕。

附：表演内容（局部幼儿扮演秧苗，二到三位幼儿扮演稻草人，二到三位幼儿扮演麻雀。秧苗在田里迎风摇，稻草人看护着秧苗。麻雀消失在了，他们想去偷吃秧苗。当麻雀飞近田的时候看到了稻草人，想当心地靠近。突然一阵风吹过，稻草人摇动了起来，麻雀吓得抓紧逃跑了。）

教学反思

这节课中，我充分调动了幼儿的兴趣和积极性，同时在活动中充分表达了幼儿自主、合作、探究的学习方式。我很注意幼儿的朗读训练，运用多种不同的读书方式让幼儿喜爱朗读，这也是我们学前班教师要训练的目标。通过看图，朗读诗歌了解稻草人的作用，再通过制作稻草人加深了小朋友对它的印象。稻草人制作环节适合学前班儿童的心理年龄，在学中玩，玩中学学问，直观面对稻草人的同时，激起学生的兴趣，也进展了学生的动手力量。

假如让我重新上这节课，我会在教学环节中多注意情境的创设，可能让幼儿学习起来更有兴趣。

小百科：稻草，中药名。为禾本科植物稻的茎叶。稻分布于我国南北各地；糯稻分布于我国南部和中部。

稻草人大班教案篇九

设计意图：

从6月26日秧苗的移栽到10月8日秧苗的抽穗，我们种植水稻的活动已经持续了3个月有余。孩子们总喜爱去看看，由于秋天里稻穗一每天都在变化着，颜色由青色慢慢转为黄色，稻谷越来越粒粒饱满，一每天走向成熟，五块“稻田”黄澄澄的，仿佛是五块黄地毯，空气里散发着稻花香味。10月9日，孩子们像平常一样来到了种植园，细心的桐桐发觉：一根稻穗上的稻谷少了几颗，稻谷怎么少了？孩子们叽叽喳喳地询问着。是不是掉到地上了？是不是虫子吃了？是不是鸟儿吃了？面对眼前稻穗的惨景，孩子们可难过了。经过大家的蹲守观看，发觉是麻雀偷吃了稻穗，我们结合《指南》精神，把爱护水稻的自主权教给孩子，通过大家的争论统计，统计结果是做稻草人爱护水稻的小朋友最多，于是我们就生成设计了这节大班美术活动《稻草人》。活动我们以幼儿为主体，充分发挥了幼儿自己动手制作的主体性，旨在让幼儿在看看、玩玩、做做中感受操作的乐趣，同时进展了幼儿的动手力量及制造力量。

活动目标：

1、看步骤图、学会用捆、扎、贴、画等技能制作装扮稻草人，增加动手力量。

2、能与同伴商讨分工制作任务，体验分工制作的欢乐。

活动预备：

干稻草若干、装扮材料若干、剪刀、双面胶等。

活动过程：

一、出示稻草引出主题。

师：小朋友看这是什么？

今日我们就用稻草来做稻草人吧！

二、介绍做稻草人的材料。

三、了解做稻草人的简洁步骤图。

师：那稻草人怎么做呢？

你哪一步看不懂，谁来帮他解答一下？（出示：做稻草人的步骤图）

第一步：将稻草分成两份，一份多一点、一份少一点。选多一点的稻草对折，在对折上的地方用扭扭棒固定，分出头与身体。

其次步：选少一点的稻草对折两次，做稻草人的手臂。

第三步：分开身体，将做好的手臂夹在身体中间，再用扭扭棒把手臂固定在身体里。

四、出示范例作品，拓展幼儿的创意思路。

师：稻草人扎好了，这样好看吗？现在就请你们用这些材料装饰稻草人。

五、小组分工制作，教师巡回指导！

幼儿在操作过程中，教师适时进展指导，引导帮忙力量弱的小组，鼓舞幼儿大胆制作。

五、观赏点评小组的作品。

六、整理材料，活动完毕。

语文《稻草人》教案篇十

教学目标：

学问与力量

1、把握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积存“肌肉、皮肤、稻穗、牵强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

2、指导学生默读课文，把握课文。

3、理解稻草人的形象。

过程与方法

1、以学生为主体，自主拼读生字词，教师检查并指正；

2、听录音，整体感悟文章，理清文章脉络。

情感态度与价值观

感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的怜悯。体会表达的情感。

教学重点：

1、把握生字、词，学会通过人物的心理活动描写呈现人物的性格，介绍大事的背景，表现人物的生活遭受；

2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

3、学习的表现方式。

教学难点：

理解刻画的稻草人是个怎样的人物。

教学过程：

一、导课