2024春八年级语文下册 第4单元 14应有格物致知精神说课稿 新人教版

2024春八年级语文下册第4单元14应有格物致知精神说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024春八年级语文下册第4单元14应有格物致知精神说课稿新人教版教学内容2024春八年级语文下册第4单元14《应有格物致知精神》说课稿，新人教版。本节课选自八年级下册第四单元，主题为“探索与实践”，旨在引导学生理解“格物致知”的内涵，培养他们观察事物、思考问题的能力。教学内容主要包括：

1.了解作者背景及文章写作意图；

2.掌握“格物致知”的含义，理解其在日常生活中的应用；

3.学习文章的结构和论证方法，分析作者如何运用举例、对比等手法阐述观点；

4.领悟文章中所传达的探索精神，激发学生对未知事物的探究兴趣。

本节课将围绕以上内容，结合学生的实际生活经验，引导他们深入探讨“格物致知”的精神内涵，提高语文素养和思维品质。核心素养目标1.培养学生的文化传承与理解素养，通过深入解读“格物致知”的传统文化内涵，使学生认识到中华优秀传统文化对现实生活的指导意义。

2.提高学生的思维发展与提升素养，引导学生运用逻辑思维、批判性思维等方法分析问题，培养他们的观察、思考、判断能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造素养，通过学习文章的论证手法和表达技巧，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发创作热情。

4.培养学生的文化自信与价值观养成，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们具有勇于探索、追求真理的精神品质。

5.提升学生的交流与合作素养，通过小组讨论、分享观点，培养学生有效沟通、团结协作的能力。

本节课将紧扣核心素养目标，结合教材内容，注重培养学生的综合能力，使他们在学习过程中得到全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：八年级学生在此之前已经学习过一些文言文知识，对古代文化和文学常识有了一定的了解，掌握了基本的文言文阅读技巧。同时，他们也对议论文的写作结构和论证方法有所认识，能够分辨文章中的论点、论据和论证。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇，对于涉及传统文化和哲学思想的课文内容表现出较浓的兴趣。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和互动来深化理解。此外，学生的思维逐渐从具体向抽象过渡，具有一定的思辨能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解“格物致知”这一抽象概念时可能会感到困难，对文章中的深奥句子和论证方法把握不准。其次，对于如何将“格物致知”的精神应用到实际生活中，学生可能缺乏具体的认识和体会。此外，学生在分析文章结构、论证方法时，可能会因为逻辑思维不够严密而遇到挑战。

针对以上学习者分析，本节课将采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解“格物致知”的内涵、文章的结构和论证方法，帮助学生建立系统的知识体系。

（2）讨论法：针对文章中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，引导他们运用批判性思维分析问题，提高理解能力。

（3）案例研究：挑选与“格物致知”相关的古今中外的案例，让学生分析、讨论，从而深入理解“格物致知”的精神实质。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责一个与“格物致知”相关的项目，如探究古代科学家如何实践“格物致知”、现实生活中如何运用“格物致知”等，激发学生的探究兴趣。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过一个简短的视频或故事，引发学生对“格物致知”的好奇心，为新课的学习营造氛围。

（2）自主学习：让学生预习课文，标注生词、难句，尝试概括文章大意，培养自主学习能力。

（3）课堂互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答进行点评、引导，提高学生的思维品质。

（4）小组讨论：组织学生分组讨论文章中的论证方法、实例等，促使学生相互启发，共同提高。

（5）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，模拟古代学者的探究过程，增进对“格物致知”的理解。

（6）实验活动：设计简单的实验，让学生亲身体验“格物致知”的过程，培养实践能力。

（7）游戏活动：设计知识竞赛、成语接龙等游戏，巩固学生对“格物致知”相关知识的掌握。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课文内容、重点难点、案例等，提高课堂教学的直观性。

（2）视频：选取与课文相关的视频资料，辅助教学，增强学生的视听体验。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、学术网站等，辅助学生预习和课堂学习。

（4）实物展示：展示与“格物致知”相关的实物，如古籍、文物等，让学生更直观地感受传统文化的魅力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供预习指导，包括课文阅读、生词查找、思考问题等。

-学生活动：学生根据预习指导，自主阅读课文，查找资料，尝试回答预习问题。

-教学方法：自主学习、网络资源查询。

-教学手段：预习指导文档、在线词典、学术网站。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，了解学生的预习情况。

举例：学生通过在线词典查询“格物致知”的词义，初步理解其含义。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：播放与“格物致知”相关的视频，激发学生兴趣。

-学生活动：观看视频，思考视频内容与“格物致知”的关系。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：视频播放、PPT展示。

-作用和目的：营造学习氛围，引导学生进入学习状态。

-环节二：课文解析

-教师活动：讲解课文内容，分析论证方法，提问学生。

-学生活动：听讲、回答问题、小组讨论。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：PPT、实物展示。

-作用和目的：突破重难点，提高学生的文言文阅读能力。

-环节三：实践体验

-教师活动：组织学生进行角色扮演，指导实验活动。

-学生活动：参与角色扮演，动手实验，分享体验。

-教学方法：角色扮演、实验法。

-教学手段：实验器材、PPT指导。

-作用和目的：加深对“格物致知”的理解，培养学生的实践能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置拓展任务，提供研究方向和指导。

-学生活动：选择研究课题，进行项目导向学习，完成研究报告。

-教学方法：项目导向学习。

-教学手段：研究指导文档、网络资源。

-作用和目的：将所学知识应用到实际中，提高学生的研究能力和团队协作能力。

举例：学生分组研究“格物致知”在现代科学探究中的应用，撰写研究报告。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文词语的含义：掌握课文中出现的重要文言文词语，如“格物”、“致知”等，理解其字面意义及在文中的引申义。

-文言文句式特点：分析课文中的文言文句式，如判断句、被动句、倒装句等，了解古代汉语的表达习惯。

-文言文阅读技巧：学习断句、翻译等基本技巧，提高文言文阅读能力。

2.文章结构与论证方法

-论证结构：分析文章的总分总结构，理解作者如何围绕“格物致知”这一主题展开论述。

-论证方法：识别文章中使用的举例论证、对比论证等，理解作者如何运用这些方法加强观点的说服力。

-论据运用：分析文章中使用的论据，如引用古代学者的观点、事例等，了解论据对论证的作用。

3.“格物致知”的精神内涵

-“格物致知”的定义：明确“格物致知”的起源、含义及其在传统文化中的地位。

-“格物致知”的实践意义：探讨“格物致知”在古代科学研究中的应用，以及其对当代科学探究的启示。

-“格物致知”的价值观念：领悟“格物致知”所蕴含的探究精神、实事求是的态度等价值观。

4.文化传承与理解

-传统文化的现代价值：分析“格物致知”在现代社会中的意义，如何影响个人成长和社会进步。

-文化对比：比较中西方在科学探究方面的不同态度和方法，理解文化差异。

-文化自觉：通过学习，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

5.思维发展与提升

-批判性思维：培养学生对文章观点、论证方法的批判性分析能力，学会提出自己的见解。

-逻辑思维：训练学生运用逻辑推理，分析文章中的论点、论据关系，提高思维条理性。

-创新思维：鼓励学生在理解“格物致知”的基础上，探索新的应用领域，培养创新意识。

6.实践与应用

-课内实践：组织学生进行角色扮演、实验等活动，体验“格物致知”的过程。

-课外拓展：引导学生将“格物致知”应用到实际生活中，如科学探究、社会调查等。

-项目研究：鼓励学生针对与“格物致知”相关的问题进行深入研究，提高研究能力。板书设计①重点知识点：

-格物致知的定义与内涵

-文章的总分总结构

-论证方法：举例、对比

-批判性思维与逻辑推理

②关键词：

-格物

-致知

-探究

-实事求是

-批判性

-逻辑

③重点句：

-“格物者，求知事物之理也。”

-“致知者，用知识以指导实践也。”

-“学者必求事物之理，而后能致其知。”

板书设计示例：

```

《应有格物致知精神》

┌───────────┐

│格物│

│┌───┐│

││致知││

│└───┘│

││

│探究精神│

│实事求是│

││

└───────────┘

│

│

V

┌───────────┐

│批判性│

│逻辑推理│

└───────────┘

```

设计说明：

-采用结构化的图形和简洁的线条，直观地展现了“格物致知”的核心概念和文章主旨。

-关键词和重点句突出显示，便于学生快速捕捉学习重点。

-板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。作业布置与反馈1.作业布置

-必做题：

1.根据课文内容，总结“格物致知”的内涵及其在文章中的体现，不少于200字。

2.分析文章的论证结构和方法，举例说明。

3.从生活中选取一个实例，运用“格物致知”的精神进行探究，并撰写探究报告。

-选做题：

1.查找相关资料，了解“格物致知”在古代科学发展中的具体应用，制作PPT进行分享。

2.与同学合作，编写一个关于“格物致知”的小故事，通过角色扮演进行展示。

2.作业反馈

-批改作业时，关注以下方面：

1.学生对“格物致知”内涵的理解是否准确。

2.学生对文章结构、论证方法的分析是否到位。

3.学生在探究报告中对“格物致知”精神的运用是否恰当。

4.学生在选做