幼儿园大班数学活动自然测量

幼儿园大班数学活动自然测量大班数学教案。

优秀的人总是会提前做好预备，在日常的学习工作中，幼儿园老师都会提前预备一些能用到的资料。资料所掩盖的面比较广，可以指学习资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。可是，我们的幼师资料详细又有哪些内容呢？以下是我为大家收集的“幼儿园大班数学活动自然测量”但愿对您的学习工作带来关心。

这是幼儿园大班数学活动自然测量教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

一、说教材1、教材来源：此活动来源于幼儿的生活嬉戏当中。在一次的嬉戏当中，发觉两个幼儿在为自己测量的数值有了争吵，由于他们的测量结果不一样，也为测量的方法进行着争吵，都认为自己才是正确的。随着年龄的增长，大班幼儿对于数的熟悉已经不对的加深，当然其中的测量也是他们熟悉数的一种方法。竟然发觉幼儿对于测量产生了肯定的爱好，就有必要使幼儿对于测量有个正确的熟悉，加深幼儿对于测量方法和记录方法的熟悉，激发幼儿对于学习数学的爱好。我认为此教材有肯定的生活性、必要性，就如《纲要》中所说"引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题"强调了幼儿园教育活动尤其是数学教育活动必需回归于生活与幼儿生活实际亲密沟通，以充分调动幼儿的学习的乐观性，让幼儿在生活、活动中发觉数学、学习数学、理解数学、进展数学。

2、目标定位：数学教育目标是数学教育的动身点和归宿，它规定教育进展的方向，也是教育评价的依据。《纲要》指出："幼儿的科学教育启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望。科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学的探究对象。"且依据纲要的有关精神我从幼儿的情感、态度、力量、学问技能这几个方面制定了以下四个目标：

1、尝试借助自然工具测量四周的物体，学习正确的测量方法，感知测量工具的不同，测量的结果不同。

2、提高动手操作力量，培育幼儿对测量的爱好以及乐观的探究精神。

3、学会做简洁的测量记录。

4、体验活动的乐趣，情愿参加活动。

5、初步培育观看、比较和反应力量。

6、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

依据目标，我们把活动的重点定位于：学习正确的测量方法，通过幼儿自由探究和发觉，使活动得到深化。活动的难点是：学会做简洁的测量记录以及用不同测量工具，感知测量结果的不同，主要通过幼儿的自主操作，通过集体评价，使幼儿了解到如何进行正确的记录。总之，我们树立了目标的科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、活动性寓教育于生活情景、嬉戏之中。为此我做了如下的预备：

1、测量工具：吸管、筷子、毛线、编织绳、粉笔等自然测量物2、记录工具：记录表、铅笔

全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。

二、说教法新纲要指出："老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。"活动中老师除了以饱满、乐观的心情影响幼儿，以自己良好的教育感染幼儿之外，还通过以下几种教学方法来引导，激发幼儿观看认知：

1、操作法：操作活动是联系幼儿四周环境和心理结构的纽带，皮亚杰发生论认为：儿童的规律数理学问都是来源与幼儿与物体相互作用中建构起来的。所谓的操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动我支配了两次的操作活动。第一次是引起幼儿的爱好后的第一次操作，主要是让幼儿依据自己的阅历进行探究物体的长度，通过看一看、量一量、记一记中获得感知。其次次操作是让幼儿依据正确的测量方法和记录方法进行不同材料对于同种物体的测量。感知测量结果的不同。

2、沟通争论法：沟通争论法指让幼儿之间或是幼儿和老师之间的沟通发表自己的建议和看法，大家共同争论出一个结果。活动中，我请个别幼儿上来共享自己的测量方法、记录方法和结果，通过沟通、演示和争论，得出正确的测量方法和记录方法。

3、比较观看：比较观看即对相像事物中的不同因素，对事物进行对比和辨别--同中求异、异中求同。在本次活动中，才用此方法，一是让观看和比较个别幼儿的测量方法和记录方法和老师的有什么不一样，哪种方法更好，更精确     。二是让幼儿用不同的操作材料，测量同一种物体，感知测量结果的不同。

4、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或是教具展现给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动，老师演示了如何完成简洁的记录表，让幼儿初步感知简洁的记录方法。

三、说学法以幼儿为主体。制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有：

1、多通道参加法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果"。因此，活动中我们引导幼儿看一看、量一量、比一比、说一说、写一写等多种感官参加，不知不觉中体验到测量的乐趣。

2、尝试法：陶行知先生说过在"做中教、做中学，做中求进步"。通过两次的操作活动中我们就鼓舞幼儿自由地去探究测量物体从而感知测量的基本方法，伴随着动作，幼儿的思维就会敏捷起来，因而就有了更丰富、多样的测量方法、记录的方法。通过介绍性评价，把大家的阅历汇合，总结出正确的测量和记录的方法。

四、说教学程序我采纳环环相扣组织次活动程序，活动流程为：

活动反思：

《自然测量》活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动