幼儿园大班数学抽奖游戏

幼儿园大班数学抽奖游戏大班数学教案。

随着我国幼儿教育改革的不断深化，幼儿嬉戏教学越来越流行。幼儿园嬉戏有利于小伴侣手眼脑协调力量更加和谐。幼师应加强嬉戏教学，为幼儿制造更多的嬉戏机会。你收集了哪些好玩好玩的幼儿园嬉戏呢？以下是我收集整理的“幼儿园大班数学抽奖嬉戏”，仅供参考，大家一起来看看吧。

这是幼儿园大班数学抽奖嬉戏教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

设计意图：

5岁～6岁的幼儿抽象规律思维开头萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设；同时他们渴望胜利，对抽奖类布满神奇感的嬉戏极感爱好。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经受过这种嬉戏，却始终未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至懊丧，产生挫败感。为了关心幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。

活动目标：

1．感受概率，正确熟悉生活中很难抽到大奖的现实。

2．学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。

3．依据自己的意愿与想法制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。

活动预备：

摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。

活动过程：

一、谈话引起奇怪   

老师鼓舞孩子依据过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?老师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢?

老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题究竟出在哪儿?

二、嬉戏进入学习

嬉戏一：转转盘

老师出示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种颜色?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色上，连续追问：能确定吗?那应当怎么说?老师再次引导孩子用“可能”推断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色，可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。)

老师：是不是真的会消失这些状况?请A组8个小伴侣轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意观看每一次转动停止后，指针指在哪里?(老师在统计表上关心记录。)

老师引导孩子观看统计表并争论：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么?

嬉戏二：摸球

老师出示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小伴侣一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。)

老师引导幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。

老师引导孩子争论：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想)

老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮     的容器中，幼儿通过观看验证自己之前的猜想。

三、制作并检验

老师：“六一”儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最盼望在活动中拿到什么奖?

老师承接上面的谈话连续引导幼儿思索，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种颜色，这些颜色分别代表哪些奖项。应当怎样安排这些颜色的范围我们的愿望才能实现?

幼儿自由操作，老师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。

请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小伴侣推断作品效果与设计意愿是否相符。

四、总结揭开谜团

老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?(引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。)

活动延长：

把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家连续体验。重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。

活动反思：

依据大班幼儿的年龄特点及教学目标的要求，我设计了这节活动课，在活动中幼儿乐观参加其中，气氛很浓，在最终的环节亲自动手设计了转盘，并向同伴介绍了自己的