二 《烛之武退秦师》（教案）-【中职专用】（高教版2023·基础模块下册）（同课异构）

二《烛之武退秦师》（教案）-【中职专用】（高教版2023·基础模块下册）（同课异构）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合中职学生的认知水平和课程要求，本节课旨在通过对《烛之武退秦师》的深入解读，帮助学生掌握文言文的阅读技巧，理解文本内容，领略古代文学的魅力。同时，通过分析烛之武的辞令艺术，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，提升中职学生的人文素养。教学内容与高教版2023·基础模块下册课本紧密相连，注重实用性，确保学生能够在实际应用中灵活运用所学知识。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了文言文的基本语法知识，能够识别常见的文言文词汇和句式，了解《左传》等古代文献的基本内容。

2.学生对历史故事有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。在能力上，学生具备一定的阅读理解力和分析问题的能力，但文言文的阅读仍需加强。在学习风格上，学生更倾向于互动式和情境式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文字词难以理解，句子结构复杂，对文本背后的历史文化缺乏了解。此外，对于烛之武退秦师的策略和辞令艺术的深入分析可能对学生来说较为抽象，需要通过具体的案例和情境来辅助理解。四、教学资源-高教版2023·基础模块下册教材

-多媒体投影仪

-电子白板

-教学PPT

-文言文辅助阅读软件

-古文注解工具书

-网络资源（文学作品原文及译文、相关历史背景资料）

-视频资源（相关历史剧情片段、专家讲座）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《烛之武退秦师》的原文及注解，要求学生熟悉文本内容。

-设计预习问题：设计问题如“烛之武是如何说服秦师的？”，“文中的辞令艺术体现在哪些方面？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文本，理解内容。

-思考预习问题：学生思考问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文本，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频介绍《左传》背景，引入本课主题。

-讲解知识点：详细讲解文言文阅读技巧和辞令艺术。

-组织课堂活动：分组讨论烛之武的辞令技巧，进行角色扮演模拟说服过程。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考文言文阅读技巧。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演。

-提问与讨论：学生提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文阅读技巧。

-实践活动法：通过角色扮演实践辞令艺术。

-合作学习法：小组讨论提升团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文言文阅读技巧和辞令艺术。

-培养学生的实践能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置文本分析作业，要求学生分析烛之武的辞令技巧。

-提供拓展资源：提供相关历史文献和评论文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：完成文本分析作业。

-拓展学习：阅读拓展资源，加深理解。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升文言文阅读和辞令分析能力。

-通过拓展学习，增加历史知识储备。

-通过反思总结，提高学生的自我学习能力。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握文言文阅读技巧：通过本节课的学习，学生能够熟练运用已学的文言文知识，如词义推断、句子结构分析等，来阅读并理解《烛之武退秦师》的文本内容。学生在预习和课堂讨论中逐渐提高了对文言文的理解能力，能够独立分析文本中的难点和重点。

2.理解辞令艺术：学生对烛之武的说辞技巧有了深入的理解，能够识别并分析文中的比喻、夸张、反问等修辞手法。通过课堂上的角色扮演活动，学生能够在实际操作中运用这些技巧，提高自己的语言表达和说服力。

3.增强历史意识：学生对《左传》中的历史事件有了更深的认识，能够将文本内容与历史背景相结合，理解烛之武退秦师事件在春秋时期的历史意义。这种历史意识的提升有助于学生形成正确的历史观。

4.提升批判性思维：在分析和讨论烛之武的说辞过程中，学生学会了如何从不同角度审视问题，培养了批判性思维能力。他们能够提出自己的观点，并进行逻辑性的论证，这对于学生的综合素养提升具有重要意义。

5.加强团队合作和沟通能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这一过程不仅增强了学生的团队合作意识，也提升了他们的沟通能力和协调能力。

6.培养自主学习能力：通过预习任务和课后作业，学生学会了如何自主学习，如何在没有教师指导的情况下查找资料、分析问题、总结归纳。这种自主学习能力对于学生的终身学习至关重要。

7.提升人文素养：通过对《烛之武退秦师》的学习，学生不仅掌握了文言文知识和辞令技巧，还对中国古代文化有了更深入的了解，从而提升了人文素养。

8.形成批判性阅读习惯：学生在学习过程中逐渐形成了批判性阅读的习惯，不再盲目接受文本内容，而是通过分析、比较、反思等方式，对文本进行深入的理解和评价。

9.增强记忆力和理解力：通过反复阅读和讨论，学生对《烛之武退秦师》的内容有了深刻的记忆，提高了对文言文的理解力，这对于学习其他文言文文献也有积极的影响。

10.提升写作能力：通过对文言文的分析和模仿，学生的写作能力得到了提升。他们能够运用文言文的表达方式撰写短文，这对提升学生的语言运用能力大有裨益。七、板书设计①重点知识点：

-烛之武退秦师事件背景

-文言文阅读技巧（如词义推断、句子结构分析）

-辞令艺术（比喻、夸张、反问等修辞手法）

②重点词：

-烛之武

-退秦师

-辞令

-说服

③重点句：

-“臣闻之，不有初，鲜克终。”（理解“臣闻之”的用法和意义）

-“秦伯说，与郑人盟。”（分析“说”字的用法和语境）

-“若舍郑以为东蒙主，越国以鄙远，君知其难也。”（理解句式结构和修辞手法）八、教学反思与总结在教学《烛之武退秦师》这一课的过程中，我深感文言文教学既要传承经典，又要贴近学生的实际需求。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，如通过视频导入、角色扮演等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习积极性，但我也发现，对于文言文这种较为枯燥的文体，学生的兴趣维持时间有限。在今后的教学中，我需要更加深入地研究如何持续激发学生的学习热情。

在策略上，我设计了预习任务和课后作业，以培养学生的自主学习能力。然而，在执行过程中，我发现部分学生并没有按照要求完成预习，这导致课堂上的讨论效果不尽如人意。对此，我需要加强对学生学习过程的监督和引导，确保每个学生都能跟上教学进度。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论。但我也注意到，部分学生在讨论中偏离了主题，这影响了教学效果。未来，我需要更加精准地把握讨论的方向，确保讨论内容与教学目标紧密相关。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生掌握了文言文阅读技巧和辞令艺术，对《烛之武退秦师》的内容有了深刻的理解。在技能培养方面，学生的批判性思维和自主学习能力得到了提升。在情感态度上，学生对文言文的兴趣有所提高，对古代文化有了更深的认识。

尽管如此，教学中也存在一些不足。例如，部分学生对文言文的记忆不够扎实，对一些重点词汇和句子的理解不够深入。此外，课堂讨论中学生的参与度不够均衡，部分学生过于活跃，