大连版（2015）信息技术七年级下册教学教学设计：第十二课 转动的风车-齿轮传动

大连版（2015）信息技术七年级下册教学教学设计：第十二课转动的风车——齿轮传动主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：大连版（2015）信息技术七年级下册第十二课转动的风车——齿轮传动

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课通过学习齿轮传动的原理和应用，使学生掌握齿轮的基本概念、分类及特点，培养动手实践能力和创新思维，为后续学习打下基础。课程内容紧密围绕课本，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的信息技术素养。核心素养目标1.信息意识：培养学生对齿轮传动原理的兴趣，提高对信息技术应用的认识。

2.计算思维：通过分析齿轮传动系统，锻炼学生逻辑思维和问题解决能力。

3.创意实践：激发学生创新设计齿轮传动模型的热情，提升动手实践和团队协作能力。

4.信息伦理：引导学生正确使用齿轮传动技术，关注其在社会发展和环境保护中的作用。学习者分析1.学生已经掌握了基础的机械原理和简单的物理知识，对信息技术有一定的了解，能够使用电脑和基础软件进行简单操作。

2.学生对齿轮传动有较高的学习兴趣，喜欢动手实践，具备一定的逻辑思维能力和空间想象力。在团队协作中，学生表现出不同的学习风格，有的善于思考分析，有的擅长动手制作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对齿轮传动原理的理解，齿轮设计和制作的精确性要求，以及在实际操作中可能出现的技术问题。此外，部分学生可能在团队协作中遇到沟通和协调的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软件资源：齿轮设计软件、多媒体教学课件

2.硬件资源：计算机、投影仪、打印机、齿轮模型套件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：教学视频、齿轮传动相关资料库

5.教学手段：小组讨论、案例分析、动手实验教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示风车模型，让学生观察并思考风车是如何转动的。

-提出问题：引导学生思考风车的转动原理，以及齿轮在其中扮演的角色。

-学生讨论：邀请学生分享自己的想法，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解齿轮传动的原理：通过多媒体课件，详细讲解齿轮传动的原理、分类及特点。

-示例分析：通过展示齿轮传动在实际应用中的案例，如自行车齿轮、机械手表等，帮助学生理解齿轮传动的作用。

-互动环节：邀请学生上台模拟齿轮传动过程，加深对齿轮传动的理解。

-时间分配：每部分讲解5分钟，互动环节10分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：设计一些与齿轮传动相关的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答，互相帮助，共同解决问题。

-时间分配：练习题解答5分钟，小组讨论5分钟。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：教师针对课程内容提出问题，检验学生对新知识的掌握程度。

-互动环节：鼓励学生提出问题，教师解答，促进师生之间的互动。

-时间分配：提问环节2分钟，互动环节3分钟。

5.创新环节（5分钟）

-创新设计：鼓励学生结合所学知识，设计一个齿轮传动模型，并说明其应用场景。

-展示分享：学生展示自己的设计，分享设计思路和心得体会。

-时间分配：设计思考3分钟，展示分享2分钟。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：对课程内容进行简要总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

-时间分配：教师总结2分钟，学生反思3分钟。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：设计一道与齿轮传动相关的实践作业，要求学生结合所学知识完成。

-作业要求：明确作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，充分调动学生的积极性，培养学生的创新能力和实践能力。同时，紧扣实际学情，凸显重难点，帮助学生理解和掌握齿轮传动知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-齿轮传动历史：介绍齿轮传动的发展历程，从古代的水车到现代的机械装置。

-齿轮传动应用：分析齿轮传动在不同领域的应用，如汽车、飞机、机器人等。

-齿轮设计原则：探讨齿轮设计的基本原则，包括模数、压力角、齿数等参数的选择。

-齿轮传动效率：讨论影响齿轮传动效率的因素，如齿轮的加工精度、润滑条件等。

-齿轮故障诊断：介绍齿轮故障诊断的方法和技巧，包括噪声分析、振动监测等。

-创新齿轮设计：分享一些创新齿轮设计的案例，如非圆形齿轮、柔性齿轮等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读有关齿轮传动的专业书籍和文章，以加深对齿轮传动的理解。

-观看视频：鼓励学生观看齿轮传动相关的教学视频，如齿轮设计原理、齿轮传动装置的工作原理等。

-实地考察：组织学生参观工厂或博物馆，实地观察齿轮传动的应用和齿轮装置的结构。

-实践操作：指导学生利用废旧材料制作简单的齿轮模型，进行齿轮传动的实验研究。

-设计竞赛：鼓励学生参加齿轮设计竞赛，激发创新思维和实际操作能力。

-学术研讨：组织学生参加齿轮传动相关的学术研讨会或讲座，与专业人士交流学习。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线课程、论坛、博客等，获取更多齿轮传动的信息和知识。重点题型整理题型一：简答题

1.题目：简述齿轮传动的基本原理。

答案：齿轮传动是通过齿轮的啮合来传递动力和运动的机械传动方式。当主动齿轮转动时，通过齿轮的齿与齿之间的啮合，将动力传递给从动齿轮，从而实现运动的转换。

题型二：应用题

2.题目：设计一个简单的齿轮传动装置，使得输入轴的转速为输出轴的两倍。

答案：可以通过使用两个齿轮来实现，其中一个齿轮作为主动齿轮，另一个齿轮作为从动齿轮。假设主动齿轮有20个齿，从动齿轮有10个齿，那么主动齿轮转动一圈，从动齿轮将转动两圈，从而达到输入轴转速为输出轴两倍的要求。

题型三：分析题

3.题目：分析齿轮传动中影响传动效率的因素。

答案：影响齿轮传动效率的因素包括齿轮的加工精度、齿面的润滑条件、齿轮的材料和热处理工艺、齿轮的装配精度等。例如，齿轮加工精度不高会导致齿面接触不良，增加摩擦损失，降低传动效率。

题型四：设计题

4.题目：设计一个齿轮减速器，输入转速为1500rpm，输出转速为300rpm。

答案：首先确定减速器的传动比，即输入转速与输出转速的比值，为1500/300=5。然后选择合适的齿轮对，使得主动齿轮与从动齿轮的齿数比为5:1。例如，主动齿轮有100个齿，从动齿轮有20个齿，可以满足设计要求。

题型五：故障诊断题

5.题目：齿轮传动装置出现异常噪声，请分析可能的原因并提出解决方法。

答案：可能的原因包括齿轮磨损、齿轮间隙过大、润滑不良、齿轮装配不当等。解决方法可以是检查齿轮磨损情况，必要时更换新齿轮；调整齿轮间隙，确保啮合正常；检查润滑系统，确保润滑充分；重新装配齿轮，保证装配精度。内容逻辑关系①齿轮传动的基本原理

-重点知识点：齿轮的啮合、动力传递、运动转换

-重点词汇：主动齿轮、从动齿轮、啮合

②齿轮传动的分类和特点

-重点知识点：平行轴齿轮传动、交错轴齿轮传动、锥齿轮传动

-重点词汇：平行轴、交错轴、锥齿轮、传动效率

③齿轮传动的设计和应用

-重点知识点：齿轮设计参数、齿轮传动装置的设计、齿轮在实际工程中的应用

-重点词汇：模数、齿数、压力角、齿轮箱、工程应用教学反思与总结在教学《转动的风车——齿轮传动》这一课时，我深刻体会到了教学过程中的点点滴滴。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的兴趣和实际水平，力求将抽象的齿轮传动原理转化为学生容易理解的内容。通过引入风车模型，我试图激发学生的兴趣，让他们在直观的观察中感受齿轮传动的魅力。在教学过程中，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法：虽然我采用了多种教学方法，如情境创设、案例分析、动手实验等，但在实际操作中，我发现部分学生对齿轮传动的理解仍然停留在表面。今后，我需要更加深入地挖掘齿轮传动的内涵，设计更具针对性的教学活动。

2.学生参与：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和实验，但部分学生表现得较为内向，不愿意主动发言。我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持，让他们勇敢地表达自己的观点。

3.教学管理：在教学过程中，我发现部分学生容易分心，课堂纪律有待加强。我需要更加严格地管理课堂，确保每位学生都能专注于学习。

教学总结：

回顾整节课，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有一定的收获。

1.知识方面：学生掌握了齿轮传动的原理、分类和特点，了解了齿轮设计的基本参数，为后续学习打下了基础。

2.技能方面：通过动手实验和设计竞赛，学生的实践操作能力和创新思维得到了锻炼。

3.情感态度方面：学生对齿轮传动的兴趣得到了提升，对信息技术在机械工程领域的应用有了更深刻的认识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题：

1.部分学生对齿轮传动的理解不够深入，需要加强理论教学和实践操作的结合。

2.部分学生课堂参与度不高，需要更多地关注学生的个体差异，提高课堂互动性。

3.课堂纪律有待加强，需要加强教学管理，确保教学活动的顺利进行。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.优化教学方法：结合学生的实际水平，设计更具针对性的教学活动，如增加实践操作环节，让学生在动手实践中加深对齿轮传动的理解。

2.关注个体差异：针对不同学生的特点，给予个性化的指导和支持，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验。

3.加强课堂管理：严格教学纪律，确保每位学生都能专注于学习，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在本节课的课堂表现整体积极，能够跟随教学节奏，对齿轮传动的原理和设计表现出浓厚的兴趣。在互动环节，部分学生能够主动回答问题，提出自己的想法，但仍有部分学生表现较为内向，参与度不高。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生能够围绕齿轮传动的设计和应用展开积极的讨论。各小组在成果展示时，提出了各自的齿轮设计想法，如减速器的设计、齿轮材料的选用等，展示出一定的创新思维和团队协作能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对齿轮传动的基本原理和分类有了较好的掌握，但在齿轮设计参数的计算和应用方面，部分学生还存在理解不足，需要进一步巩固。

4.课后作业：课后作业的完成情况较为理想，大部分学生能够按照要求完成设计任务，但部分学生在齿轮传动的细节处理上存在疏漏，需要在下一次课堂上进行针对性的讲解和指导。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为学生在理解齿轮传动的基本原理和分类方面做得较好，但在实际应用和设计方面还有提升空间。以下是我的评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和实验的学生，我给予了肯定和鼓励，希望他们能够继续保持这种积极的学习态度。