人美版高中美术必修《美术鉴赏》 第十二课 理想与现实的凝结-外国雕塑撷英（教案）

人美版高中美术必修《美术鉴赏》第十二课理想与现实的凝结--外国雕塑撷英（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人美版高中美术必修《美术鉴赏》第十二课《理想与现实的凝结--外国雕塑撷英》涵盖以下内容：

1.雕塑艺术的基本概念与分类。

2.外国雕塑的历史发展概述，包括古埃及、古希腊、古罗马等时期的代表作品。

3.重点鉴赏外国雕塑作品，如米开朗基罗的《大卫》、罗丹的《思想者》等，分析其艺术风格、创作手法和表现主题。

4.探讨雕塑艺术中理想与现实的关系，引导学生理解艺术家如何通过作品表达对现实世界的思考与追求。

5.分析雕塑作品的社会文化背景，了解雕塑艺术在历史发展中的地位与作用。核心素养目标1.提升学生对美术作品的审美感知能力，通过观察、分析外国雕塑作品，培养学生的艺术鉴赏力和审美情趣。

2.增强学生的美术文化理解，通过对不同时期外国雕塑作品的了解，使学生能够理解艺术与历史、文化之间的关联。

3.激发学生的创新意识，鼓励学生在欣赏雕塑作品的同时，思考如何将所学知识应用于自己的创作实践中。

4.培养学生的批判性思维，引导学生在鉴赏雕塑作品时，学会提出自己的见解并进行理性分析。学情分析本节课面对的是高中阶段的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的美术鉴赏基础，能够理解基本的美术概念和艺术风格。在能力上，学生已经能够进行简单的艺术分析和批判性思考，但尚需进一步培养深度解读和创造性思维的能力。在素质方面，学生对艺术的兴趣和热情各有不同，部分学生对美术有浓厚的兴趣，而另一些学生可能对此较为陌生。

学生在行为习惯上，普遍能够遵守课堂纪律，但可能缺乏主动探究和深入学习的习惯。在课程学习中，学生的参与度直接影响他们对雕塑艺术的认知和欣赏水平。由于高中学习压力大，学生可能存在对非考试科目关注度不足的情况，这可能会影响他们对美术鉴赏课程的态度和投入程度。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动讨论，提高学生的参与度，同时引导学生将所学知识与实际生活相联系，以增强他们对雕塑艺术的兴趣和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《美术鉴赏》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集外国雕塑作品的图片、艺术家简介和相关背景资料，制作成PPT或打印出来，以便于学生直观地欣赏和分析。

3.视频资源：准备一些雕塑作品的视频资料，如创作过程、艺术家访谈等，以增加课堂的生动性和信息量。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以便于学生进行小组讨论和分享。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段外国著名雕塑作品的视频，如米开朗基罗的《大卫》雕塑过程，让学生直观感受雕塑艺术的魅力。

2.提出问题：引导学生思考“什么是雕塑？雕塑艺术与现实生活有何关联？”

3.学生回答：鼓励学生分享自己的看法和感受。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.简介雕塑艺术：讲解雕塑的定义、分类和基本创作手法。

2.外国雕塑历史发展概述：分别介绍古埃及、古希腊、古罗马等时期的外国雕塑特点及代表作品。

3.重点鉴赏：分析米开朗基罗的《大卫》、罗丹的《思想者》等作品的艺术风格、创作手法和表现主题。

4.理想与现实的关系：引导学生探讨雕塑作品中理想与现实的关系，如《大卫》中的人体美与现实中的比例关系。

师生互动环节：

-教师提问：让学生举例说明其他雕塑作品中理想与现实的关系。

-学生回答：学生分享自己的观点，教师进行点评和引导。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个雕塑作品，讨论其艺术风格、创作手法和表现主题。

2.分享成果：每组选派一名代表向全班展示讨论成果，其他同学进行补充。

3.教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（用时3分钟）

1.提问：让学生谈谈本节课的收获，以及对雕塑艺术的看法。

2.学生回答：学生分享自己的收获和感受，教师进行总结。

五、创新环节（用时2分钟）

1.创作练习：鼓励学生尝试创作自己的雕塑作品，以加深对雕塑艺术的理解。

2.展示与评价：学生展示自己的作品，同学之间进行互评，教师给予指导和建议。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调雕塑艺术与现实生活的关联。

2.拓展：鼓励学生在课后查阅更多外国雕塑作品，提高自己的艺术修养。知识点梳理1.雕塑艺术的基本概念

-雕塑的定义：在空间中通过雕刻、塑造等手段创作的三维艺术形式。

-雕塑的分类：圆雕、浮雕、透雕等。

2.外国雕塑的历史发展

-古埃及雕塑：以金字塔和木乃伊雕像为代表，强调对称和永恒的主题。

-古希腊雕塑：注重人体美的表现，如《汉谟拉比法典》石碑。

-古罗马雕塑：注重表现人物的性格和情感，如《奥古斯都雕像》。

3.外国雕塑的代表作品及艺术家

-米开朗基罗的《大卫》：强调人体的力量和美，展现了理想化的人物形象。

-罗丹的《思想者》：表现了人类对知识和思考的追求，充满力量和动感。

-布朗库西的《飞鸟》：抽象的雕塑形式，展现了艺术家对自然和生命的感悟。

4.雕塑艺术中的理想与现实

-理想主义雕塑：强调对完美的追求，如古希腊雕塑中的理想化人体比例。

-现实主义雕塑：真实地反映现实生活，如罗丹的《巴尔扎克像》。

5.雕塑艺术的社会文化背景

-雕塑作品与社会政治、经济、宗教等背景的关系。

-雕塑艺术在历史发展中的地位和作用。

6.雕塑艺术的美学特征

-空间感：雕塑作品在空间中的存在感和立体感。

-动态感：雕塑作品通过动态的形式表达情感和力量。

-抽象与具象：雕塑作品的抽象和具象表现手法。

7.雕塑艺术的创作手法

-雕刻：通过削减材料来塑造形象。

-塑造：通过添加材料来塑造形象。

-模具翻制：利用模具制作复制品。

8.雕塑艺术的鉴赏方法

-观察作品的整体形态和细节处理。

-分析作品的材质、色彩和质感。

-理解作品的主题和创作背景。

9.雕塑艺术与生活的关联

-雕塑艺术在生活中的应用，如城市雕塑、家居装饰等。

-雕塑艺术对人们审美观念的影响。

10.雕塑艺术的发展趋势

-当代雕塑艺术的新材料、新形式和新观念。

-雕塑艺术在数字化时代的创新和挑战。课后作业1.阅读课文，总结三种不同时期外国雕塑的特点及其代表作品。

2.选择你最喜欢的一件外国雕塑作品，分析其艺术风格和创作手法，并写出你的欣赏感受。

3.以“雕塑艺术中的理想与现实”为主题，写一篇短文，谈谈你对这一问题的理解。

作业补充与说明：

题型一：作品分析

题目：分析米开朗基罗的《大卫》雕塑的艺术特点。

答案要点：《大卫》是米开朗基罗的代表作之一，它展现了人体的力量和美。雕塑中大卫的姿态和肌肉线条表现出了紧张的力量感，体现了理想主义雕塑的特点。

题型二：历史背景分析

题目：描述古希腊雕塑在古希腊文化中的地位和作用。

答案要点：古希腊雕塑在古希腊文化中占有重要地位，它是古希腊人对于人体美和和谐理念的体现，同时也是宗教和公共生活中的重要组成部分。

题型三：艺术风格对比

题目：比较古埃及雕塑与古希腊雕塑的风格差异。

答案要点：古埃及雕塑注重对称和永恒的主题，强调宗教和王权的象征；而古希腊雕塑更注重人体美的表现，强调自然和人文主义。

题型四：创作手法理解

题目：解释雕塑创作中的“圆雕”和“浮雕”两种手法。

答案要点：圆雕是指完全立体的雕塑作品，可以从各个角度观看；浮雕是指雕塑形象凸出于背景平面，只能从一个角度观看。

题型五：个人感受表达

题目：描述你在欣赏《思想者》雕塑时的感受。

答案要点：在欣赏罗丹的《思想者》时，我感受到了人类对知识和思考的追求，作品中的肌肉线条和姿态传达出深刻的思考状态，给我留下了深刻的印象。板书设计①雕塑艺术的基本概念

-雕塑定义

-雕塑分类（圆雕、浮雕、透雕）

②外国雕塑的历史发展与代表作品

-古埃及雕塑（金字塔、木乃伊雕像）

-古希腊雕塑（人体美、汉谟拉比法典）

-古罗马雕塑（人物性格、奥古斯都雕像）

-米开朗基罗《大卫》

-罗丹《思想者》

③雕塑艺术中的理想与现实

-理想主义雕塑特点

-现实主义雕塑特点

-理想与现实的关系探讨

板书设计将以上内容以清晰的逻辑顺序列出，每个部分用不同颜色的粉笔书写，以突出重点。同时，板书设计中会预留空间，方便教师在讲解时进行补充和标注。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节采用多媒体视频资料，增加了课堂的趣味性和互动性，使学生能够直观地感受雕塑艺术的魅力。

2.通过小组讨论的形式，让学生在合作中学习，提高了学生的参与度和主动性，同时锻炼了学生的表达和沟通能力。

3.创设了课后创作练习，鼓励学生将所学知识应用于实践，激发学生的创造力和艺术潜能。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对雕塑艺术的历史背景和文化意义理解不够深入，可能是因为讲解过于侧重于作品本身，而忽视了背景知识的传授。

2.在巩固练习环节，部分学生参与度不高，可能是由于练习题目的设计未能充分激发学生的兴趣或挑战性不足。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和课后作业，未能充分体现学生的综合能力和个性化发展。

（三）改进措施

1.在讲解雕塑作品时，更多地融入作品的历史背景和文化意义，通过故事性的讲述，帮助学生深入理解雕塑艺术的价值和影响。

2.优化巩固练习题目，设计更具趣味性和挑战性的练习，例如角色扮演、创作小剧本等，以提高学生的参与度和学习热情。

3.多元化教学评价方式，除了课堂表现和作业，还可以引入学生自评、互评以及创作展示等，全面评价学生的艺术鉴赏能力和实践能力。

4.加强与学生的互动，鼓励学生在课堂上提出问题和观点，教师及时给予反馈，提升课堂的动态性和学生的主人翁意识。

5.结合校园艺术活动，如雕塑展览、艺术家讲座等，将课堂教学与校园文化相结合，拓宽学生的学习视野和艺术体验。课堂1.课堂评价：

-提问：通过设计开放性问题，引导学生主动思考和表达，教师根据学生的回答了解其对知识点的掌握程度。

-观察：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习态度、参与程度和合作交流情况，以及他们在实践活动中的表现。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以检测学生对课程内容的理解和记忆，同时也能发现学生掌握知识的薄弱环节。

-反馈：对学生的课堂表现给予及时的正面或建设性反馈，鼓励学生的积极表现，指导学生改进不足之处。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还要注意作业的完整性、逻辑性和创造性。

-点评：在作业批改后，选择代表性的作业进行公开点评，表扬优秀作业，分析存在的问题，提供改进建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法和策略，促进学生自我提高。

-鼓励：对学生的进步和努力给予认可和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

3.过程性评价：

-跟踪：在教学过程中，教师需要持续跟踪学生的学习进展，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

-记录：记录学生在课堂讨论、作业完成、实践活动等方面的表现，作