人教版初中地理七年级下册 第八章第三节　撒哈拉以南非洲 第一课时 教案

人教版初中地理七年级下册第八章第三节撒哈拉以南非洲第一课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中地理七年级下册第八章第三节撒哈拉以南非洲第一课时教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：人教版初中地理七年级下册第八章第三节“撒哈拉以南非洲”，第一课时，主要包括非洲的地理位置、自然环境、人文环境及经济发展特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在上一节“撒哈拉沙漠”的学习基础上进行延伸，通过对比分析撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境和经济发展特点，使学生更加全面地了解非洲大陆的地理特征。同时，本节课内容与我国与非洲的合作关系、非洲在华留学生等现实问题相联系，提高学生的国际视野。核心素养目标1.地理实践力：通过分析撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境、人文环境和经济发展特点，培养学生运用地理知识和方法解决实际问题的能力。

2.地理观念：帮助学生树立正确的全球观念，认识到不同地区之间的差异性和相互联系，提高学生尊重多元文化的意识。

3.地理思维：培养学生从地理角度观察、分析和解决问题的能力，通过对比分析撒哈拉沙漠与撒哈拉以南非洲的差异，锻炼学生的地理思维。

重点难点及解决办法重点：

1.撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特点。

2.撒哈拉以南非洲的人文环境和经济发展状况。

难点：

1.非洲热带雨林与热带草原的气候分布及其对人类活动的影响。

2.非洲经济发展中的优势和面临的挑战。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示非洲地图，结合实际案例，讲解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特点，使学生直观理解地理分布。

2.利用图表和数据，对比分析非洲热带雨林与热带草原的气候特征，以及这些气候对当地生态环境和农业活动的影响。

3.以案例教学的方式，介绍非洲的人文环境和经济发展情况，引导学生从多个角度分析非洲的经济发展优势和面临的挑战。

4.开展小组讨论，鼓励学生提出问题并尝试解答，教师适时给予引导和反馈，帮助学生突破难点，加深理解。教学资源准备1.教材：人教版初中地理七年级下册。

2.辅助材料：非洲地图、气候类型分布图、经济发展相关图表、非洲人文风光和自然景观图片、相关视频资料。

3.教室布置：准备多媒体设备用于展示图片和视频，设置讨论区域以便学生分组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示非洲的自然风光和人文景观图片，提问：“你们对非洲的了解有多少？有哪些印象？”引导学生分享他们对非洲的初步认识。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的撒哈拉沙漠的特点，以及沙漠对周边环境的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解撒哈拉以南非洲的地理位置、气候类型、自然资源、人文特征和经济发展状况。

-举例说明：通过展示非洲典型的气候分布图，解释热带雨林和热带草原的气候特点及其对农业和人类活动的影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-非洲的哪些自然资源对其经济发展至关重要？

-非洲的人文特征如何影响当地的社会发展和国际合作？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，完成一份关于撒哈拉以南非洲的简要报告，包括地理位置、气候、自然资源和人文特征。

-教师指导：在学生完成报告的过程中，教师巡回指导，帮助学生理解教材内容，解答学生的疑问。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：各小组根据报告内容，讨论非洲的经济发展优势和面临的挑战。

-教师指导：教师引导学生从多个角度分析问题，并提供必要的补充信息。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：邀请几组学生分享他们的讨论成果。

-教师总结：教师对学生的报告和讨论进行简要总结，强调本节课的重点内容，并指出学生在理解上的不足之处。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于撒哈拉以南非洲的短文，重点分析其经济发展前景。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调撒哈拉以南非洲的地理特征和经济发展对全球的影响。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的理解程度，鼓励学生提出疑问，确保学生对课程内容的掌握。知识点梳理1.非洲地理位置及分区

-非洲位于东半球的西部，地跨赤道南北，东临印度洋，西濒大西洋。

-非洲大陆可分为北非、东非、西非、中非和南非五个地理区域。

2.撒哈拉以南非洲的气候特点

-撒哈拉以南非洲主要气候类型有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。

-热带雨林气候：高温多雨，分布在刚果盆地、西非沿海地区。

-热带草原气候：全年高温，干湿季分明，分布在撒哈拉以南的广大地区。

-热带沙漠气候：干燥少雨，分布在撒哈拉以南的沙漠地区。

-地中海气候：夏季干燥，冬季湿润，分布在非洲南端和北非地中海沿岸。

3.非洲自然资源

-非洲矿产资源丰富，主要有金、钻石、铜、铁、石油等。

-非洲土地资源丰富，适合农业发展的地区较广。

-非洲水资源分布不均，北部和东部地区水资源较为匮乏。

4.非洲人文特征

-非洲人口众多，民族成分复杂，主要有班图人、苏丹人、豪萨人等。

-非洲文化多样，传统艺术、音乐、舞蹈等具有浓厚的地方特色。

-非洲宗教信仰多样，主要有基督教、伊斯兰教、原始宗教等。

5.非洲经济发展

-非洲经济以农业为主，粮食作物有玉米、小麦、水稻等，经济作物有咖啡、可可、茶叶等。

-非洲工业基础薄弱，主要依赖资源出口，如石油、矿产等。

-非洲经济发展面临诸多挑战，如基础设施落后、教育水平低下、人口增长过快等。

6.非洲国际合作与援助

-非洲国家在国际舞台上积极寻求合作，加强地区一体化建设。

-我国对非洲援助力度不断加大，涉及基础设施、教育、卫生等多个领域。

7.非洲环境问题

-非洲环境问题严重，主要有沙漠化、水资源短缺、生态破坏等。

-非洲国家在应对环境问题方面取得了一定成果，但仍需国际社会的支持。

8.非洲未来展望

-非洲大陆具有巨大的发展潜力，有望成为全球经济的新增长点。

-非洲国家需抓住机遇，加强自身建设，实现可持续发展。板书设计1.非洲地理位置及分区

①非洲地理位置

②非洲地理分区

2.撒哈拉以南非洲的气候特点

①气候类型

②气候分布

3.非洲自然资源

①矿产资源

②土地资源

③水资源

4.非洲人文特征

①人口与民族

②文化特点

③宗教信仰

5.非洲经济发展

①农业发展

②工业基础

③经济挑战

6.非洲国际合作与援助

①国际合作

②我国援助

7.非洲环境问题

①沙漠化

②水资源短缺

③生态破坏

8.非洲未来展望

①发展潜力

②可持续发展课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对撒哈拉以南非洲地理知识的掌握程度。例如，询问学生关于非洲的地理位置、气候类型、自然资源和人文特征等问题，以及这些因素如何影响非洲的经济发展。

-观察：观察学生在课堂互动中的表现，如小组讨论的参与程度、对问题的思考深度和交流的有效性。

-测试：在课程结束时进行小测验，以书面或口头形式评估学生对本节课重点知识点的理解和记忆。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行仔细批改，关注学生对知识点的理解和应用能力，如对非洲气候类型分布的描述、对自然资源和经济发展的分析等。

-点评：在作业批改后，对学生的作业进行集体点评，指出共性问题，表扬优秀作业，提供改进建议。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生针对自己的不足进行改进，同时激励学生保持学习热情和动力。

-鼓励：对学生在学习过程中取得的进步给予肯定和鼓励，特别是对那些在理解复杂概念和解决问题上有所突破的学生。

3.学习态度评价

-评估学生在学习过程中的态度，包括对地理学科的兴趣、课堂参与度和对作业的认真程度。

-通过与学生交流，了解他们对学习内容的兴趣点和困惑，提供个性化的指导和帮助。

4.学习成果评价

-定期进行阶段性的学习成果评估，通过期中、期末考试等方式，全面了解学生对本章内容的掌握情况。

-分析学生的学习成果，对教学方法和策略进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结这节课关于“撒哈拉以南非洲”的教学，让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。在教学方法、策略和管理方面，我认为有以下几点值得反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试采用了多媒体教学、案例分析、小组讨论等多种方式，以激发学生的学习兴趣和参与度。从学生的反馈来看，这些方法确实起到了一定的效果。然而，我也发现部分学生在小组讨论时，参与度不高，可能是因为对讨论主题不够熟悉或者性格较为内向。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导和鼓励，提高他们的参与度。

其次，在教学策略上，我注重了知识的系统性和连贯性，力求让学生在掌握基本知识的同时，能够理解和分析非洲的地理特征和经济发展。但在实际教学中，我发现有些学生对于抽象的概念和复杂的经济分析仍然感到困惑。为此，我打算在今后的教学中，更多地运用实例和图表，帮助学生直观地理解和掌握这些知识点。

再次，在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表见解。但在实际操作中，我也发现有时对学生的引导不够，导致课堂讨论偏离主题。今后，我会在课堂管理上更加注意引导学生的讨论方向，确保教学目标的实现。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获和进步。他们不仅掌握了非洲的地理特征和经济发展状况，而且通过课堂讨论，提高了自己的分析和表达能力。但同时，我也发现教学中存在以下问题和不足：

1.学生对非洲的地理知识掌握不够扎实，需要加强基础知