人教版六年级上册道德与法治第二单元第3课《公民意味着什么》教学设计

单元整体设计单元名称第二单元我们是公民1.单元教材分析本单元共有2课内容，分别是：第三课“公民意味着什么”：本课主要有三部分内容：第一部分公民身份从何而来”，旨在学生初步了解公民的身份从何而来以及什么是国籍。；第二部分“认识居民身份证”，寻更深入的认识居民身份证并懂得它的作用和重要性；第三部分“我是中国公民”，认识国家的成就，增强自豪感，自觉履行公民义务，维护国家形象。本课时的话题是“公民身份从何而来”，围绕这一话题安排的教学内容是：引导学生了解公民的身份从何而来以及什么是国籍，增强法路意识，行使权利的时候，不能滥用权利。第四课“公民的基本权利和义务”：本课主要有三部分内容：第一部分“公民的基本权利”，旨在学生初步了解公民的基本权利和义务。；第二部分“公民的基本义务”，认识公民的基本义务，学会自觉履行义务，知道我国尊重和保障人权，了解我国人权事业的发展。第三部分“国家尊重和保障人权”：知道我国尊重和保障人权，了解我国人权事业的发展。2.单元教学目标核心素养目标：①政治认同：通过学习，让学生初步了解公民的身份从何而来以及什么是国籍。（1）通过学习，让学生初步了解公民的基本权利和义务。②道德修养：通过学习，认识到居民身份证并懂得它的作用和重要性，运用法律维护自己个人信息。③法治观念：（1）知道宪法，感受宪法对社会和生活的重要性，形成初步的法治意识。（2）认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。（3）了解公民的基本权和义务，相立权利和义务相统一的观念。④健全人格：知道法律规定了社会成员的权利和义务并能举出部分权利和义务。⑤责任意识：（1）激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。（2）增强法路意识，行使权利的时候，不能滥用权利。3.教学重难点：重点：懂得宪法和普通百姓生活息息相关，树立宪法意识，了解相关法律法规对公民基本权利和义务的规定明确权利和义务的关系，构建法治意识。难点：能够通过自己的实际行动践行宪法，懂得宪法实施的重要意义，自觉在生活中维护自己的权利和义务。4.课程思政教学目标要求本单元思政目标主要是通过从微观角度和宏观角度、现实生活和法治体系引导学生初步认识公民的基本权利和义务第三课“公民意味着什么”：引导学生了解公民的身份从何而来以及什么是国籍。第四课“公民的基本权利和义务”：让学生通过学习让学生初步了解公民的基本权利和义务，运用法律来积极有效地维护自己的权利。喀什市伯什克然木乡中心小学道德与法治课课时教学设计课题第二单元我们是公民第三课公民意味着什么授课时间：课型：新课型课时：第一课时核心素养目标：①政治认同：通过学习，让学生初步了解公民的身份从何而来以及什么是国籍。②道德修养：培养树立学生的公民意识。③法治观念：认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。④健全人格：树立学生的公民意识。⑤责任意识：激发作为中国公民的自豪感，能维护中国公民的形象。2.学习重点难点：重点：认识公民身份。难点：学会保管自己的身份信息。3.教学准备：搜集资料，课件。4.学习活动设计：小组讨论、合作交流。环节一：导入新课1、展示各国公民照片。2、思考：我们经常说“中国人”“外国人”，那么，中国人和外国人到底是怎么区分的呢？教师活动：教师出示问题“中国人和外国人到底是怎么区分的呢”？学生活动：独立思考，发言交流活动意图：视频引入，吸引学生注意力。通过视频播放，让学生直观看中国人和外国人到底是怎么区分的。环节二：讲授新课【公民身份从何而来】1、活动园：课本第22页。2、讨论：（1）你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？（2）想一想，机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？回答：（1）中国人、美国人、英国人、日本人代表的是不同国籍的人，是不同国家的公民。（2）设置了中国公民专用通道，对中国公民和外国人实施分区验放，能够更好地进行出入境管理。3、思考：（1）我们年纪那么小，我们也是公民吗？（2）公民究竟是什么意思呢？4、知识窗：什么是公民。5、小提示：在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。6、播放视频《中国有56个民族，外国人成中国公民后，会被分到哪个族》7、讨论：（1）外国人也能成为中国公民吗？（2）要成为中国公民都有哪些条件呢？8、小小国籍管理员：请你说说以下几人能不能取得中国国籍？要怎样才能取得中国国籍？（1）我家祖祖辈辈生活在中国，我出生在中国。（2）我爸爸妈妈是中国公民，我出生在国外。（3）我来自爱尔兰，在中国工作多年。我热爱这个国家，希望拥有中国国籍。9、国籍小知识：（1）父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。（2）父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍。（3）外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以经申请批准加入中国国籍。（4）我国不承认中国公民具有双重国籍，中国公民具备法定条件的，可以经申请批准退出中国国籍。10、阅读角：课本第24页。11、讨论：（1）在古希腊，是所有人都拥有公民身份吗？有公民身份的人与其他人有何不同？（2）你认为一个国家当中，应当让每个人都拥有公民身份吗？为什么？12、小提示：在一个国家中，每个人都是平等的，我们平等地拥有公民的身份，我们平等地拥有公民的权利。因此，我们也要平等地履行公民的义务，承担属于公民的责任，做合格公民。教师活动：（1）图片的提出引发学生知道成为中国公民需要具备哪些条件。（2）通过讨论引导学生知道公民享有权利且需要履行义务，并树立公民意识，自觉承担公民责任。学生活动：通过讨论、思考、判断，知道成为中国公民需要具备哪些条件。（2）通过对古希腊公民身份的讨论，知道公民享有权利且需要履行义务，并树立公民意识，自觉承担公民责任。活动意图：通过示例，让学生理解并意识到以学生的生活经验为切入点，引导学生思考的感悟。结合个人经验和材料，让学生学会区分道德、法律和纪律。环节三：课堂总结我们是中国公民，我们拥有证明自己的身份证，我们要学会妥善保管自己的个人信息。教师活动：教师引导，和学生一起回顾课堂内容。师问：这节课你有什么收获，知道了什么？学生活动：在教师的引导下回顾课堂，加强记忆和理解。我们是中国公民，我们拥有证明自己的身份证，我们要学会妥善保管自己的个人信息活动意图：教师引导，和学生一起回顾课堂内容，在教师的引导下回顾课堂，加强记忆和理解