60第三部分辽宁省沈阳市高三质量监测(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

60第三部分辽宁省沈阳市高三质量监测(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)主备人备课成员设计思路结合高三学生的实际情况和高考听力要求，本节课以《2025版高中英语听力Ⅲ（高考强化篇）》为教材，围绕辽宁省沈阳市高三质量监测的相关内容进行设计。课程旨在巩固学生的基础知识，提高学生的听力技巧和实战能力，重点强化听力策略和答题技巧，使学生能够在高考听力部分取得优异成绩。课程内容将与课本紧密结合，确保实用性、针对性和有效性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升学生的语言理解与运用能力，使其能够准确理解听力材料的主旨和细节信息；增强学生的文化意识，通过听力材料了解不同文化背景下的交际习惯；培养学生积极主动的学习态度，提高其在实际情境中运用英语解决问题的能力；以及发展学生的思维品质，通过听力训练锻炼逻辑思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了高中阶段的基础英语语法知识，具备一定的词汇量，能够理解日常生活中的简单英语对话和叙述。在之前的英语学习中，学生已经接触过多种听力材料，对听力题型有基本的认识。

2.学习兴趣方面，高三学生面临高考压力，对英语听力的学习具有一定的积极性，希望通过提高听力成绩来提升整体竞争力。在能力上，学生具备一定的听力技巧，但个体之间存在差异。在学习风格上，部分学生喜欢通过视听材料学习，而部分学生则更倾向于传统的文本阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对听力材料中的长句和复杂句型理解困难；对语速较快的英语发音反应不够敏感；在听力过程中容易受到干扰，导致注意力不集中；以及对听力题型的解题策略掌握不足。此外，学生可能对某些文化背景知识缺乏了解，影响对听力材料的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-《2025版高中英语听力Ⅲ（高考强化篇）》教材

-多媒体教学设备（投影仪、音响系统）

-英语听力训练软件

-真实英语听力材料（新闻、访谈、讲座等）

-互联网资源（英语听力网站、在线练习题）

-听力技巧讲义

-学生个人电子设备（用于课堂互动，如平板电脑、智能手机）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段有趣的英语听力片段，引发学生对听力学习的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课所学的听力技巧，如预测、关键词定位等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的听力材料，包括话题背景、听力策略和答题技巧。

-举例说明：使用教材中的听力练习作为例子，演示如何运用所学的听力策略。

-互动探究：将学生分组，让他们针对听力材料进行讨论，分享各自的听力理解和答题方法。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的听力练习题，实践所学的听力技巧。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难提供帮助。

4.综合应用（约20分钟）

-学生活动：学生听一段新的听力材料，并尝试运用本节课所学技巧进行答题。

-教师反馈：教师收集学生的答案，对学生的表现进行评价和反馈，指出常见的错误和改进的方向。

5.总结与作业布置（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要学习内容，强调重要的听力策略和技巧。

-作业布置：为学生布置相关的听力练习作业，以巩固课堂所学内容。知识点梳理一、听力策略

1.预测技巧：根据听力材料的标题、图片等信息，预测可能出现的话题和内容。

2.关键词定位：在听力过程中，关注关键词和短语，快速捕捉信息点。

3.信息筛选：从听力材料中筛选出与题目相关的信息，忽略无关内容。

4.推理判断：根据听力材料中的信息，进行合理的推理和判断。

二、听力题型

1.主旨大意题：要求学生概括听力材料的主要内容和观点。

2.细节理解题：要求学生准确理解听力材料中的具体信息。

3.推理判断题：要求学生根据听力材料中的信息进行推理和判断。

4.信息匹配题：要求学生在听力材料中找到与题目相关的信息。

三、听力技巧

1.注意力分配：在听力过程中，合理分配注意力，关注重点信息。

2.速记能力：在听力过程中，培养学生的速记能力，快速记录关键信息。

3.语言理解：加强对英语语音、语调、语法等方面的理解，提高听力效果。

4.文化背景知识：了解不同文化背景下的交际习惯，提高听力理解能力。

四、听力材料类型

1.日常生活对话：涉及日常生活场景的对话，如购物、问路、就餐等。

2.新闻报道：包括国内外新闻、时事政治、科技发展等。

3.访谈节目：涉及名人访谈、专家讲座、社会热点等。

4.英语故事：包含寓言、童话、小说等类型的英语故事。

五、听力教学建议

1.创设语境：在教学过程中，尽量创设真实的语言环境，让学生在语境中学习听力技巧。

2.互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的听力心得和技巧。

3.个性化教学：针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助。

4.定期反馈：及时评价学生的听力表现，指出问题所在，指导学生改进学习方法。

六、课后复习建议

1.定期复习：学生应定期复习所学听力技巧，巩固知识。

2.自主学习：鼓励学生自主学习，通过在线资源、英语角等途径提高听力水平。

3.互动交流：与同学、老师进行互动交流，分享听力学习经验。

4.持续实践：通过持续练习，不断提高听力能力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对听力策略和技巧的理解和应用能力，了解他们在实际听力过程中的困惑和问题。

-观察：在学生进行听力练习时，观察他们的听写习惯、反应速度和注意力分配，及时发现并纠正错误。

-测试：定期进行小测验，评估学生对听力材料理解的程度和听力技巧的掌握情况，以及时调整教学策略。

2.作业评价：

-批改：对学生的听力作业进行细致批改，关注学生答题的正确率、答题速度和听力技巧的运用情况。

-点评：在批改作业的基础上，选择典型案例进行全班点评，指出共性问题，提供改进建议。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励进步的学生，对遇到困难的学生提供个别指导。

-鼓励：通过积极的评价和鼓励，激发学生的学习动力，使他们能够持续努力提高听力技能。

3.课堂互动评价：

-小组讨论：在课堂互动环节，评估学生的参与度和合作效果，以及他们在讨论中对听力技巧的运用情况。

-角色扮演：通过角色扮演活动，观察学生是否能将听力技巧应用到实际对话中，以及他们的语言表达和听力理解能力。

4.学习进度评价：

-进度追踪：定期追踪学生的学习进度，了解他们在掌握听力技巧方面的进步，及时调整教学计划。

-阶段性评估：在课程的不同阶段进行评估，比较学生的进步情况，确保教学目标的实现。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了高三学生面临的高考压力，以及他们在听力学习上的需求和挑战。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试通过多样的教学手段来激发学生的学习兴趣，比如使用多媒体资源和真实的听力材料。我发现这些方法能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。然而，我也注意到在互动探究环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语听力存在恐惧心理，或者是对课堂活动不够自信。未来，我计划更多地关注这些学生，通过小组合作和个性化指导来提升他们的参与度。

在策略使用上，我强调了对听力技巧的讲解和实践，但在实际操作中，我发现有些学生对于如何应用这些技巧仍然感到困惑。这让我意识到，仅仅讲解理论是不够的，我需要更多地结合实际例证，让学生在实践中逐步掌握这些技巧。

在课堂管理方面，我努力维持一个积极的学习氛围，但有时在处理学生问题时会显得不够灵活。例如，当学生在讨论中偏离主题时，我可能过于急于将其引导回正轨，而忽略了这是一个让学生自主探索的机会。我将在未来的教学中更加注重引导学生自主学习和思考。

关于教学效果，我观察到学生在知识掌握和技能提升方面有了明显的进步。他们能够更好地理解听力材料，运用所学的策略来提高答题正确率。在情感态度上，学生们也变得更加积极主动，对英语听力的学习态度有了明显改善。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在面对复杂听力材料时仍然感到困难，这提示我需要进一步加强对这些学生的个别辅导。另外，我发现学生在实际应用听力技巧时，有时会因为紧张而忘记使用，这需要我在教学中更多地模拟真实的考试环境，让学生在压力下练习。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：首先，我将增加课堂上的模拟测试，让学生在模拟的考试环境中练习听力技巧；其次，我将为那些需要额外帮助的学生提供更多的一对一辅导，以帮助他们克服听力学习中的障碍；最后，我会继续探索更多的教学方法，以保持学生的学习兴趣和动力。重点题型整理题型一：主旨大意题

题目：请听以下新闻片段，并概括其主要内容。

答案：新闻片段报道了一起重大交通事故，造成多人受伤，目前警方正在调查事故原因。

题型二：细节理解题

题目：请听以下访谈片段，回答以下问题：访谈中提到的专家认为导致青少年近视的主要原因是什么？

答案：专家认为，长时间使用电子设备和缺乏户外活动是导致青少年近视的主要原因。

题型三：推理判断题

题目：请听以下故事片段，根据故事内容推测，主人公在故事结尾时最有可能做什么？

答案：根据故事内容，主人公在结尾时最有可能选择继续寻找失散的宠物。

题型四：信息匹配题

题目：请听以下对话片段，将对话中提到的活动与相应的时间进行匹配。

答案：活动A（去图书馆）-时间1（下午3点）；活动B（看电影）-时间2（晚上7点）；活动C（散步）-时间3（下午5点）。

题型五：情景反应题

题目：请听以下情景对话，回答以下问题：如果你是对话中的第二个人，你会如何回应对方的邀请？

答案：如果我是对话中的第二个人，我可能会说：“谢谢邀请，我很乐意参加你的生日派对。”

主旨大意题：这种题型要求学生能够准确概括听力材料的主要内容。在训练时，可以让学生先浏览题目，预测可能的话题，然后听材料时关注主题句和关键信息。

细节理解题：这种题型要求学生能够捕捉听力材料中的具体信息。在训练时，可以教授学生如何识别关键词和短语，以及如何在听力过程中做笔记。

推理判断题：这种题型要求学生能够根据听力材料中的信息进行推理和判断。在训练时，可以引导学生关注材料中的隐含信息和上下文线索。

信息匹配题：这种题型要求学生能够将听力材料中的信息与题目要求进行匹配。在训练时，可以让学生练习快速识别和记录关键信息。

情景反应题：这种题型要求学生能够根据听力材料中的情景进行合理的反应。在训练时，可以让学生模拟真实的交流场景，练习如何自然地回应对方的提问或邀请。板书设计1.听力策略与技巧

①预测技巧：根据标题和图片预测听力内容

②关键词定位：识别并记录听力材料中的关键词

③信息筛选：从听力材料中筛选出与题目相关的信息

2.常见听力题型

①主旨大意题：概括听力材料的主题和核心观点

②细节理解题：准确理解听力材料中的具体细节

③推理判断题：根据听力材料进行合理的推理和判断