人教版三年级数学下册导学案【第2课时 口算除法（2）】

第2课时口算除法（2）课题口算除法（2）课型新授课设计说明重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，充分利用教材主题创设问题情境，引导学生分析问题、解决问题。通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探究多种算法和与他人交流的过程，培育学生思维的独立性和机敏性。通过学问的应用，增加学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。在教学中，让学生用自己的语言进行表述，而不是用统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。既激发了学生的学习兴趣，又巩固了整十、整百、整千数除以一位数的口算。学习目标1.把握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。2.在解决问题的过程中体验算法的多样化，进一步感受数学在解决问题中的作用。学习重点把握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。学习难点一位数除两位数商是两位数的口算方法。学前预备PPT课件。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（5分钟）1.课件出示：口算。40÷4＝8000÷2=6000÷6=5000÷5=60÷2=800÷4=并说出是怎样想的?2.回顾用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。3.揭示课题：这节课我们来学习一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。板书课题：口算除法（2）1.开火车口答。2.回顾、交流。3.明确本节课的学习内容。1.口算。60÷6=80÷4=900÷3=400÷2=6000÷2=300÷5=3000÷3＝答案：102030020030006010002.填一填。答案：3060904608003.有88枝玫瑰花，预备扎成4束，平均每束有几枝玫瑰花？假如扎成8束呢？答案：88÷4＝22（枝）答：假如扎成4束，每束有22枝玫瑰花。88÷8＝11（枝）答：假如扎成8束，每束有11枝玫瑰花。二、提出问题，交流算法。（20分钟）1.教学例2。3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？引导学生列出算式并思考口算方法。2.教学例3。（1）把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学生列出算式并汇报口算方法。（2）引导学生自由交流归纳除数是一位数的口算方法。1.动脑思考，列出算式：120÷3。交流算法。（1）想口诀：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。（2）想乘算除：因为40×3＝120，所以120÷3＝40。（3）数的组成：12个十除以3＝4个十，所以120÷3＝40。2.（1）认真观察，列出算式：66÷3。汇报口算方法：利用数的组成把66分成60和6。60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22，所以66÷3＝22。（2）师生共同总结归纳。①一位数除整十、整百、整千数的口算方法。a.用表内除法计算：用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添几个0。b.想乘算除：看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。c.利用数的组成计算。②一位数除几百几十、几千几百数的口算方法：先用被除数的前两位数除以一位数，再在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。③两位数（非整十数）除以一位数的口算方法：把两位数分成几十和几，然后分别除以一位数，最终把两次除得的商加起来。三、应用新知，巩固方法。（11分钟）1.完成教材第12页“做一做”。2.完成教材第13页第3、4题。3.完成教材第14页第8题。1.独立完成，交流时说说是怎么想的。2.独立完成，全班交流。3.独立完成，集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（4分钟）1.总结本节课的学习内容。2.完成作业：教材第14页第6、9题。1.总结本节课的学习内容。2.完成作业：教材第14页第6、9题。五、教学板书六、教学反思本节课教学了一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。在全班交流口算方