三年级下册 项目四 吃苦耐劳勤耕种-小神农种植园 任务一 《规划种植园》教案

三年级下册项目四吃苦耐劳勤耕种——小神农种植园任务一《规划种植园》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课旨在让学生通过规划种植园的活动，了解农业种植的基本知识，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。结合三年级学生的认知水平和课本内容，设计以下课程：

1.引导学生回顾课本中关于农业种植的知识点，如植物生长的条件、种植工具等。

2.通过小组讨论，让学生提出自己的种植园规划方案，包括作物选择、种植面积、灌溉系统等。

3.每组展示自己的规划方案，全班同学共同评价，选出最佳方案。

4.以最佳方案为依据，进行实地种植，让学生亲身体验种植过程，感受农民的辛勤劳作。

5.通过总结反思，让学生认识到规划种植园的重要性，培养他们吃苦耐劳、勤耕种的品质。二、核心素养目标1.科学探究素养：培养学生运用课本知识，通过观察、讨论、实践等方式，探究种植园规划的科学性和可行性。

2.实践创新能力：激发学生规划种植园的创意思维，培养他们在实际操作中解决问题的能力。

3.团队协作素养：在小组合作中，培养学生沟通、协商、分工合作的能力，共同完成种植园规划任务。

4.责任担当素养：教育学生理解农民的辛勤劳作，培养他们尊重劳动、珍惜粮食的品质，树立社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

①学生能够理解和运用课本中关于农业种植的基本知识，如植物生长条件、种植工具的使用等。

②学生能够通过小组合作，制定出合理的种植园规划方案，并能够进行有效的沟通交流。

2.教学难点

①如何引导学生将课本理论知识与实际种植园规划相结合，形成具有实际操作性的方案。

②如何在小组合作中，保证每个学生都能积极参与，发挥各自的优势，避免个别学生依赖他人完成任务。

③如何培养学生从规划到实践的连贯性思维，确保种植园规划方案的可行性和实施效果。四、教学资源准备1.教材：人教版三年级下册《科学》课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集种植园规划的相关图片、视频，以及农业种植工具的图片资料。

3.实验器材：准备种子、土壤、花盆等基本种植材料，以及尺子、记录本等观察记录工具。

4.教室布置：划分小组讨论区域，设置种植实践区，准备白板和记号笔以便记录讨论内容。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

①讲解种植园规划的基本概念，包括种植园的布局、作物选择、土壤处理等。通过展示实例，让学生理解种植园规划的步骤和方法。

②结合课本内容，介绍不同作物生长的条件和特点，引导学生了解如何根据作物需求规划种植园。

③讲解种植工具的使用方法，如锄头、铲子、浇水壶等，并演示正确的操作步骤。

3.实践活动（15分钟）

①学生分组，每组根据所学知识，讨论并制定一个种植园规划方案。教师提供必要的参考资料和工具。

②各组进行实地考察，测量并记录种植园的面积、土壤状况等，为规划方案提供依据。

③根据规划方案，每组在模拟种植园（教室内设置的区域）中进行种植实践，体验种植过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

①讨论种植园规划中遇到的问题，如作物搭配、土壤改良等，举例回答如何解决这些问题。

②分享种植园规划方案的实施过程，讨论在实践中遇到的困难和解决方法。

③讨论种植园规划对环境保护的意义，举例说明如何在规划中考虑到环境保护。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调种植园规划的重要性和实施过程中的注意事项。提问：“通过今天的课程，你们对种植园规划有了什么新的认识？”引导学生总结自己的学习收获，并鼓励他们在课后继续探索相关内容。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握种植园规划的基本概念和步骤，能够结合课本知识，独立或合作完成一个简单的种植园规划方案。

2.学生通过实践活动，熟悉了种植工具的正确使用方法，提高了动手操作能力。在模拟种植园的实践活动中，学生能够将理论知识应用到实际操作中，如正确选择作物、合理布局种植区域等。

3.学生在小组讨论中，展现了良好的沟通和协作能力。他们能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识，共同解决问题。

4.学生对种植园规划的意义有了更深刻的认识，能够理解到科学规划对于提高作物产量、保护环境的重要作用。他们在讨论中提出了如何在种植过程中减少化肥使用、保护土壤等措施。

5.学生通过实地考察和种植实践，增强了对农业劳动的尊重和对粮食的珍惜。他们在总结回顾环节中，能够分享自己的体验和感受，表达出对农民辛勤劳作的敬意。

6.学生在学习过程中，培养了观察、记录、分析数据的能力。他们在模拟种植园的实践中，能够认真观察作物的生长情况，并记录下来，为后续的种植规划提供依据。

7.学生在规划种植园的过程中，学会了如何将课本知识与实际情境相结合，提高了他们的创新思维和问题解决能力。

8.学生在学习后，能够主动探索与种植园规划相关的知识，如不同作物的生长特性、土壤改良方法等，表现出强烈的求知欲和自主学习的能力。七、作业布置与反馈作业布置：

1.绘制一份家庭种植园规划图，包括种植作物、布局、灌溉系统等，并简要说明规划的理由。

2.撰写一篇短文，介绍自己在规划种植园过程中的所学所得，包括遇到的困难和解决方法。

3.观察家附近的农作物种植情况，记录至少三种作物的生长特点，下节课分享。

作业反馈：

1.对学生提交的种植园规划图进行批改，重点关注规划的科学性和合理性。针对每份作业，给出以下方面的反馈：

-规划图的完整性：是否包含了所有必要的元素，如作物、路径、灌溉系统等。

-规划的科学性：作物选择是否合适，布局是否合理，是否有考虑到土壤和气候条件。

-规划的创新性：是否有独到的设计思路，如立体种植、有机种植等。

2.对学生的短文作业，重点评价以下方面：

-内容的完整性：是否包括了规划过程、困难及解决方法等内容。

-表达的清晰性：语言是否流畅，观点是否明确。

-深度思考：是否能够从实践中提炼出有价值的思考。

3.对学生记录的农作物生长特点，进行以下方面的反馈：

-观察的细致程度：是否记录了作物的生长周期、需要的条件等。

-分析的合理性：是否能够根据观察结果，提出合理的种植建议。

针对每位学生的作业，提供以下改进建议：

-对于规划图，建议学生如何改进布局的合理性，如何根据作物需求调整规划。

-对于短文作业，建议学生如何提高表达的清晰度，如何深入分析规划过程中的经验教训。

-对于农作物生长记录，建议学生如何更全面地观察和记录，如何将观察结果与种植规划相结合。八、典型例题讲解【例题1】

题目：小明想在自己的花园里种植三种蔬菜，分别是西红柿、胡萝卜和黄瓜。请根据这三种蔬菜的生长条件，规划一个合理的种植方案。

答案：小明可以先规划种植西红柿，因为它需要充足的阳光；然后在西红柿的西侧种植胡萝卜，因为胡萝卜对阳光的需求不如西红柿；最后在西红柿和胡萝卜的北侧种植黄瓜，因为黄瓜喜阴。

【例题2】

题目：一个种植园的面积为100平方米，如果全部种植小麦，可以收获200公斤；如果全部种植玉米，可以收获150公斤。现在想同时种植小麦和玉米，请规划一个方案，使得两种作物的产量尽可能接近。

答案：可以将种植园分为两部分，小麦种植面积占2/3，玉米种植面积占1/3。这样小麦可以收获约133公斤，玉米可以收获约50公斤，总产量接近原来全部种植小麦或玉米的产量。

【例题3】

题目：在一个长10米、宽8米的种植园中，计划种植草莓和薄荷。草莓每平方米可以种植2株，薄荷每平方米可以种植5株。请规划种植方案，使得种植的草莓和薄荷数量比为2:3。

答案：首先计算种植园总面积为80平方米。设草莓种植面积为x平方米，则薄荷种植面积为80-x平方米。根据题目比例，有2x/(80-x)=2/3，解得x=32。所以草莓种植32平方米，薄荷种植48平方米。

【例题4】

题目：小华的种植园需要灌溉，他有一根长20米的水管。为了高效灌溉，他想要将水管铺设在种植园中央，使得水管两侧的灌溉面积相等。种植园的长是宽的两倍，请计算种植园的宽度和长度。

答案：设种植园的宽度为x米，则长度为2x米。水管从中间穿过，所以每侧灌溉面积为x*2x/2=x^2米。因为水管两侧的灌溉面积相等，所以x^2=20^2/4，解得x=10。因此，种植园的宽度为10米，长度为20米。

【例题5】

题目：小丽的种植园里有三种作物：苹果树、桃树和葡萄。苹果树需要每平方米施肥2公斤，桃树需要每平方米施肥1.5公斤，葡萄需要每平方米施肥1公斤。如果种