9 心中的“110”（教学设计）部编版道德与法治三年级上册

9心中的“110”（教学设计）部编版道德与法治三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是部编版道德与法治三年级上册中的“9心中的‘110’”，主要讲述如何正确拨打110电话，了解110的作用和意义，以及如何在紧急情况下保护自己和他人的安全。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生的生活实际紧密相关，学生在日常生活中可能已经听说过110，但对其具体作用和正确拨打方法可能不太了解。通过本节课的学习，学生可以掌握110电话的正确拨打方法，了解在遇到危险时如何求助，提高自我保护意识。同时，本节课的内容与课本中的其他章节，如“遵守规则”“安全与健康”等有较好的联系，有助于巩固学生的安全意识和法治观念。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的法治意识、安全意识和自我保护能力。通过学习如何正确拨打110电话，学生将提高对公共安全服务的认识，增强依法求助的自觉性，培养在紧急情况下冷静应对、合理处理问题的能力。同时，通过案例分析和社会实践，学生将学会尊重和遵守法律法规，形成良好的法治素养，为构建和谐社会奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.正确拨打110电话的方法和注意事项。

2.在紧急情况下如何保护自己和他人的安全。

难点：

1.学生可能不理解110电话的重要性和拨打时的具体操作步骤。

2.学生在紧急情况下可能无法冷静判断和采取有效行动。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在模拟紧急情况下练习拨打110电话，强调拨打电话时的关键信息和注意事项。

2.利用多媒体教学资源，如视频案例分析，展示不同紧急情况下的正确处理方式，让学生在视觉和听觉上加深印象。

3.设计互动讨论环节，让学生分享自己或他人的紧急情况经历，教师引导学生总结经验，提高应对紧急情况的能力。

4.在课堂上进行小组讨论，让学生共同探讨如何在不同紧急情况下保护自己和他人的安全，培养合作解决问题和批判性思维的能力。教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方法，首先介绍110电话的基本知识，然后引导学生讨论在何种情况下需要拨打110。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟拨打110求助的场景，通过实践操作加深理解和记忆。

3.利用多媒体播放真实案例视频，让学生直观感受紧急情况下拨打110的重要性。

4.运用游戏化学习，设计模拟紧急情况的小游戏，让学生在轻松的氛围中学习如何应对紧急情况。教学实施过程一、课前自主探索

教师活动：

1.发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括拨打110的步骤和安全知识小册子，明确要求学生阅读并理解资料内容。

2.设计预习问题：提供几个情景模拟题，让学生思考在哪些情况下需要拨打110，并尝试描述可能的对话内容。

3.监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

1.自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解拨打110的必要性和正确方法。

2.思考预习问题：针对提供的情景模拟题，学生独立思考并记录答案。

3.提交预习成果：学生将预习的笔记和问题答案通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握拨打110的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

二、课中强化技能

教师活动：

1.导入新课：通过播放一段紧急情况的视频，引出拨打110的重要性。

2.讲解知识点：详细讲解拨打110的正确步骤和注意事项，结合案例进行分析。

3.组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟紧急情况下拨打110的场景。

4.解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答和指导。

学生活动：

1.听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情况下正确拨打110。

2.参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，模拟紧急情况下的求助。

3.提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生掌握拨打110的步骤。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解拨打110的知识点，掌握求助技能。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和应急反应能力。

-通过合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

三、课后拓展应用

教师活动：

1.布置作业：根据课堂内容，布置相关的作业，如编写紧急情况下的求助对话。

2.提供拓展资源：提供与拨打110相关的文章和视频，供学生进一步学习。

3.反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

1.完成作业：学生根据要求完成作业，巩固学习内容。

2.拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识面。

3.反思总结：学生对学习过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养终身学习能力。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对拨打110知识点的掌握，提升应急处理能力。

-通过拓展学习，增强学生的安全意识和社会责任感。

-通过反思总结，帮助学生自我监控学习过程，持续提高。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解和掌握拨打110电话的正确步骤和注意事项，包括如何在紧急情况下快速、清晰地传达信息，以及如何描述紧急情况的细节。通过对教材内容的学习，学生们熟悉了110电话的作用和重要性，知道了在哪些情况下需要拨打110求助。

2.技能提升方面：通过角色扮演和模拟紧急情况的活动，学生们的实际操作能力得到了提高。他们能够在模拟场景中冷静地拨打110，正确表达紧急情况，并按照课堂上学到的知识进行应对。这种实践操作有助于学生在真实紧急情况下能够迅速反应，有效求助。

3.思维能力方面：学生在学习过程中，通过分析不同紧急情况的案例，学会了如何评估危险程度和采取相应措施。他们能够根据具体情况，判断是否需要拨打110，以及如何有效地与接警员沟通。这种分析问题的能力对于培养学生的批判性思维和决策能力具有重要意义。

4.安全意识方面：通过本节课的学习，学生们增强了安全意识，更加重视个人和他人的安全。他们学会了在紧急情况下如何保护自己，如何避免危险，以及如何在社区中成为一个小小的安全卫士。

5.情感态度方面：学生在学习过程中，对于公共安全服务的认识得到了提升，对110接警员的工作有了更深的理解和尊重。他们对于遵守法律法规、维护社会秩序的态度更加积极，愿意在日常生活中践行法治精神。

6.社会责任感方面：学生通过学习，认识到自己在社会中的责任和作用。他们在面对紧急情况时，不仅能够保护自己，还能够帮助他人，这种社会责任感的培养对于学生的全面发展至关重要。

7.自主学习能力方面：学生在预习和课后拓展学习过程中，养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，主动思考问题，并通过反思总结，不断提升自己的学习效果。

8.团队合作能力方面：在课堂活动和小组讨论中，学生们学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们通过交流思想，分享经验，不仅加深了对知识点的理解，还提升了沟通能力和团队协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，对于教师提出的问题能够积极思考并回答。在角色扮演环节，学生们能够主动参与，模拟紧急情况下拨打110的场景，表现出较高的参与度和实际操作能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕教师提出的问题进行深入的探讨，每个小组都能够提出自己的见解和解决方案。在成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的讨论结果，展示出良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于拨打110电话的知识点，包括拨打步骤、注意事项以及在紧急情况下的应对措施。测试成绩分布均匀，表明学生对课堂内容的掌握程度较高。

4.课后作业与拓展学习：

学生对课后作业的完成情况良好，能够按照要求撰写紧急情况下的求助对话，并在拓展学习中积极查找相关资料，对课堂内容进行深入理解和拓展。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习效果，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对于小组讨论成果展示，教师对每个小组的讨论内容进行了点评，指出优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。

-针对随堂测试的结果，教师分析了学生的掌握情况，对成绩优秀的学生进行了表扬，对成绩不理想的学生进行了个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

-在课后作业和拓展学习方面，教师对学生的自主学习和探究精神给予了高度评价，同时指出了作业中的不足，如对话内容的逻辑性、语言表达的准确性等，并提供了改进的方向。

-教师还强调了学生在日常生活中应加强对安全意识的认识，将所学知识运用到实际生活中，提高自我保护能力。内容逻辑关系①知识点方面：

-正确拨打110电话的步骤（重点掌握：拨打顺序、关键信息传达）。

-紧急情况下判断是否需要拨打110的能力（重点理解：紧急情况的识别、求助的必要性）。

-与110接警员沟通的技巧（重点学习：信息准确传达、情绪稳定表达）。

②关键词方面：

-“110”电话号码的意义和作用。

-“紧急情况”的定义和常见类型。

-“安全意识”和“自我保护”的重要性。

③句子方面：

-“当遇到紧急情况时，应立即拨打110求助。”（强调紧急情况下拨打110的及时性）。

-“请告诉110接警员您的具体位置和遇到的问题。”（指导学生如何准确传达信息）。

-“在日常生活中，我们要时刻保持安全意识，学会保护自己。”（强调安全意识的培养）。教学反思与总结在讲授“9心中的‘110’”这一课时，我深刻地感受到了教学过程中的种种挑战与收获。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计这节课时，我力求将理论与实践相结合，让学生能够在实践中掌握拨打110电话的技能。我使用了角色扮演、小组讨论等多种教学方法，目的是激发学生的学习兴趣，增强他们的实际操作能力。然而，在实施过程中，我也发现了一些问题。

首先，在教学方法上，虽然我尽量避免了单一的讲授，但在讲解知识点时，可能还是过于注重理论，没有充分考虑到学生的接受能力。有些学生在角色扮演环节显得有些迷茫，可能是因为我对情景的设定不够具体，导致学生难以进入角色。

其次，在教学策略上，我试图通过小组讨论来培养学生的合作能力，但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是讨论题目设置不够吸引他们，或者是我对讨论过程的引导不够到位。

再次，在教学管理上，我在课堂上对学生的监控可能还不够细致。有些学生在讨论时偏离了主题，我未能及时发现并引导他们回到正轨。

教学总结：

尽管存在上述问题，但从整体上看，本节课的教学效果还是值得肯定的。学生们对拨打110电话的步骤有了清晰的认识，他们在模拟紧急情况下能够较为冷静地拨打110，并准确传达信息。在知识掌握方面，学生们取得了明显的进步。

在技能提升方面，学生们通过角色扮演等活动，提高了自己的应急反应能力和实际操作能力。他们在情感