5协商决定班级事务 第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册

5协商决定班级事务第一课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“协商决定班级事务”，围绕部编版道德与法治五年级上册第三单元“我们的共和国最可爱的人”中的第五课“协商决定班级事务”进行。本节课将引导学生了解协商的意义、方法以及在班级事务中的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生在之前的课程中学习的班级管理、团队合作等知识相结合，让学生认识到协商在班级管理中的重要性。同时，通过本节课的学习，学生将能够将协商的方法应用于实际班级事务中，提高班级管理的有效性。教材中涉及到的具体内容包括：协商的定义、协商的原则、协商的过程以及如何在班级事务中进行协商。核心素养目标1.培养学生的法治意识，使其能够理解协商在班级管理中的重要性，认识到法律规范对班级事务的指导作用。

2.增强学生的团队协作能力，通过协商实践，学会倾听他人意见，达成共识，提高解决班级问题的能力。

3.培养学生的公共参与意识，激发其参与班级事务的积极性和主动性，为班级和谐发展贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了班级管理的基本概念，了解了班级规则的重要性，以及基本的团队合作和沟通技巧。

2.学习兴趣：学生对参与班级事务表现出浓厚的兴趣，愿意为班级的和谐和进步出谋划策。

学习能力：五年级的学生具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够理解协商的基本过程和原则。

学习风格：学生倾向于通过互动讨论和实际操作来学习，对案例分析和小组合作有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解协商的深度和复杂性方面可能存在困难，需要通过具体案例来加深理解。

-在实际操作中，可能会遇到如何平衡不同意见、如何达成共识的挑战。

-部分学生可能在表达自己的观点时感到紧张或不自信，需要教师的鼓励和引导。

-协商过程中可能会出现意见分歧，需要学习如何在尊重他人的基础上进行有效沟通。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有部编版道德与法治五年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的班级管理案例资料、协商流程图、视频片段等，以多媒体形式辅助教学。

3.教学环境：将教室划分为小组讨论区域，便于学生分组协商讨论，并确保教学设备的正常运行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的教学目标和教材相关内容，要求学生预习并思考。

设计预习问题：设计如“什么是协商？在班级事务中协商有哪些重要作用？”等问题，引导学生思考协商的实际意义。

监控预习进度：通过线上平台监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读教材内容，理解协商的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至线上平台，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：帮助学生初步理解协商的概念，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个班级事务的案例，引出协商的重要性，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解协商的定义、原则和步骤，结合具体案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟班级事务中的协商过程，解决实际问题。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解协商的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，对协商的概念和方法有深入的理解。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，模拟协商过程，尝试解决实际问题。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流，共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：通过实践操作，让学生掌握协商的技巧，理解协商在班级管理中的重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与协商相关的作业，如设计一个班级活动的协商方案。

提供拓展资源：提供相关的视频和文章，让学生了解协商在不同场合的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成作业，尝试将协商应用到实际中。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解协商的更多应用场景，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固学生对协商的理解，提高学生的实际应用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生通过本节课的学习，能够准确理解协商的定义、原则和步骤。他们能够从教材中提取关键信息，理解协商在班级管理中的重要性，并且能够运用所学知识分析实际案例中的协商过程。

2.技能提升方面：学生在课堂活动中积极参与小组讨论，模拟协商过程，通过角色扮演等方式，提高了自己的沟通协调能力和团队合作意识。他们学会了如何在尊重他人的基础上表达自己的观点，并且能够有效地倾听他人的意见，达成共识。

3.思维发展方面：学生在学习过程中，不仅掌握了协商的具体方法，还学会了如何从多角度分析问题，培养了批判性思维和创新意识。他们能够将协商的理念应用到不同的情境中，解决实际问题。

4.情感态度方面：学生通过本节课的学习，增强了参与班级事务的积极性和主动性。他们对班级管理有了更深的认识，愿意为班级的和谐和进步贡献自己的力量。

-学生能够复述协商的定义，即班级成员之间为了解决共同问题而进行的平等、自愿的交流过程。

-学生理解并能够列举协商的原则，包括公平性、尊重性、包容性和合作性。

-学生掌握了协商的步骤，包括明确问题、提出方案、讨论交流、达成共识和执行决策。

-学生能够分析教材中的案例，识别案例中协商的成功要素和可能遇到的挑战。

-在小组讨论中，学生能够积极参与，提出自己的观点，同时也能够接受和考虑他人的意见。

-学生在模拟协商的过程中，能够展现出良好的沟通技巧，包括倾听、表达、说服和妥协。

-学生能够将协商的技巧应用到实际的班级事务中，如班级活动的策划、班级规则的制定等。

-学生在学习过程中，能够提出自己的疑问，并通过与同学和老师的交流，找到解决问题的方法。

-学生通过课后作业的完成，能够巩固所学知识，并将协商的理念应用到新的情境中。

-学生在拓展学习中，能够主动寻找相关资源，进一步了解协商在不同领域的应用，拓宽自己的知识视野。

-学生在学习后，对班级管理有了更加积极的态度，愿意参与到班级事务的决策过程中，为班级的发展贡献自己的力量。

-学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的习惯，能够主动探索新知识，提高了学习的自觉性和主动性。

总体来说，通过本节课的学习，学生在知识、技能、思维和情感态度等方面都取得了显著的效果，不仅掌握了协商的基本概念和方法，还能够在实际情境中应用所学，为班级的和谐发展和个人能力的提升打下了坚实的基础。课后作业1.设计一个班级活动的协商方案，包括活动主题、目标、预期效果以及具体的协商步骤。

2.编写一个关于班级规则制定的协商对话，要求至少涉及三个班级成员，展示协商的过程和结果。

作业补充和说明举例：

题型一：案例分析

题目：阅读以下班级事务案例，分析案例中的协商过程是否合理，并提出改进建议。

案例：班级计划组织一次户外活动，但在活动地点的选择上出现了分歧。

答案：案例中的协商过程可能不够充分，因为在地点选择上出现了分歧。改进建议包括：明确协商的目的和原则，确保所有成员都有机会表达意见；设立时间限制，避免协商过程过长；最终决策应考虑大多数人的意见，同时尊重少数人的权益。

题型二：角色扮演

题目：假设你是班级中的一员，班级需要决定是否购买新的班级用品。请你扮演不同角色（如班主任、学生代表、家长代表等），就这一问题进行协商。

答案：每个角色都应该从自己的角度出发，提出合理的意见和建议。例如，学生代表可能会关注用品的实用性和价格，家长代表可能会考虑孩子的安全和用品的质量。

题型三：问题解决

题目：班级在一次活动中遇到了预算超支的问题，请你设计一个协商方案，解决预算问题。

答案：协商方案应包括以下步骤：审查预算，找出超支的原因；邀请相关人员进行讨论，提出解决方案；根据讨论结果调整预算，确保活动能够顺利进行。

题型四：写作练习

题目：根据本节课所学，写一篇短文，阐述协商在班级管理中的重要性。

答案：短文应包括协商的定义、作用以及在班级管理中的具体应用。例如，协商能够促进班级成员之间的沟通，增强团队凝聚力，提高决策的质量。

题型五：情景模拟

题目：模拟一次班级规则的制定过程，要求包括规则的内容、协商的过程以及最终的共识。

答案：情景模拟应展示规则制定的完整过程，包括规则的初步提议、讨论过程中的意见交流、最终共识的形成。例如，规则可能是关于班级卫生值日的安排，协商过程中同学们可能会讨论值日的轮流方式、清洁标准等。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并主动参与讨论。在讲解协商定义和原则时，学生能够积极提问，展示出对知识点的兴趣和好奇心。在小组讨论环节，学生能够遵守讨论规则，积极表达自己的观点，同时也尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论班级活动协商方案时，能够结合教材中的协商步骤和原则，提出切实可行的方案。在成果展示环节，各小组代表能够清晰、有条理地阐述本组的协商过程和结果，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够准确回答关于协商的知识点，如协商的定义、原则和步骤。测试结果显示，大部分学生对本节课的内容有较好的掌握，但部分学生在实际应用方面仍需加强。

4.课后作业评价：学生对课后作业的完成情况较好，能够结合教材内容，设计出合理的班级活动协商方案。在评价作业时，教师关注到学生在方案设计中的创新点和实际可行性，同时也注意到部分学生在细节方面的不足。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度和参与意识。

-对于小组讨论成果，教师肯定了各小组的努力和成果