中小学教育管理知识汇集

中小学教化管理知识汇合一、填空。1、由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“（最大最小）”的价值原则。2、教化质量管理在制订质量标准后，要开始进行（质量检查）。3、（合理确定教化行政体制和职能）是合理设置教化行政机关和机构的前提。4、我国教化行政机关机构改革的关键在于（合理转变教化行政机关的职能）。5、（学校内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。6、（中小学内部领导体制）是学校管理的根本制度。7、（中小学内部领导体制）是学校管理体制的核心和基础。8、（中小学内部领导体制）是发挥校长领导效能的重要保证。9、（中小学内部领导体制）确定着学校党政关系的正确解决。10、（全局性）是教化发展战略的基本特点。10、（社会需求法）是把教化的社会需求，作为制定教化发展战略的参照条件。11、（人力需求预料法）是以经济发展过程中须要的各种人才的培育与供应为目标值，来制定教化发展战略的方法。12、（教化的投资效益分析法）是从单纯经济观点来考虑教化的发展。13、（国际比较法）是将发展阶段接近的国家分为若干组，找出本国存在的问题，明白教化发展上的困难与发展趋势。14、（打算探讨工作）是制定教化发展战略的首要阶段。15、申诫罚主要形式有（警告）。16、（实力罚）是教化行政机关对违反教化法的相对人的某种权利实力或行为实力的限制或剥夺。17、教化经费的主要来源渠道以（政府拨款）为主。18、依据评价参照的标准不同，可将评价分为（相对评价和一定评价）两种类型。19、教化督导（组织实施阶段）是督导工作的中心环节。20、1906学部设“视学官“，1909学部拟订了《视学安章程》这是我国最早的近代教化督导制度，标记35、教研组工作支配的制订，由（教研组长）负责。36、（有很高的效能）是教化处组织建设的根本目的37、教学工作质量检查与质量分析，目的在于（建立教学工作的反馈机制）。38、教学工作质量标准是对老师教学工作的学生学习过程各环节的合乎教学的规范化的要求。39、（增加学生体质）是学校体育的根本目标。40、制定学校体育工作支配首先要进行（调查探讨）。41、（校园精神文化）是校园文化的核心和灵魂。42、英国实行的是（校董事会领导下）的校长负责制。43、美国的学校实行（学区教委领导下的）校长负责制。二、填空。1、我国（远古时代）就有了明显的管理思想。2、“管“字的原意为（钥匙）以后把管延长为（对人、财物的配置与约束）3、管理解为（主其事），“理“理解为（治其事）。4、教化管理是（社会管理）的重要组成部分）。教化管理包括国军用教化的（行政管理）和（学校管理）。5、教化管理的（自然属性）和（社会属性）即教化管理的二重性6、教化管理学主要包括（教化行政学）和（学校管理学）两大分支，学校管理学则以（学校内部管理）为其探讨对象。7、（政治与教化不分，无特地教化管理人员）也是古代西方教化管理的的特点。8、（泰勒）的科学管理运动及其在教化行政中的运用，推动了教化管理学科的发展9、教化管理学是探讨（教化管理现象及其发展规律）的学说。10、教化管理是（一般社会管理）的特别部分。11、目标管理是（1954）由（美国）闻名管理学家（彼德·德鲁克）提出的。他在《管理实践》一书中提出了“管理目标和自我限制”的主见。12、管理过程理论的代表人物是法国闻名学家（亨利·法约尔）。他第一次提出了管理职能的思想，1916，他发表了《工业管理和一般管理》一书，标记着管理过程理论的产生。13、法约尔提出了“五职能说”他概括出管理活动的五大职能：支配、组织、指挥、协调的限制。14、法约尔之后，有代表性的是（林德尔·古利克的“七职能说”和哈罗德·孔茨的“五职能说”）。15、效益是管理的（灵魂）。16、改革的核心内容是（全面实施校长负责制）。17、（基础教化）是我国现阶段发展战略的重点。18、所谓（教化法治）是指以教化法规治理教化事务或管理教化事业。19、（教化成本）是为了培育一定娴熟程度的劳动后备力气和特地人才，以及提高现有劳动力素养而耗费的教化费用。20、（教化评价）的科学概念首先由（美国）教化家（拉尔夫·泰勒）于1941提出。21、教化评价从本质是说是一种（价值推断）的活动。22、（自我评价）是一种最主要、最常常的评价形式23、依据我国人事分类教化属（事业）范畴。24、学校是（非权力性）单位，不具有（国家赐予的行政权力）。25、在健康方面，老师要身体和心理健康，能坚持每天（八小时）工作。26、管理教学工作必需实行全面的支配管理，建立完整的教学工作支配体系。了中国近代教化督导的产生27、（德育）是育德的，是培育人的良好品德的教化。28、（德育管理目标）是把有关德育的各种要素的作用充分发挥出来，形成合力，使德育工作整体优化。29、德育内容管理是指对德育内容的（选择和支配）。30、学校卫生工作应贯彻我国卫生工作中（预防为主）的方针。31、学校体育工作管理要以（体育教学管理）为主。32、在体育工作管理中，要贯彻（体育熬炼与平安卫生保健相结合）的指导思想。33、学校国有资产指学校占用或运用以货币计量的国家经济资源，主要指学校的（固定资产）。34、学校财务管理即学校资金运转过程的（支配、组织和限制）35、校园文化是在学校这个特别组织里，以学校组织成员为文化主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创建出来的文化财宝的总和。36、学校组织成员包括（学生、老师、职工、领导）都是校园文化形成和发展的主体。37、校园文化环境分为（外环境和内环境）38、校园文化的内容：（物质文化）（精神文化）（制度文化）（行为文化）。39、清末的闻名学制有1992公布但未实施的《壬寅学制》和1904颁布并在全国推行的《癸卯学制》。40、教化经费包括各级各类学校的（人员经费）和（公用经费）41、德育管理要遵循实效性原则，要提倡（实事求是、讲求实效）三、推断。1、处理人与人的冲突关系，是教化管理的主要冲突。2、目标是人们的行为想要达到的目的和标准。3、制定支配的主要步骤：一确立目标，二集思辩广益，三作出决策。4、检查的方式许多：按时间分，有平常检查和阶段检查；按范围分，有专题检查和全面检查，按检查主体分，有领导检查、个人检查和相互检查；按检查的性质分，有过程检查和结果检查。5、全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术，是20世纪60代起，由美国质量管理专家（菲根鲍姆）提出的。6、省级教化行政机关的主要职责是：编制本行政辖区的教化事业发展规划7、乡镇是我国最基层的政权组织。8、教化行政机关国家公务员专指从国务院至乡（镇）各级人民政府的教化行政机关中除工勤人员以外的工作人员。9、教化管理体制是指一个地区乃至整个国家如何管理教化的组织形式。10、教化发展战略不同于教化发展规划，更不同于教化发展支配，它是有关全局性的战略发展对策11、教化行政惩罚是以教化行政管理相对人实施了违反教化法的行为为适用前提的。12、教化行政惩罚一般只能由教化行政机关依职权主动进行或依被害人申请进行，而不依相对人——被惩罚申请进行，这是教化行政惩罚的一个特点。13、教化经费运用的中心问题是优化教化经费配置，不断提高办学效益。14、鉴定是教化评价的功能之一，但却不是教化评价的根本目的。15、对教化人员的工作质量的评价，要非常细致、慎重，既要重视定量分析，又要强调定性分析。16、校长对外代表学校，是学校法人的代表。17、校长职责是校长应尽的责任，校长职责一般都由国家行政机关，以政府法规、条例的形式向社会公布。18、自律是指自己依据自己的相识，自己为自己确定的准则约束自己的行为。19、班干部应当是同学中的先进分子。20、中、小学学生自我意识管理中会常常产生思想冲突和冲突。21、教学是学校的主要工作，学校领导必需集中主要精力和大量时间用于教学工作管理。22、教学质量分析需进行追踪分析。23、德育管理的一个重要任务是制订各项规章制度。24、德育管理要依据科学，必需按管理科学的规律来进行管理。25、学校体育卫生工作管理，应当依据学校管理的整体目标及要求，纳入学校教化的整体中，进行整体管理。26、在学校体育工作管理中，应在普及的基础上提高。27、校长是实施体育工作管理的决策者。28、财政拨款是学校教化经费的主渠道。29、预算外收入是依据国家财政制度规定，不纳入国家预算，由学校自收自支自行管理的资金。30、二次开发不是指仅开发两次的意思，而是指信息再次多次开发。31、办学特色是物质的，也是精神的，是物质和精神的和谐统一。32中央集权型教化行政的主工特征是由国家直接干预教化，地方办学必需遵循中央政府的方针，地方自主权居于次要和从属的地位。33、地方分权型教化行政的主要特征是中央教化机关不驾驭教化权，不直接干预教化事业，地方在教化管理上具有较大的自主权。四、名词。1、管理：是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。2、教化管理：是管理者通过组织协调教化队伍，充分发挥教化人力、财力]物力和信息的作用，利用教化内部各种有利条件，高效率地实现教化管理目标的行动过程3、教化管理目标：是指教化管理行动所要达到的某种结果或境地。教化管理目标明确规定了一定教化管理组织在一事实上时间和范围内的活动任务。4、管理过程理论：是以管理的过程和管理过程中的各种职能为探讨对象的一种管理理论。5、管理职能：是管理系统的职责和功能。管理职能是通过管理过程中管理者的管理劳动来实现的，而这种特地的管理劳动是在长期的生产发展教程中，从其他劳动中分化出来的。6、教化管理过程：是在教化行政部门和学校管理机关的领导下，充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥支配、组织限制、激励等职能，使整个教化管理体系有效运转预定目标的过程。7、检查：是依据支配的要求和标准，对教化管理活动的实施状况进行监督、考查和评估，及时发觉问题、解决问题的管理活动。8、质量：是指产品或工作满意规定要求的特征和特性的总和16、视察法：是探讨者有目的、有支配地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教化现象的方法。17、测量法：是以测验为工具对探讨对象进行测试来收集探讨资料的一种探讨方法。18、文献法：是从古今中外有历史价值或参考价值的著作、图书、公文、书信、资料中去探讨教化管理中某个特地问题的方法。19、教化行政机关：是国务院和地方各级人民政府担负教化行政管理职能的特地机关，是国家行政机关中特地从事教化行政管理的行政机关。20、中小学内部领导体制：是指中小学内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。21、校长负责制：指学校工作由校长统一领导、全面负责的学校组织制度。22、教化发展战略：是指国家在一定时期内，依据社会、经济和科学技术发展的须要以及教化发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教化发展的全局性、长期性的谋划和对策。23、教化规划：指在国家教化方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教化发展战略目标及任务而确定教化目标及其所实行的规则、步骤、方法的总和。24、教化行政执法：是指国家教化行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和特定的教化行政管理相对人适用教化法律规范并产生法律效力的活动。25、教化行政措施：是指国家教化行政机关为执行教化法规，对特定对象作出能直接产生法律效果的处理或确定的教化行政执法行为。26、教化行政惩罚：是指国家教化行政机关依法对违反教化行政管理秩序，依据《中华人民共和国行政惩罚法》和原国家教化委发布的《教化行政惩罚暂行实施方法》的规定所实施的惩罚。27、教化行政强制执行：是指教化行政机关对应履行而不自动履行教化法上义务的行政管理相对人，依法强制其履行义务的教化行政执法行为。28、教化经费：是中央和地方政府财政预算中实际用于教化事业的经费，以及社会各种力气和个人直接用于教化的费用。29、教化评价：是依据一定的教化价值观或教化目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教化活动、教化过程和教化结果进行价值推断，为提高教化质量和教化决策供应依据的过程。30、教化督导：是指各级政府授权的督导机构和人员，依据国家的教化方针、政策、法规和督导的原则与要求，对下级政府、教化行政部门和学校，进行有目的、有支配的视察、监督、评估和指导，并向同级和上级政府及教化行政部门反馈有关教化工作的信息，供应改进工作的建议的活动。31、自我管理：是作为主体的个人，自己对自己进行的管理。32、广义的学生：泛指一切受教化的人，即在特定的社会关系——教与学的关系中，处于学习地位的人。33、狭义的学生：专指正在各级各类学校和探讨机构中学习的儿童、少、青及成人。39、班集体舆论：是指在学生班集体交往中，对各种是非、美丑的大多数人的评论。34、教学工作的组织管理：是指学校领导者通过组织手段——如建立组织机构、合理分工、组织协作等方式，把教学力气组织成为一个有机整体，从而充分发挥各种教学力气的作用，提高教学工作的效率和质量以实现教学工作目标。五、简答。1、教化管理学的学习方法？答：1、要仔细读一点书2、要仔细探讨问题3、要仔细总结教化管理实践的阅历。2、一般管理的共同性质？答：1、管理的特点是支配2、管理的特点是处理关系3、管理的特点是确立目标4、管理是一种系统工程。3、教化管理作为高效率地实现预定目标的含义是什么？答：1、管理要有正确的目标2、管理要有合理的组织措施3、管理要讲效率。4、教化管理的特性？答：1、管理内容的教化性2、管理对象和“产品”的主体性3、管理过程的困难性5、教化管理的基本范畴？答：1、主体与客体2、共性与特性3、质量与数量4、有效与无效5、集权与分权6、权威与听从。5、制定教化管理目标的依据？答：1、国家的政治、经济和文化发展须要2、国家的教化方针、政策3、教化科学理论4、教化发展的客观实际6、目标管理理论从产生到现在大致经验了哪三个发展阶段？答：1、20世纪50代末到60代初，是以绩效评估为中心的目标管理。2、20世纪60代中期，是以目标结合为中心的目标管理3、20世纪70代，是以长期规划或战略规划为中心的目标管理。7、管理过程理论的基本要点是什么？答：管理就是在组织中，通过组织成员的相互协作，共同完成组织既定任务的过程，而这个过程就是一系列管理职能的运动过程。8、教化管理过程的特点？答：1、教化管理过程既有一般管理的普遍性特点，又有教化管理过程的特别性特点。1、教化管理过程是一种教化性的活动过程2、教化管理过程是一个多层次的活动过程3、教化管理过程是一个双边活动的过程4、教化管理过程是一个动态的活动过程5、教化管理过程是一个可限制的过程。9、总结的基本内容是什么？答：1、要对过去的工作状况作简要回顾，明确所要总结的教化管理活动的背景状况和大体规划。2、要对教化管理活动的实际状况做具体的分析3、总结阅历，吸取教训4、提出以后管理活动的构想和建议。10、教化管理质量的特点？答：1、教化管理质量标准的综合性2、限制的困难性3、评价的模糊性4、教化管理质量的形成过程的长期性。11、教化质量管理的方法？答：1、制订质量标准2、分析质量状况3、限制质量形成4、评价质量结果。12、教化管理探讨的哲学方法论有哪些？答：1、实事求是的观点2、普遍联系的论点3、动态发展的观点4冲突统一的观点5、质量结合的观点。13、教化行政机关设置和改革的原则是什么？答：1、符合教化行政体制和职能要求2、着眼宏观，行政和事业、企业分开3、精简机构，提高效能，合理配置4、依法设置。14、中小学内部领导体制的地位和作用？答：1、中小学内部领导体制是学校管理的根本制度2、是学校管理体制的核心和基础3、是发挥校长领导效能的重要保证4、确定着学校党政关系的正确解决。15、实施校长负责制的意义？答：1、有利于加强和改善党对学校工作的领导2、有利于加强学校的科学管理，充分发挥行政的统一指挥作用3、有利于加强民主管理，调动广阔教职工参与学校管理的主动性。16、中小学教化规划的内容？答：1、教化发展目标2、教化现状的诊断与分析3、教化规划目标4、教化规划行动方案的拟定与选择。17、中小学教化规划的制订与实施包括哪些方面？答：1、收集与分析有关信息2、确定教化规划目标3、编制教化规划草案与评估4、选择教化规划方案5、实施方案并实施中作适当调整。18、教化行政执法的特征？答：1、教化行政执法是一种行政行为，是由教化行政机关所实行的具有法律效力的行为2、教化行政执法是执行教化法律、法规的行为，是一种具体的实施行为3、教化行政执法是教化行政机关行使其享有的教化行政管理权的行为，是一种具有单方权威性的活动。19、教化行政执法的作用？答：1、加强教化行政执法，是增加教化法规的“法实效”的必由之路2、落实教化行政执法可以推动教化法治的建立3、加强教化行政执法，可以提高教化法律关系主体的遵守法律自觉性。20、多渠道筹措教化经费的途径？答：1、落实城乡教化附加费的征收渠道、征收方法和征收责任制，做到足额征收2、接着对校办企业实行减免税政策，大力搞好勤工俭学3、建立和完善非义务教化成本的分担机制4、支持社会力气办学或助学。21、教化经费审计有什么作用？答：1、教化审计在维护财经纪律，全面贯彻国家教化方针，实施科教兴国战略，加强教化经费宏观限制和管理，爱护国家财产方面发挥着重要作用。2、加强教化经费审计工作，依法行政、依法治教，运用法律武器，保证教化经费到位和专款专用，防止教化经费的欠拨截留和挤占挪用，防止贪污和挥霍，这样方能大大增加教化行政部门和各级干部的成本意识，不断提高教化经费的运用效益。22、教化督导组织实施阶段的主要任务和工作内容是什么？答：1、动员群众，召开见面会2、深化实际，了解状况3、作出评价4、召开交代会5、扶植被督导对象修订工作支配，改进工作。23、教化人员管理的特点？答：1、在时间支配上，要给他们更多的敏捷余地，让他们有更多的创建机会2、敬重教化人员的劳动，发挥他们的特长，爱护他们的主动发表、对教化人员的工作质量的评价，要非常细致、慎重，既要重视定量分析，又要强调定性分析。24、校长的地位？答：1、学校的法人代表地位2、学校行政领导的中心地位3、学校管理的决策地位4、学校工作的指挥地位。25、老师的职责？答：1、做好学生思想工作2、提高教学质量3、进行科学探讨4、指导课外活动5、协调学校与社会、家庭的关系6、参与学校管理。25、老师的权利？答：1、享有劳动和获得酬劳的权利2、享有教化和教学的权利3、享有业务进修的权利4、享有参与学校管理的权利。26、教化人员自我管理的原则？答：1、自我要求与社会发展的要求相结合的原则2、自律与他律相结合的原则3、知与行统一的原则。27、教学工作管理的基本要求？答：1、重视教学，深化教学，探讨教学，指导教学2、严格依据国家的课程支配、教学大纲和教科书的要求管理教学工作3、要依据教学工作的特点，遵循教学规律管理教学4、坚持正确的教学思想指导管理教学工作。28、教化处在教学管理中的地位和作用？答：1、教化处是学校教学工作管理的枢纽2、教化处是学校教化工作和其他工作的协调机构3、教化处是校长管理教学工作的参谋机构4、教化处要为学校教学工作服务。29、教化处建设的基本要求？答：1、人员精干，结构合理2、职责明确，分工合作3、擅长协调，适应性强4、有很高的效能。30、德育管理的地位和作用？答：1、提高学校的德育质量2、保证学校的办学方向3、保证学生的发展方向4、促进整个社会的精神文明建设。31、德育管理原则？答：1、方向性原则2、时代性原则3、教化性原则4、科学性原则5、整体性原则6、民主性原则7、实效性原则。32、学校体育卫生工作管理的任务？答：１、仔细贯彻国家有关体育卫生工作的方针、政策、法规和制度２、组织学校体育卫生工作３、充分发挥体育卫生工作增加学生体质，提高学生健康水平的效能。33、学校卫生工作管理的基本要求？答：1、从儿童、青少生长发育的规律和特点动身，科学地组织学校卫生工作的管理。2、坚持预防保健为主，实施预防性卫生监督3、实行教化全过程的卫生管理4、全员管理、分工负责学生保健工作。34、校园文化的功能？答：一、教化功能。包括智育功能、德育功能、美育功能。二、社会功能。包括社会化功能、社会限制功能、社会辐射功能。三、管理功能。包括凝合功能、激励功能。35、学校指导家庭教化的主工内容是什么？答：1、扶植家长树立正确的教化观念，让家长走出教化的误区2、扶植家长驾驭教化规律、教化方法，提高家长的教化水平3、提高家长修养，让家长“以身立教”4、指导家长创建良好“氛围”，熏陶孩子5、定期向家长汇报学校状况，促使家长与学校保持一样。六、名词。1、管理：就是合理组织人力、物力、财力、时间、信息，协调各种关系和各项工作，高效益地实现预定目标的活动过程。2、教化管理：是管理者通过组织协调教化队伍，充分发挥教化人力、财力、物力和信息的作用，利用教化内部各种有利条件，高效率地实现教化管理目标的活动过程。3、管理过程理论：以管理的过程和管理过程中的各种职能为探讨对象的一种管理理论。4、管理职能：是管理系统的职责和功能，管理职能是通过管理过程中管理者的各管理劳动来实现的，而这种特地的管理劳动是在长期的生产发展过程中，从其他劳动中分化出来的。5、教化管理过程是在教化行政部门和学校管理机关的领导下充分利用人、财、物、时间、空间、信息等资源，充分发挥支配、组织限制、激励等职能，使整个教化管理系统有效运转预定目标的过程。6、检查:就是依据支配的要求的标准，对教化管理活动的实施状况进行监督、考查和评估，及时发觉问题、解决问题的管理活动。7、质量，是指产品或工作满意规定要求的特征的总和。广义的质量包括主品质量、工作质量，狭义的质量指主品的质量。8、教化效益：在相同的时间里投入相同的人力、物力、财力而达到的效率的凹凸9、科学方法论：是以相识论为基础，以科学探讨过程为线索，以一套系统的科学探讨方法为内容所建立起来的体系。10、系统方法论：是指系统论、限制论、信息论、耗散论、协同论、突变论的思想和方法。11、系统方法：是按事物本身的系统性把探讨对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的一种方法。12、试验法：就是探讨者有目的的合理创设一定条件，实行主动变革措施，探讨教化现象因果关系的一种探讨方法。13、阅历总结法；是以教化管理实践工作者为主体，对其所从事的教化管理活动过程加以主观回顾，通过分析和思索，将教化管理措施、教化现象和教化效果之间关系的感性相识，上升到理性相识的一种探讨方法。14、视察法：是探讨者有目的、有支配地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，考察并描述教化现象的方法。15、文献法：是从古今中外有历史价值或参考价值的著作、图书、公文、书信、资料中去探讨教化管理中某个特地问题的方法。16、个案分析法：是以一个或几个人作样本，或以一个群体为一个单位作为样本对某种教化现象或某种教化问题进行的探讨。17、教化行政机关：是国务院和地方各级人民政府担负教化行政管理职能的特地机关，是国家行政机关中特地从事教化行政管理的行政机关。18、教化行政机关公务员：专指从国务院至乡各级人民政府的教化行政机关中除工勤人员以外的工作人员。19、中小学内部体制：是指中小学内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的总称。20、校长负责制：是指学校工作由校长统一领导，全面负责的学校组织制度。这是学校的基本组织制度，也是学校的一种决策制度。21、教化发展战略，是指国家在一定时期内，依据社会、经济和科学技术发展的需求以及教化发展条件与可能性，为实现其社会发展总目标而作出的有关教化发展的全局性、长期性的谋划和对策。22、教化规划：是在国家教化方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教化发展战略目标及任务而确定教化目标及其所实行的规则、步骤、方法的总和。23、教化行政执法：是指国家教化行政机关依照职权和法定程序，对特定的管理事项和特定和教化行政管理相对人适用教化法律规范并产生法律效力和活动。24、教化行政措施：是指国家教化行政机关为款待教化法规，对特定对象作出能直接生法律效果的处理或确定的教化行政执法行为。25、教化行政惩罚：是指国家教化行政机关依法对违反教化行政管理秩序，依据《中华人民共和国行政惩罚法》和原国家教委发布的《教化行政惩罚暂行实施方法》的规定所实施的惩罚。26、教化行政强制执行：是指教化行政机关对应履行而不履行教化法上义务的行政管理相对人，依法强制其履行义务的教化行政执法行为。27、教化经费：是中央和地方政府财政预算中实际用于教化事业的经费，以及社会各种力气和个人直接用于教化的费用。28、教化评价:是依据一定的教化价值观或教化目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析质量和教化决策供应依据的过程。29、教化督导：是佛各级政府授权的督导的原则与要求，对下级政府、教化行政部门和学校，进行有目的、有支配的视察、监督、评估的指导，并向同级和上级政府及教化行政部门反馈有关教化工作的信息，供应改进工作的建议的活动。30、自我管理:是作为主体的个人，自己进行的管理。31、广义的学生是指一切受教化的人，即在特定的社会关系—教与学的关系中，处于学习地位的人。狭义的学生，专指正在各级各类学校和探讨机构中学习的儿童、少、青及成人。包括小学生、中学生、大学生、探讨生及成人学校的各类学员。32、教学工作的组织管理:是指导学校领导者通过组织手段—如建立组织机构、合理分工、组织协作等方式把教学力气的作用，提高教学工作的效率和质量以实现教学工作目标。33、教学质量分析就是对教学质量检查的结果进行整理、分类、统计比较，找出问题，分析缘由，提出改进教学和管理措施的过程。34、财产管理：是对学校物质财宝的支配组织、运用保管的活动。财产包括固定财产和流淌财产。35、校园文化是在学校这个特别的组织生活里，以学校组织成员为主体，通过组织内部的教学、科研、生产、生活和文化实践活动所创建出来的文化财宝的总和。36、校园文化行为：是校园文化主体在特定的文化志向指导下，产生相应的实践行不，包括校园文化行为主体与评价的活动、课外活动和参与社会实践活动等。37、社会环境：是指一切影响学生成长的环境。狭义的环境是指学校以外地一切文化教化设施对青少、儿童和成人进行的各种教化活动。38、教化信息:是指教化及教化行政活动在不同层面上所产生的信息论述题；七、简答。（一）、、在教化管理中实施目标管理的意义：1）、有利于全面贯彻国家的教化方针。目标管理强调目标的指导作用，要求各个层次、各部门的人员都必需紧紧围绕目标绽开工作。2）、有利于提高教化管理效率，目标管理用不同层次的目标的组织成员都明确了自己的工作要求，而且以目标的实现状况来评价工作的成果。3）、有利于调动工作主动性，增加组织人员的主人翁精神，大大调动了组织面员的主动性。4）、有利于改进管理作风，提高管理实力。在目标管理过程中从制定到实施目标，都要求管理者必需深化实际，切实驾驭各方面的状况和要求。（二）、论在教化管理中实施目标管理过程：1）、支配阶段，包括三项工作：论证决策、分解目标、定责授权。2）、执行阶段包括：询问指导、反馈限制、协调平衡。检查总结阶段包括目标成果考评、实施相应的奖罚、总结阅历。（三）、论目标管理的特点：1、目标管理是面对将来的管理。目标是一定时间内个人或组织预期要达到的结果，这就确定目标是指向将来的，实现目标的过程就是从现在走向将来的过程。2、目标管理是对组织整体的系统管理。目标管理把目标作为全部组织活动的中心环节，以目标指导和支配组织的工作，依据目标把握工作的重点，并且以目标的实现程度来衡量组织的绩效，3、目标管理是全员的管理，目标管理提倡用目标成果来评价管理绩效。4、目标管理是全员的管理，目标管理强调人是管理的核心和动力，强调组织参与组织管理，目标管理用不同层次的目标把不同层次的成员吸取到组织中来。（四）、教化管理过程各个环节的关系：1、有机结合，有序运行。在教化管理过程中，支配是起点，又是归宿和目的，它统帅着整个过程。2、相互渗透，相互促进。教化管理过程的四个环节是相互渗透，相互促进。3、不断发展，螺旋上升。教化管理过程依据支配、实施、检查、总结的依次不断进行循环发展，一个循环周期结束后，就进入一个循环。（五）、质量限制的方法：1、确立质量限制线，确立质量限制线也就是建立一系列提起人们留意的警戒点，是对教化工作质量规定的最低标准。2、工作限制。为确保教化工作质量，就必需抓好工作限制。工作限制是从工作进程的标准化、程序化抓起，对质量实行预先限制。3、组织限制，组织限制是质量管理的基础建设，它通过抓人和组织的建设对质量工作的开展实施质量保障，通过成立质量管理小组，及时沟通教化质量信息。4、评价质量结果，评价质量结果即开展教化评价工作，通过运用可行的科学手段对各级各类教化组织工作质量和人才质量的结果进行调查探讨。（六）、教化管理方法的综合运用：教化工作者探讨教化管理，要在哲学方法论和系统方法论的指导下把理论探讨、历史探讨、调查探讨、比较探讨和试验探讨结合起来，仔细贯彻理论联系实际的原则。1、要重视理论，在把握教材基本理论的基础上，深化了解国内外关于教化管理的新动态和教化管理改革的新动态。2、要探讨教化管理的历史，总结教化管理的历史阅历，从中归纳某些带有规律性的相识。3、要担提倡调查探讨，学习过程中，学员要结合学习搞调查探讨，除参本学区、学校进行调查外，有条件者还可以到外地、外校进行调查。4、要拓宽眼界，站在全球化的高度，进行教化管理的调查探讨。5、要开展试验探讨，要结合试验学习教化管理学，让学员选择有针对性的小试验课题，设计试验方案。八、填空。1.我国（远古时代）就有了明显的管理思想，管字的原意为钥匙，以后把管延长为对人、对财物的配置与约束。管理解为主其事，把理解为治其事。2、教化管理是社会管理的重要组成教化管理是社会管理的重要组成部分。教化管理包括国家教化的行政管理，即宏观管理，和学校内部的管理，即学校管理，亦微观教化管理。3、教化管理的自然属性和社会属性，即教化管理的二重性。4、教化管理学主要包括（教化行政学）和（学校管理学）两大分支，学校管理则以学校（内部管理）为其探讨对象。5、政治与教化不分，无特地教化管理人员也是古代西方教化管理的特点。6、（泰勒）的科学管理运动及其在教化行政中的运用，推动了教化管理学科的发展。教化管理学是探讨教化管理现象及其发展规律的学说。7、教化管理是一般社会管理的特别部分。8、目标管理是1954由美国闻名管理学家彼德。德鲁提出的他在《管理实践》一书中提出了“（管理目标和自我限制）的主见。9、管理过程理论的代表人物是法国闻名管理学家亨利。法约尔。1900法约尔第一次提出了管理职能的思想，1916创始发表了《工业管理和一般管理》一书，标记着管理过程理论的产生。10、法约尔之后，出现了若干归纳管理职能的观点，其中有代表性的是林德尔。古利克的”七职能说“和哈罗德。孔茨的“五职能说”。11、效益是管理的灵魂。由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“最大最小”的价值原则。12、全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术。是20世纪60代起，由美质量管理专家菲根鲍姆（Fiegenbaum）13、教化质量管理在制订质量标准后，（要开始进行质量检查）对检查获得的信息进行科学的统计分析。14、全局性是教化发展战略的基本特点。15、社会需求法是把教化的社会需求，作为制定教化发展战略的参照条件。16、人力需求预料法是以经济发展过程中所须要的各种人才的培育与供应为目标值，来制定教化发展战略的方法。17、（国际比比较）是将发展阶段接近的国家分为若干组。18、教化行政惩罚是以教化行政管理相对人实施了违反教化法的行为适用前提的。19、申诫罚在教化法中比较常见，主要是对违法相对人声誉产生影响的惩罚，其主要形式有警告。20、力罚主要有撤销违法举办的学校和其他教化机构、取消颁发学历，学位和其他学业证书的资格，撤销老师资格，停考，停止申请认定资格，责令停止招生，吊乐办学许可证等方式。21、救济罚在教化行政惩罚中应用比较广泛，主要有没收违法所得，没收违颁发，印制的学历证书，学位证及其他学业证书，责令改正，限期改正违法行为等方式，教化经费包括教化事业费，教化基本建设费，各种教化主管部门自身的事业费及其他教化经费等。22、教化成本是为了培育一定娴熟程度的劳动后备力气和特地人才，以及提高现有劳动力素养而耗费的教化费用。23、教化评价的科学概念首先由美国教化家拉尔夫。泰勒于1941提出24、评价是在量的记述地基础上进行价值推断的活动。依据评价参照的标准不同，可将评价分为相对评价和一定评价。25、自我评价是一种最主要、最常常的评价形式教化评价活动的实施步骤：打算阶段、实施阶段、评价结果处理阶段26、清政府1906学部设视学官，1909学部拟订了《视学官章程》27、对人的管理是教化管理的核心问题28、依据我国人事分类，教化属于事业范畴。29、学校是非权力性单位，不具有国家赐予的行政权力30、学校的价值就在于提高人的素养，一切管理活动，都应有利于促进人的发展。31、校长职责是校长应尽的责任，校长职责一般都由国家行政机关以政府法规、条例的形式向社会公布32、中外关于校长任职期限的制度在体有两种类型：常任制和任期制。九、推断。1、在教化管理过程中，管理者是人，管理的主要对象和培育目标都是人，处理人与人之间的冲突关系，是教化管理的主要冲突。2、在教化管理过程中，质量和数量都要通过人才表现出来。在这里，质量和数量的关系，表现为多出人才和出好人才的关系。3、目标是人们的行为思想要达到的目的和标准。4、目标管理理论第一个阶段为20世纪50代末到60代初，是以绩效评估为中心的目标管理。第二个阶段为20世纪60代中期，是以目标结合为中心的目标管理。第三阶段为20世纪70代，是以长期或战略规划为中心的目标管理。5、从管理职能角度探讨管理过程，其中有代表性的是林德尔。古利克的七职能说和哈罗德，孔茨的五职能说。6、检查按时间分：有平常检查和阶段检查，按范围分：专题检查和全面检查，按产体分：领导检查俱检查和相互检查。按性质分：过程检查和结果检查。7、按总结时间分度总结和阶段总结，按总结的范围分：国家教化管理总结、地区教化管理总结和单位总结。8、试验法的基本特征是因果关系的推论、进行自变量的操作、限制无关变量。9、我国各省、自治区、直辖市人民政府历来设有教化厅、局或同时设有高等教化、工农教化厅、文教办公室。10、教化管理体制是指一个地区乃至整个国家如何管理教化形式。11、教化发展战略不同于教化发展规划，更不同于教化发展支配。它是有关全局性的战略对策。12、教化规划是教化发展的量化。13、教化行政惩罚一般由教化行政机关依职权主动进行或依被害人申请进行，而不依相对人—被惩罚人申请进行。14、教化经费运用的中心问题，是优化教化经费配置。15、鉴定是教化评价的功能之一，但不是教化评价的根本目的。16、学校管理者不能用主要精力去搞创收，从事以营利为目的的活动。17、对教化人员的工作质量的评价既要重视定量分析又要强调定性分析。18、老师除接着扩展知识面外，主要是教化和科研实力的发展。19、教化包括学校教化、家庭教化和社会教化这三类教化，都要以自我教化为基础，没有自我教化的教化是不完整的教化。20、自律是指依据自己的相识，自己为自己确定的准则约束自己的行为。21、中小学自我意识管理中会常常产生思想冲突和冲突。十、简答。一、教化管理学习方法：1、要仔细读一点书。2、要仔细探讨问题。3、要仔细总结教化管理实践的阅历。二、一般管理的共同性质：1、支配2、处理关系确立目标。4、讲效率。5、一种系统工程，就是信息的输入、贮存和输出，就是一种信息的限制。三、高效率地实现预定目标的活动过程：1、管理要有正确的目标2、管理要有合理的组织措施3、管理要讲效率。四、教化管理的特点：管理内容的教化性。2、管理对象和产品的主体性，3、管理过程的困难性。五、教化管理的基本范畴：1、主体与客体2、共性与特性，3、质量与数量4、有效与无效。5、集权与分权。6、权威和听从。六、制定教化管理目标的依据：1、国家的政治、经济和文化发展须要2、国家的教化方针、政策3、教化科学理论。4、教化发展的客观实际。七、目标管理理论从产生到现在大致经验了三个发展阶段：1、20世纪50代末到60初，是以绩效评估为中心目标管理。2、20世纪60代中期是以目标结合为中心的目标管理。3、20世纪70代是以长期规划或战略规划为中心目标管理。八、目标管理特点：目标管理是面对将来的管理。2、目标管理是对组织整体的系统管理。3、目标管理是重视成果的管理。4、目标管理是全员的管理。九、教化管理过程的特点：1、教化管理过程是一种教化性的活动过程。2、教化管理过程是一个多层次的活动过程。3、教化管理过程是一个多边活动过程。4、教化管理过程是一个动态的活动过程。5、教化管理过程是一个可限制的过程。十、实施阶段主要包括以下内容：组织、检查、协调、总结、限制。十一、教化管理质量的特点：教化管理质量标准的综合性。2、教化管理限制的困难性。3、教化管理质量评价的模糊性。4、教化管理质量的形成过程的长期性。十二、教化管理的方法：1、制订质量标准。2、分析质量状况。3、限制质量形成。4、评价质量结果，十二、唯物辩证法对教化管理探讨的指导作用可以从以下五个基本观点中体现：1、实事求是的观点。2、普遍联系的论点。3、动态发展的观点。4、冲突统一的观点。5、质量结合的观点。十三、教化行政机关设置和改革的原则：1、符合教化行政体制的职能要求。2、着眼宏观，行政和事业、企业分开。3、精简机构，提高效能，合理配置4、依法设置。十四、中小学内部领导体制的地位和作用：中小学内部体制是学校管理的根本制度。2、中小学内部领导体制是学校管理体制的核心和基础。3、中小学内部领导体制是发挥校长领导效能的重要保证。4、中小学内部领导体制确定着学校党政关系的正确解决。十五、实施校长负责制的意义：有利于加强和改善党对学校工作的领导。有利于加强学校的科学管理，充分发挥行征的统一指挥作用。有利于加强民主管理，调动广阔教职工参与学校管理的主动性。十六、中小学教化规划的制订与实施：收集与分析有关信息。确定教化规划目标。编制教化规划草案与评估。选择教化规划方案。实施方案并在实施中作适当调整。十七、教化行政执法：教化行政执法是一种行政行为，是由教化行政机关所实行的具有法律效力的行为。教化行政执法是执行教化法律，法规的行为，是一种具体的实施行为。教化行政执法是教化行政机关行使其享有的教化行政管理权的行为，是一种具有单方权威性的活动。十八、教化行政执法的作用：加强教化行政执法，是增加教化法规的法实效的必要由之路。落实教化行政执法可以推动教化法治的建立。加强教化行政执法可以提高教化法律关系主体的遵守法律自觉性。十九、教化行政强制执行具有以下几个特征：以教化行政管理相对人逾期不履行义务为前提，教化行政强制执行的内容是相对人应担当的义务。教化行政制执行的主体是教化行政机关。二十、扩在教化经费来源，多渠道筹措教化经费：1、落实城乡教化附加费的征收渠道、征收方法和征收责任制，做到足额征收。2、接着对校办办企业实行减免税政策，大力搞好勤工俭学。3、建立和完善非义务教化成本的分担机制。4、支持社会力气办学或助学。二十一、教化经费审计：1、教化审计在维护财经纪律，全面贯彻国家教化方针，实施科学家教兴国战略，加强教化经费宏观限制和管理，爱护国家财产等主面发挥着重要作用。2、加强教化经费审计工作，依法行政，依法治教，运用法律武器，保证教化经费到位和专款专用，防止教化经费的欠拨截留和挤占挪用，防止贪污和挥霍奢侈，这样方能大大增加教化生政部门和各级干部的成本意识，不断提高教化经费的运用效益。十一、简答。1.目标的特点:预见性.指向性.客观性.教化性,社会性.2教化管理目标的作用:导向聚合作用.激励作用,限制作用3教化管理目标的制定过程:调查探讨,分析探讨,确定目标,4教化管理中实施目标管理过程支配阶段:论证决策,分解目标,定责授权.5执行阶段:询问指导,反馈限制,协调平衡.检查总结阶段:目标成果考评,实施相应的奖罚,总结以验.6教化管理职能就是教化管理系统具有职责和功能.7撰写支配:指导思想管理目标.任务,措施.8管理的实施阶段:组织,协调,限制,激励.9教化管理过程总结基本内容:要对过去的工作状况作简要回顾,明确所要总结的教化管理活动的背景状况和大体规划.要对教化管理活动的实际状况做具体的分析.总结阅历吸取教训.提出以后的构想和建议.

9大效益观:经济效益,目标效益,社会效益,社会效益10教化质量管理的内容:全员管理,全程管理,全局管理.11科学探讨的方法体系:哲学方法论,一般科学方法论和具体的探讨方法.12系统科学三条最基本原理:反馈原理,有序原理,整体原理.13按调查目的分:描述性调查,相关调查,比较调查,预料性调查.按调查对象的选择范围可分为:典型调查,抽样调查,普遍调查.按调查方式分为访谈调查,问卷调查,成品分析调查.14教化行政机关中的内部机构:一般行政性的机构,专业行政性机构.教化督导机构,事务管理机构,直属业务机构15国家公务员制度的基本原则:公允竞争原则,实绩原则,物质保障原则,依法管理原则.16教化发展战略的一般特征:长期性,全局性,关键性,层次性.17制定教化发展战略的方法:社会需求法,人才需求预料法,教化投资效益分析法,国际比较法.18制定教化发展战略的程序:打算探讨工作,拟定工作方案,确定战略目标,探讨战略重点,分析制定对策,论证最终方案.19教化行政措施的主要形式:通知,批准,许可注册,免除,发放,征收.20教化行政措施的主要内容:设立教化法的地位,废除教化法上的地位.确认教化法上的地位或事实.21教化行政惩罚的原则:惩罚法定原则,一事不再罚原则,惩处与教化相结合原则.22教化行政惩罚的种类:警告,罚款,没收违法所得,没收违法颁发印制的学历证书,学位证书,及其他的学业证书,撤销违法举办的学校和其他的教化机构,取消颁发学历学位和其他学业证书资格撤消老师资格停考停止申请认定资格责令停止招生.吊销办学许可证,法律法规规定的其他教化行政惩罚23教化行政惩罚实力罚:主要是有撤销违法举办的学校和其他教化机构取消颁发学历学位和其他学业证书的资格,撤销老师资格,停止申请认定资格,责令停止招生吊销办学许可证,救济罚在教化行政惩罚中应用比较广泛,主要有没收违法所得没收违法颁发印制的学历证书,学位证书及其他学业证书,责令改正,限期改正违法行为.24中国教化事业费主要包括:高等学校经费,出国和来华留学生经费,中等专业学校经费,职业教化费,中学经费,小学经费,幼儿教化经费,成人教化经费,一般业余教化经费,老师进修及干部培训经费,民办老师经费,特别教化经费,广播电视教化经费,科学探讨和教学探讨经费,其他教化事业经费.25财政拨款教化费附加农村教化集资这三项义务教化经费的主要来源,都存在着一些须要仔细探讨的问题.26教化评价的类型:相对评价和一定评价,诊断评价,形成评价,总结评价.定性评价与定量评价,自我评价与他人评价.

27、教化评价的功能:导向功能,激励功能,诊断功能,鉴定功能.29教化评价的原则:方向性原则,科学性原则,可行性原则,全面性原则30教化评价指标体系:指标系统,各级指标权重系统,评价标准计量系统.31教化督导的特点:广泛性,综合性,客观性.32教化督导的功能:反馈性功能,促进性功能,鉴定性功能,导向性功能,沟通性功能.33教化督导因目的要求对象不同,可以分为不同的类型.按目的分:总结性督导,调研性督导,检查性督导,按对象分:督政和督学,按范围分;宏观督导,微观督导,分区督导和驻区督导,按内容分:全面督导专题督导按时间分:巡察式督导蹲点式督导,定时督导,不定时式督导,按人员分:专职督导,集体督导,联合督导.十二、名词。1、共性：即事物共同具有的性质，它反映了事物及其发展过程冲突的普遍性。2、管理目标：是指管理活动所要达到的某种结果或境地。管理目标是管理和目标一般含义的统一。

3、教化管理目标：是指教化管理活动所要达到的某种结果或境地。教化管理目标明确规定了一定教化组织在一定时间和范围内的活动任务。4、激励：就是管理者实行适当的手段激发和激励被管理者的主动性、主动性和创建精神，有效落实支配，实现目标管理机制。5、效益：是指某一特定的系统运转后所产生的实际效果和利益。6、质量管理：是指确定质量方针、目标和职责并在质量体系中通过质量支配、质量限制和质量改进，使其实施的全部管理职能的全部活动。7、老师考核：是依据老师任职条件和老师职责，通过定性和定量相结合的手段，对老师的工作进行考查和评定。8、常规管理：即通过各种规章制度对学生进行的管理。它是学校管理的重要组成部分。9、班集体舆论：是指在学生班集体交往中，对各种是非、美丑的大多数人的评论。包括正确舆论和错误舆论两种。10、学校国有资产：指学校占有或运用以货币计量的国家经济资源，包括公立学校财产及民办公助学校、民办学校中属于国有的财产。十三、问答。1、中小学教化规划的内容？（一）教化发展目标。（二）教化现状的诊断与分析。（三）教化规划目标。（四）教化规划行动方案的拟定与选择。2、教化评价的主要类型？（1）相对评价与一定评价。（2）诊断性评价、形成性评价与总结性评价。（3）定性评价与定量评价。（4）自我评价与他人评价。3、简述教化督导的第二阶段的主要任务和工作内容？（1）动员群众，召开见面会。（2）深化实际，了解状况。（3）作出评价。（4）召开交代会。（5）扶植被督导对象修订工作支配，改进工作。4、简述教化人员管理的特点？首先：教化人员主要属脑力劳动，他们的工作须要独立钻研，深化思索。其次：教化人员的劳动成果，一般属精神产品。最终：由于教化属精神生领域，无论是知识的传授，还是品德的形成周期较长，过程困难。5、学生的常规管理由哪些基本要素组成？（1）明确常规的指导思想。（2）形成常规的规范和条例。（3）建立执行常规的组织机构。6、简述德育管理的地位和作用？（1）提高学校的德育质量。（2）保证学校的办学方向。（3）保证学生的发展方向。（4）促进整个社会的精神文明建设。7、简述学校国有资产管理原则？（1）神圣不可侵犯原则。（2）统一政策，分级管理，管住管活原则。（3）价值管理和实物管理相结合。（4）效益原则（5）法定原则（6）动态平衡原则。8、简述校园文化的功能？（一）

教化功能。（智育、德育、美育）（二）社会功能。（三）管理功能（凝合功能、激励功能）9、简述世界各国教化行政体制的发展趋势？（一）：地方分制国家为有效地发展教化事业，使教化与国家的政治和经济相适应，逐步加强了中央权限。/（二）中央集权制国家在教化管理上渐渐加强民主化，给地方更多权限。10、简述世界各国管理体制出现的趋势？答：（1）中央统一领导的国家趋向于适当分散课程管理与课程改革权。（2）地方分权的国家倾向于适当集中课程管理与课程改革权力。十四、填空。1．我国远古时代就有了明显的管理思想，《周记》中就有“司门掌管键，以启闭国门”的记载，可见“管”字的原意为“钥匙”。以后把“管”延长为对（人，财，物）的配置与约束2．古代把“管”理解为（主其事），把“理”理解为（治其事）3．教化管理是社会管理的重要组成部分。教化管理包括国家教化的行政管理，即宏观管理，和学校的管理，即学校管理，亦称微观教化管理。4．教化管理的（自然属性）和（社会属性），即教化管理的二重性。5．教化管理学主要包括教化行政学和学校管理学两大分支，教化行政管理学以国家教化事业管理为其探讨对象，学校管理学则以学校内部管理为其探讨对象。6．（科学管理之父泰勒）的科学管理运动及其在教化行政中的运用，推动了教化管理学科的发展。7．教化管理学是（探讨教化管理现象及其发展规律的学说）。8．（目标）是科学管理的核心。9．合理的组织措施，是科学管理过程的主体，高效率是科学管理的生命力所在10．管理目标除了具有一般目标的特点外，还具有综合性、社会性各层次性的特点。11．目标管理是（1954）由美国闻名管理学家（彼德·德鲁克）提出的。他在（《管理实践》）一书中提出了（“管理目标和自我限制”）的主见。12．管理过程理论的代表人物是（法国闻名管理学家享利·法约尔）。13．（1900），法约尔第一次提出了管理职能的思想：1908，他在一篇论文中提出了管理的14项“一般原则”：1916，他发表了《工业管理和一般管理》一书，标记着管理过程理论的产生。14．在管理过程理论中，法约尔提出了（“五职能说”包括：支配，组织，指挥，协调和限制。）15.法约尔之后，许多学者接着从管理职能的角度探讨管理过程，出现若干种归纳管理职能的观点，（其中有代表性的是林德尔·古利克的“七职能说”和哈罗德·孔茨的“五职能说”）。16．孔茨把管理职能归纳为以下五种：支配，组织，人事，指挥和限制。17．所谓质量，是指产品或工作满意规定要求的特征和特性的总和。广义的质量包括（产品质量）、（工作质量），狭义的质量仅指（产品质量）。18．效益是（管理）的灵魂。19．衡量任何学校工作的根本标准不是经济效益的多少，而是培育人才的（数量和质量）。20．全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术，是20世纪60代起，由美国质量管理专家（菲根鲍姆）提出的。21.合理确定（教化行政体制）和（职能），是合理设置教化行政机关和机构的前提。我国教化行政机关机构改革的关键也在于（合理转变教化行政机关的职能）22．改革的核心内容是（全面实施校长负责制）。23．（校长的统一领导和全面负责）是校长负责制的核心。24．（全局性）是教化发展策略的基本特点。25．（打算探讨工作）是制定教化发展战略的首要阶段。26．（基础教化）是我国现阶段教化发展战略的重点。27．所谓（教化法治），是指以教化法规治理教化事务或管理教化事业。28．申诫罚在教化法中比较常见，主要是对违法相对人声誉产生影响的惩罚，其主要形式有（警告）。29．实力罚是教化行政机关独有的惩罚权。主要有撤销违法举办的学校和其他教化机构、取消颁发学历、学位和其他学业证书的资格、撤销老师资格、停考、停止申请认定资格、责令停止招生、吊销办学许可证等方式。30．救济罚在教化行政惩罚中应用比较广泛，主要有没收违法所得、没收违法颁发、印制的学历证书及其他学历证书，责令改正、限期改正违法行为等方式。31．教化经费包括（教化事业费）、（教化基本建设费）、（各种教化主管部门自身的事业费及其他教化经费）等。32．教化事业费包括各级各类学校的（人员经费）和（公用经费）。33．教化经费的主要来源渠道，以（政府拨款）为主。34．（教化成本）是为了培育一定娴熟程度的劳动后备力气和特地人才，以及提高现有劳动力素养而耗费的教化费用。35.（教化评价）与教化基本理论、教化发展战略并称为当代教化探讨的三大领域。36．教化评价的科学概念首先由美国教化家（拉尔夫·泰勒）于1941提出。37．评价是在量（或质）的记述的基础上进行价值推断的活动。38．教化评价从本质上说是一种（价值推断）的活动39．依据评价参照的标准不同，可将评价分为相对评价和一定评价两个种类。40．（自我评价）是一种最主要、最常常的评价方式。41．一次较为系统的教化督导，其过程应包括（支配打算阶段、组织实施阶段、总结处理阶段）三个基本环节。42．（组织实施阶段）是督导工作的中心环节。43．1906学部设“视学官”，1909学部拟定了《视学官章程》，这是我国最早的近代教化督导制度，标记了中国近代教化督导的产生。44．对人的管理，是教化管理的核心问题。45．依据我国人事分类，教化属事业范畴。学校属事业单位。46．学校的主要任务是育人。47．学校的价值就在于提高人的素养，一切管理活动，都应有利于促进人的发展。48．校长职责一般都由国家行政机关，以政府法规、条例的形式向社会公布。十五、简答。1．教化目标除了具有一般管理目标的特点外，还具有很强的教化性和社会性。2．教化管理目标的作用：1。导向聚合作用。2。激励作用。3。限制作用。3．教化管理过程具有以下的职能，主要包括：支配，组织，限制，教化，指挥，协调，激励等。4．教化管理的基本环节是支配，实施，检查，总结。实施是教化管理过程中的中心环节。5．经济效益，它的指向是一种“大效益观”，包括1。经济效益2。目标效益3。社会效益。6．质量管理的特点主要体现在：1。管理的对象是全面的。2。管理的环节是全面的。3。参与管理的人员是全面的；4。运用的方面是全面的。7．教化质量的内容：全员管理。全程管理。全局管理。8．科学探讨的方法体系分为三个不同层次，即哲学方法论、一般科学方法论和具体的探讨方法。9．系统科学有三条最基本的原理，即反馈原理、有序原理和整体原理。10．教化管理探讨的具体方法：调查法、试验法、阅历总结法和行动探讨法。11．测验有四类，即：智力测验、实力测验、特性测验、学业成就测验。12．教化行政机关中的内部机构：县以上的教化行政机关，为了有效的行使教化管理职能，都要设置相应的机构：综合性的办事机构、一般行政性的机构、专业行政性的机构、教化督导机构、事务管理机构、直属业务机构。