Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 6（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit1TheClothesWeWearLesson6（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容Unit1TheClothesWeWearLesson6，2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册。本节课主要围绕衣物话题展开，内容包括：

1.学习关于衣物的基础词汇，如：shirt,pants,skirt,dress,socks,shoes等。

2.学习描述衣物颜色的词汇，如：red,blue,yellow,green,white,black等。

3.学习关于衣物搭配的句型，如：“Whatdoyouwearinspring?”，“Iweararedshirtandbluepants.”等。

4.学习如何向他人介绍自己的衣物搭配，以及询问他人衣物搭配的表达方式。

5.培养学生的观察力和表达能力，提高他们运用英语进行日常交流的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用英语描述衣物及其颜色，并能运用所学句型进行日常交流。

2.文化意识：通过学习衣物相关的词汇和表达，增强学生对不同文化背景下衣物特点的认识。

3.思维品质：激发学生思考不同季节衣物搭配的合理性，提高他们的逻辑思维和审美能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了关于颜色和基础的衣物词汇，能够识别和使用简单的英语句型进行自我介绍。

2.学生对衣物主题普遍感兴趣，因为他们日常生活中会接触到各种衣物。他们具有较强的模仿能力和视觉学习风格，喜欢通过观察和游戏来学习新知识。同时，他们也在逐步建立自己的审美观，对于衣物搭配有一定的探索欲望。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：衣物词汇的积累和记忆，以及在真实语境中准确运用所学句型进行交流。此外，对于衣物搭配的概念可能不太清晰，需要通过实际操作和观察来理解。在表达时，可能会出现语法错误或发音不准确的情况。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版（三起）英语四年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备衣物图片、颜色卡片、衣物搭配的示例视频等，以增强学生对衣物和颜色词汇的理解。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于展示和记录学生的回答和讨论内容。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，以便学生进行小组讨论和衣物搭配的实践活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示一系列不同风格的衣物图片，询问他们喜欢哪一套衣物，为什么。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的颜色词汇，如red,blue,yellow等，并简单询问他们已经知道的衣物词汇。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的衣物词汇，如shirt,pants,skirt,dress,socks,shoes，以及颜色词汇的复习。

-举例说明：通过展示不同颜色和款式的衣物图片，让学生指出衣物的颜色和名称。

-互动探究：

-学生分组，每组选择一套衣物图片，用英语描述衣物的颜色和名称。

-教师挑选几组进行展示，并让其他学生猜测他们描述的衣物是什么。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生两人一组，进行衣物搭配游戏，用所学句型进行交流，如：“Whatdoyouwearinsummer?”，“Iweara...”。

-学生自己设计一套衣物搭配，并向全班展示，用英语介绍自己的设计。

-教师指导：

-在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误。

-鼓励学生大胆开口，给予积极的反馈和表扬。

-对于表达有困难的学生，提供适当的提示和帮助。

4.小组活动（约10分钟）

-学生分组，每组根据季节设计一套衣物搭配，并讨论为什么这样的搭配适合该季节。

-每组选一名代表向全班展示他们的设计，并解释搭配的理由。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得。

-教师总结本节课的重点内容，强调衣物搭配和颜色描述的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生根据本节课的学习，设计一套适合冬季的衣物搭配，并写下英文描述。

6.课后延伸（不计时）

-鼓励学生在家里尝试衣物搭配，并与家长分享他们在课堂上学到的知识。

-家长可以参与孩子的衣物搭配设计，帮助他们练习英语表达。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们的服装文化》：介绍不同国家和地区的传统服装，以及服装在文化中的意义。

-《衣物的历史》：讲述衣物的发展历程，从古代到现代的变化。

-《时尚与环保》：探讨时尚产业对环境的影响，以及如何实现可持续时尚。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查家庭成员的衣物风格和颜色偏好，记录下来并进行分析。

-鼓励学生阅读有关衣物搭配的书籍或杂志，学习更多关于时尚搭配的知识。

-学生可以尝试自己设计衣物，考虑颜色搭配、面料选择等，并尝试用英语描述自己的设计。

-学生可以观察并记录学校中同学们的衣物搭配，分析哪些搭配是成功的，哪些可以改进。

-鼓励学生通过互联网查找不同季节的衣物搭配建议，了解不同气候下的衣物选择。

-学生可以参与社区或学校的衣物捐赠活动，了解衣物对于社会的重要性。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于衣物搭配的短文，分享自己的见解和建议。

-学生可以观看与衣物设计相关的英语视频，学习专业术语和设计理念。

-鼓励学生与家长一起讨论衣物搭配，了解家长的看法和经验。

-学生可以制作一个关于衣物搭配的英语小册子，收集和分享实用的搭配技巧。

-学生可以参与学校组织的衣物主题英语角，与他人交流衣物搭配的心得体会。

-学生可以尝试用英语描述自己最喜欢的衣物品牌，并解释喜欢的原因。

-学生可以记录自己一周的衣物搭配，分析搭配的变化和效果。

-鼓励学生参加衣物搭配的英语演讲比赛，提高他们的表达能力和自信心。

-学生可以创作衣物搭配的英语漫画或故事，将所学知识融入到创作中。

-学生可以尝试用英语编写衣物搭配的诗歌或歌曲，展现他们的创造力和语言能力。

-学生可以参与学校或社区的衣物设计工作坊，亲自动手尝试设计衣物。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，通过提问学生关于衣物和颜色词汇的问题，检查他们对新知识的理解和记忆。例如，教师可以随机提问：“Canyoutellmewhatcoloristhisshirt?”或“Howdoyoudescribeyourfavoritedress?”。

-观察：教师在学生进行小组活动时观察他们的参与度和交流情况，了解他们在实际应用英语进行衣物搭配描述时的表现。

-测试：在课程结束时，进行一个小测验，让学生写出几种衣物的英文名称和颜色，以及用所学句型描述一套衣物搭配。

-及时解决问题：在评价过程中，如果发现学生有理解上的困难或错误，教师应立即提供帮助和指导，确保学生能够正确掌握知识点。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注他们在衣物描述和搭配上的表达准确性，以及语法和拼写的正确性。

-点评：在批改作业后，选择几份具有代表性的作业进行全班点评，指出作业中的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们针对反馈进行改进。例如，对于描述准确的作业，教师可以写上“Gooddescription!”；对于需要改进的作业，教师可以写上“Trytousemorecolorwordsnexttime!”。

-鼓励：在评价中，教师应注重鼓励学生，特别是那些在英语学习上有所进步的学生，以增强他们的自信心和学习动力。

-持续跟踪：定期对学生的学习进度进行跟踪，通过持续的作业评价来监控学生的学习和进步情况。内容逻辑关系①重点知识点：

-衣物词汇的学习，如shirt,pants,skirt,dress,socks,shoes等。

-颜色词汇的复习和运用，如red,blue,yellow,green,white,black等。

-衣物搭配的句型结构，如“Whatdoyouwear...?”，“Iwear...”等。

②重点词汇：

-衣物类词汇：shirt,pants,skirt,dress,socks,shoes。

-颜色类词汇：red,blue,yellow,green,white,black。

③重点句型：

-描述衣物和颜色的句型：例如，“Thisisaredshirt”或“Sheiswearingabluedress”。

-询问衣物搭配的句型：例如，“Whatdoyouwearinwinter?”或“Whatdoeshewearonholidays?”。

-介绍衣物搭配的句型：例如，“Iweara...witha...whenit'scold”或“Hewears...tokeepwarm”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂活动中，我尝试引入了角色扮演游戏，让学生在模拟的购物场景中练习衣物搭配和颜色描述，提高了学生的参与度和互动性。

2.利用多媒体资源，如衣物搭配的视频和图片，为学生提供了更直观的学习材料，有助于他们更好地理解和记忆衣物和颜色词汇。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是由于性格内向或者英语表达能力不足导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖视觉材料，忽视了学生口语表达能力的培养。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的反馈不够具体，有时候没有针对性地指出学生的错误和改进的方向。

（三）改进措施

1.对于参与度不高的问题，我计划在小组活动中设置更多互动环节，比如小组竞赛或者配对练习，以鼓励每个学生都能积极参与。

2.为了平衡视觉材料和口语练习，我会在教学中加入更多的口语练习环节，如让学生自己描述衣物搭配，而不是仅仅观看视频和图片。

3.在教学评价方面，我将更加注重提供具体的反馈，包括对学生的肯定和具体的改进建议，以帮助学生明确自己的进步方向和需要努力的地方。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，以增强他们的自主学习能力。典型例题讲解1.题型一：描述衣物搭配

题目：请你用英语描述一下你在冬天通常穿什么样的衣物。

答案：Inwinter,Iusuallywearawarm羽绒服(downjacket)andapairofthickpants.Ialsowearascarfandglovestokeepwarm.

2.题型二：衣物和颜色匹配

题目：将下列衣物与它们可能的颜色匹配。

-Skirt:________(A.RedB.BlueC.Green)

-Shirt:________(A.RedB.BlueC.Green)

-Pants:________(A.RedB.BlueC.Green)

答案：Skirt:B(Blue),Shirt:A(Red),Pants:C(Green)

3.题型三：情景对话

题目：根据下列情景，编写一个对话。

情景：你的朋友不知道穿什么去参加一个派对，你给了他一些建议。

答案：

Friend:WhatshouldIweartothepartytonight?

You:Howaboutablackdresswithhighheels?Itwouldlookveryelegant.

4.题型四：衣物搭配排序

题目：将下列衣物按照你认为的搭配顺序进行排序。

-A.Apairofjeans

-B.Aredshirt

-C.Ablackbelt

-D.Brownshoes

答案：B(Redshirt),A(Apairofjeans),C(Ablackbelt),D(Brownshoes