Unit4Integrated+study skills教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

Unit4Integrated+studyskills教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit4Integrated+studyskills，涉及牛津译林版英语八年级上册第四章的内容。主要包括对话练习、阅读理解、语法学习和词汇学习等部分，旨在培养学生的听、说、读、写综合能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和语法知识与学生已掌握的英语基础知识有较强的联系。教材中的对话和阅读材料围绕日常生活话题，如购物、旅游、问路等，与学生的实际生活紧密相关，有助于巩固和拓展学生的语言技能。此外，本节课的语法学习将继续深化过去时态、被动语态等语法知识，与之前学过的语法内容相辅相成，帮助学生更好地理解和运用英语。核心素养目标1.语言能力：通过Unit4Integrated+studyskills的学习，学生能够熟练运用所学词汇和语法知识进行日常交流，提高听说读写能力。

2.文化意识：通过对话和阅读材料的学习，学生能够了解中西方文化差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等思维方式，提升解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：引导学生运用学习策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时等，以及一定量的词汇。他们对日常生活中的简单对话和基本阅读材料有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇，喜欢参与互动性强的活动，如角色扮演和小组讨论。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过课本和互联网资源进行自我学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在Unit4Integrated+studyskills的学习中，可能会遇到一些较复杂的语法结构和较高级的词汇，理解起来有难度。

-对话练习和阅读材料中可能涉及的文化背景知识可能不在学生的认知范围内，影响理解。

-学生在表达自己的观点时可能缺乏自信，需要更多的鼓励和支持来提高口语交流能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-牛津译林版英语八年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板或智能平板

-英语学习软件或APP

-网络资源（英语学习网站、在线词典）

-录音机或音频播放设备

-角色扮演道具

-小组讨论指导材料教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体设备展示一幅与Unit4主题相关的图片，如购物场景，并提问：“你们在图片中看到了什么？你们平时是如何用英语进行购物的？”

-邀请学生分享他们的购物经历，并用英语表达。

-通过这个情境，引导学生进入本节课的学习主题。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍本节课的教学目标和重点内容，包括新的词汇、语法结构和阅读理解技巧。

-通过课本中的对话示例，讲解新的词汇和语法点，并让学生跟读。

-利用互动式白板，展示语法练习题，让学生现场解答，并解释答案。

3.巩固练习（10分钟）

-分配练习材料，让学生独立完成阅读理解练习。

-在学生完成练习后，组织小组讨论，让学生相互检查答案并解释他们的理解。

-邀请小组代表分享他们的答案和思考过程，教师提供反馈和指导。

4.课堂提问和师生互动（10分钟）

-提出与阅读材料相关的问题，鼓励学生用英语回答。

-对于一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生思维品质的发展。

-教师在学生回答问题时，提供必要的语言支持和鼓励。

5.创新环节：角色扮演（5分钟）

-将学生分成小组，每组根据课本中的对话场景进行角色扮演。

-鼓励学生使用本节课学到的词汇和语法结构进行对话。

-角色扮演后，教师提供反馈，强调语言使用的准确性和流利性。

6.总结和反思（5分钟）

-让学生总结本节课学到的内容，并分享他们的学习体会。

-教师对学生的学习成果进行总结，并强调重点知识。

-提醒学生课后复习并布置相关的作业，以巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境创设、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，同时巩固新知识，并提高学生的英语综合运用能力。教师在整个过程中扮演引导者和支持者的角色，确保学生能够理解和掌握所学内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-选择一篇关于不同国家购物习惯的英语文章，让学生阅读并找出文章中描述的购物习惯与中国的异同。

-提供一些英语购物对话的音频材料，让学生听后模仿并进行角色扮演。

-分发一些英语购物相关的词汇卡片，让学生在课后复习并尝试用这些词汇编写自己的购物对话。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置学生课后通过英语学习软件或APP进行听力练习，提高对英语口语的理解能力。

-要求学生课后通过在线词典查找本节课出现的生词，并记录下单词的用法和例句。

-鼓励学生观看英语学习频道的视频，学习如何在真实场景中使用本节课的语法结构和词汇。

-提议学生尝试用英语记录自己的日常购物经历，并在班级群内分享，互相学习和纠正错误。

-指导学生进行小组研究项目，选择一个与购物相关的主题，如比较不同国家的购物文化，进行资料搜集、分析和报告撰写。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者一起练习英语对话，提高口语交流能力。

-提供一些英语购物的情景剧剧本，让学生在课后进行排练，并在课堂上进行表演，增强实践应用能力。

-推荐学生阅读一些简单的英语购物故事书籍，如《购物狂想曲》等，以提高阅读兴趣和阅读理解能力。

-鼓励学生利用社交媒体平台，如Instagram或Twitter，关注一些英语购物的博主或品牌，学习如何用英语进行社交交流。板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-购物场景中的常用表达

-对话中的礼貌用语和请求句型

②重点词汇：

-商品名称（如：shirt,pants,shoes等）

-价格表达（如：cheap,expensive,discount等）

-购物动词（如：buy,sell,choose等）

③重点句子：

-询问价格：“Howmuchisit?”

-表达喜好：“Ilikethisone.”

-提出请求：“CanIhaveatry?”

-表达感谢：“Thankyouforyourhelp.”教学反思与改进今天的课堂上，我观察到学生们在参与角色扮演和小组讨论时表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。他们能够将所学的词汇和语法结构应用到真实的购物场景中，这表明他们在语言运用方面取得了一定的进步。然而，在课后反思时，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我首先让学生填写了一份课堂反馈问卷，了解他们对本节课内容的理解程度和参与感受。通过问卷，我发现以下几个问题：

1.学生在理解一般过去时态的构成上没有问题，但在实际应用中，一些学生仍然混淆过去时和其他时态。

2.尽管学生们能够用英语进行简单的购物对话，但在表达复杂情感或进行深入交流时，他们的语言能力显得不足。

3.在小组讨论中，一些学生显得比较内向，不愿意主动发言，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

-为了帮助学生更好地理解一般过去时态，我计划在下一节课上增加一些互动式的语法练习，如填空、改写句子等，让学生在实践中巩固语法知识。

-我将引入一些更复杂的购物场景，让学生在课堂上模拟更真实的交流，这样可以帮助他们提高表达复杂情感的能力。

-对于内向的学生，我打算在小组活动中设置一些特定的角色，让他们在小组中承担一定的责任，这样可以鼓励他们更多地参与到讨论中来。

在未来的教学中，我还计划采取以下措施：

-利用课堂时间进行更多的口语练习，让学生有更多的机会使用英语进行交流。

-设计一些课后作业，让学生在家庭环境中也能练习英语，如编写购物对话或日记。

-定期组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语，同时也能够增加他们对英语学习的兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的表现整体积极，尤其是在角色扮演环节，大多数学生能够自然地使用所学词汇和语法进行交流。他们在模拟购物场景时，能够较好地运用一般过去时态，但在某些复杂句型的构造上还存在一定的困难，需要更多的练习和指导。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生们能够围绕购物主题展开讨论，分享自己的购物经验和看法。他们的成果展示各有特色，有的小组通过制作海报来展示他们的讨论成果，有的小组则通过角色扮演来展现他们的对话能力。但部分小组在表达时仍显得有些紧张，需要更多的鼓励和练习来提高自信心。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们对于基础词汇和语法的掌握情况良好，但部分学生在语法应用题上遇到了困难，尤其是在区分一般现在时和一般过去时上。测试结果提示我需要在未来的教学中加强对这部分内容的讲解和练习。

4.课后作业：学生们提交的课后作业显示，他们能够在家庭环境中复习和巩固课堂所学。大多数学生能够正确使用本节课的词汇和语法结构，但个别学生在书写上存在一些错误，需要个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对上述评价，我将在下节课上对学生的表现进行具体反馈。对于在课堂上表现出色的学生，我将给予表扬，以鼓励他们继续保持。对于在讨论和测试中遇到困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们理解难点。同时，我计划增加一些针对一般过去时态的练习，以及更多的小组互动活动，以提高学生的口语交流和语法应用能力。

此外，我还会根据学生的反馈调整教学方法和内容，确保每个学生都能跟上教学进度，并在英语学习上取得进步。通过持续的监控和调整，我希望能够帮助学生们更好地掌握英语，提高他们的语言能力。重点题型整理题型一：完形填空

题目：阅读以下段落，并根据上下文选出正确的词语填空。

Onceuponatime,Iwenttoamarkettobuysomeclothes.Isawa__1__(shirt/pants)thatIreallyliked.Itwas__2__(cheap/expensive)andIdecidedtotryiton.Thesalespersonwasvery__3__(helpful/rude)andhelpedmefindtherightsize.Iwas__4__(happy/sad)withtheserviceanddecidedtobuytheshirt.

答案：1.shirt2.cheap3.helpful4.happy

题型二：改写句子

题目：将以下句子改写为一般过去时态。

Example:"Ilikethisshirt."->"Ilikedthatshirt."

1."Shebuysanewdress."

2."Theygotothemarket."

答案：1.Sheboughtanewdress.2.Theywenttothemarket.

题型三：角色扮演

题目：根据以下情景，编写一个对话，并模拟角色扮演。

情景：Tomwantstobuyapairofshoes,butheisnotsureaboutthesize.Heasksthesalespersonforhelp.

答案：Tom:Excuseme,canyouhelpmefindapairofshoesinsize8?

Salesperson:Ofcourse!Let'sgototheshoesection.Hereyougo,trytheseonandseeiftheyfit.

题型四：阅读理解

题目：阅读以下短文，并回答问题。

"Lastweekend,Ivisitedashoppingmallwithmyfriends.Wewenttoseveralstoresandboughtsomeclothes.MyfriendJaneboughtabeautifuldress,andIboughtanewpairofjeans.Wehadagreattimeandspentthewholeafternoonthere."

问题：1.Wheredidthewritergolastweekend?

2.WhatdidJanebuy?

答案：1.Thewriterwenttoashoppingmall.2.Janeboughtabeautifuldress.

题型五：写作

题目：写一篇短文，描述你最近一次购物的经历。

提示：时间、地点、购买的商品、购物过程中的趣事等。

答案：L