8 古诗二首 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

8古诗二首教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过学习《古诗二首》，让学生在二年级上册的语文课程中，了解和欣赏古代诗歌的美感，培养他们对古诗文的兴趣和鉴赏能力。结合统编版教材，通过生动的教学活动，帮助学生掌握古诗的基本朗读技巧，理解诗文的意象和情感，同时发展学生的语言表达和思维能力，为后续的古诗文学习打下基础。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字识读能力和简单的句子理解能力，对古诗的朗读有初步的认识，能够朗读并记忆简单的古诗。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过故事、游戏等形式学习。他们在能力上能够通过图片和情境理解词语和句子的含义，善于模仿和表达。学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式的学习。

3.学生在学习《古诗二首》时可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中的一些生僻字词不熟悉，难以理解古诗中的意境和情感，以及对古诗的朗读节奏和韵律把握不准确。此外，由于古诗的语言表达与日常用语存在差异，学生可能在理解诗意时感到困惑。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法，通过讲解古诗的背景、作者和诗意，帮助学生理解古诗内容。

-情境教学法，通过创设情境，让学生在具体语境中感受古诗的意境。

-互动讨论法，鼓励学生就古诗的内容和情感进行小组讨论，促进思维发展。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示古诗的图像和相关视频，增强学生的学习兴趣。

-利用教学软件进行古诗朗读和背诵的训练，提高学生的朗读技巧。

-通过网络资源，提供丰富的古诗学习资料，帮助学生扩展学习内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《古诗二首》的预习资料，包括古诗原文、作者介绍和背景资料，明确要求学生预习时注意诗句的朗读和初步理解。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些景象？”和“你感受到了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况，及时给出指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读古诗和背景资料，初步感知诗意。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和反馈的及时性。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古诗所描绘的景象图片，引导学生进入古诗的意境。

-讲解知识点：详细讲解古诗的朗读技巧和诗意，通过诗句分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计古诗角色扮演活动，让学生模拟诗人创作时的情感。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受古诗的情感表达。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗的朗读技巧和诗意理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验古诗的情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-理解和掌握古诗的朗读技巧和诗意。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置朗读和背诵古诗的作业，要求学生家长签字确认。

-提供拓展资源：提供与古诗相关的文化背景资料，如诗人的其他作品。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过朗读和背诵加深对古诗的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解诗人的生平和创作。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展学习内容。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升自我学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《江南春·千里莺啼绿映红》：唐代杜牧的这首诗描绘了江南春色的美丽，与《古诗二首》中的自然景象描绘相呼应，可以作为拓展阅读，让学生进一步感受古诗中对自然美的描绘。

-《山行·远上寒山石径斜》：唐代杜牧的另一首名作，通过描写山行的景象，表达了诗人对自然的热爱和对生活的感慨，与《古诗二首》中的情感表达相辅相成。

-《早春呈水部张十八员外》：唐代韩愈的这首诗，以早春景象为背景，表达了诗人对春天的喜爱和对自然的赞美，与《古诗二首》中的季节背景和情感有相似之处。

2.课后自主学习和探究：

-诗歌背景研究：鼓励学生课后查阅资料，了解《古诗二首》作者的生平背景，探讨诗歌创作的时代背景和社会环境，深入理解诗歌的意义。

-古诗意象解析：引导学生对《古诗二首》中的意象进行深入分析，如“月夜”、“思乡”等，探讨这些意象在古诗中的象征意义和表达效果。

-诗歌朗读技巧实践：鼓励学生课后练习朗读《古诗二首》，注意语音、语调和节奏的把握，尝试通过朗读感受诗歌的韵律美。

-古诗创作尝试：激发学生的创造力，鼓励他们尝试自己创作一首古诗，可以是描写自然、表达情感或者叙述故事，培养学生的文学素养。

-古诗比较阅读：提供其他同类题材的古诗，如《静夜思》、《月夜忆舍弟》等，让学生进行比较阅读，分析不同诗人对同一题材的不同处理和表达。

-文化背景了解：鼓励学生了解古代诗歌的发展历程，掌握不同朝代诗歌的特点，以及对后世的影响，拓宽文化视野。

-诗歌情感体验：引导学生通过绘画、音乐或其他艺术形式，表达自己对《古诗二首》的情感体验，增强对诗歌的理解和感悟。

-诗歌知识竞赛：组织古诗知识竞赛，包括诗歌背诵、诗句填空、诗人知识问答等，激发学生学习古诗的兴趣，检验学习成果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《古诗二首》中的《静夜思》和《登鹳雀楼》都是脍炙人口的古诗，课后可以阅读李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》等其他著名诗作，以加深对唐代诗歌的理解和欣赏。

-视频资源：观看有关《古诗二首》的讲解视频，如《静夜思》的创作背景、诗意的解析，以及《登鹳雀楼》的历史背景和建筑特点介绍。

2.拓展要求：

-阅读李白和王之涣的其他诗作，如《赠汪伦》、《夜泊牛渚怀古》等，体会李白浪漫主义诗歌的特点和王之涣的现实主义风格。

-观看视频后，尝试用自己的语言复述《静夜思》和《登鹳雀楼》的诗意，以及对诗中描绘的场景和情感的体会。

-鼓励学生创作自己的小诗，可以是模仿《古诗二首》的格式，也可以是自由发挥，通过创作来加深对诗歌表达方式的理解。

-家长可以参与进来，与孩子一起讨论诗歌的内容和情感，增进亲子间的文化交流。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和创作过程中遇到的问题，提供诗歌创作的技巧和建议。

-学生可以记录下自己在拓展活动中的感悟和收获，形成学习日志，为后续的学习提供参考。

-教师可以定期组织诗歌分享会，让学生在课堂上分享自己的阅读体验和创作成果，互相学习和鼓励。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，通过创建与古诗内容相关的情境，让学生能够更加直观地感受到古诗中的意境，提高他们对古诗的兴趣和理解力。

2.我还引入了互动讨论法，鼓励学生在课堂上积极发表自己的看法和感受，通过小组讨论的形式，促进学生之间的思维碰撞和深度学习。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的个别辅导不够，有些学生在理解古诗时仍存在困难，需要更多的个性化指导。

2.在教学方法上，我意识到对于古诗的朗读和背诵训练不够充分，导致学生在朗读时的情感表达和节奏把握上还有提升空间。

3.在教学评价方面，我反思自己过于侧重于书面作业的批改，而忽略了学生在课堂上的表现和口头表达能力的培养。

（三）改进措施

1.针对个别辅导不足的问题，我计划在课后安排更多的一对一辅导时间，针对学生的具体问题