11古诗二首小池（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

11古诗二首小池（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教材分析本节课选自统编版语文一年级下册，包含两首古诗《小池》和《池上》。通过描绘小池中的自然景物，展现了诗人对自然美景的赞美之情。本节课旨在让学生感受古诗的韵味，理解诗歌内容，培养审美情趣，同时学习生字词，提高朗读和表达能力。教学内容与一年级学生的认知水平和生活经验相结合，注重激发学生的学习兴趣。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①学习并掌握古诗《小池》和《池上》的内容及生字词。

②能够正确朗读和背诵两首古诗。

③理解诗中描绘的自然景物，感受诗人对大自然的赞美之情。

2.教学难点

①帮助学生理解古诗中的比喻和拟人等修辞手法。

②引导学生通过诗句想象画面，培养其形象思维和审美能力。

③指导学生运用正确的朗读技巧，如停顿、重音等，以增强诗歌的表现力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-音响设备

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-电子版课文

-古诗朗读音频

-课文插图

4.教学手段

-互动式教学

-小组讨论

-角色扮演

-艺术创作（如绘画）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《小池》和《池上》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们现代诗歌有什么不同？”

-展示一些关于小池的图片，让学生初步感受小池的美丽。

-简短介绍古诗的基本概念和它在中国文学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本特点，以及《小池》和《池上》的背景知识。

过程：

-讲解古诗的定义，包括其主要形式和特点。

-详细介绍《小池》和《池上》的作者及其创作背景。

-使用课文插图帮助学生理解诗中的自然景物。

3.古诗内容解析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解古诗的意境和表达技巧。

过程：

-逐句解析《小池》和《池上》的内容，解释生字词和句意。

-分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-引导学生通过诗句想象诗中的画面，感受诗人的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论。

-小组内讨论诗中的自然景物、情感表达以及诗人的意图。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的内容、情感及讨论心得。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.古诗朗读与背诵（10分钟）

目标：培养学生的朗读技巧，加强记忆和理解。

过程：

-教师示范朗读《小池》和《池上》，注意停顿、重音等朗读技巧。

-学生跟随教师一起朗读，尝试运用朗读技巧。

-分组进行背诵比赛，增强学习的趣味性。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、诗的内容解析等。

-强调古诗在中华传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗。

-布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并写下自己的感受和理解。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读和背诵《小池》和《池上》两首古诗，对诗中的生字词有了较好的掌握。

-学生理解了诗中的自然景物描绘，能够用自己的语言描述诗中的画面。

-学生对古诗的修辞手法有了初步的认识，如比喻、拟人等，能够简单分析其作用。

2.能力提升方面：

-学生的朗读技巧得到提高，能够运用停顿、重音等技巧，使诗歌更具表现力。

-学生通过小组讨论，提高了合作能力和解决问题的能力，学会了在团队中分享和倾听。

-学生的表达能力得到锻炼，通过课堂展示，能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。

3.情感态度方面：

-学生对古诗产生了兴趣，愿意主动学习和探索更多的古诗作品。

-学生通过学习古诗，对中华传统文化有了更深的认识，增强了文化自信。

-学生在学习过程中，培养了审美情趣，学会了欣赏和感受美的能力。

4.思维发展方面：

-学生通过解析诗中的意境，学会了用形象思维去理解和感受诗歌。

-学生在小组讨论中，学会了用逻辑思维去分析问题和解决问题。

-学生在课后作业中，学会了用创造性思维去表达自己的理解和感受。

5.学习习惯方面：

-学生养成了按时完成作业的习惯，提高了学习效率。

-学生通过课堂互动，养成了主动参与、积极发言的习惯。

-学生在课后自主阅读古诗，养成了良好的阅读习惯。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了显著的效果，不仅掌握了古诗的基本知识，还提升了各种能力，培养了良好的学习习惯和情感态度。这些成果将为学生的未来发展奠定坚实的基础。典型例题讲解例题一：诗句解析

题目：《小池》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这句诗描绘了怎样的画面？

答案：这句诗描绘了小荷刚刚露出水面，尖尖的荷叶角上，早已有蜻蜓停驻的画面。展现了大自然生机勃勃的景象。

例题二：情感理解

题目：《池上》这首诗表达了作者怎样的情感？

答案：《池上》通过描绘池边景物，表达了诗人对自然美景的喜爱和对田园生活的向往之情。

例题三：修辞手法分析

题目：《小池》中“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”运用了哪些修辞手法？

答案：这句诗运用了拟人手法，将泉眼、树阴赋予了人的情感，表现出它们对细流的珍惜和对晴柔的喜爱。

例题四：诗句背诵与默写

题目：请背诵《小池》中的任意两句诗，并正确书写。

答案：例如背诵：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”并正确书写这两句诗。

例题五：诗歌创作

题目：请仿照《小池》的格式，创作一首描绘校园景物的四句诗。

答案：例如：“柳枝轻拂绿波纹，校园春色满园匀。蜜蜂忙采花间蜜，学子勤学志向坚。”这首诗仿照了《小池》的韵律和格式，描绘了校园中的美丽景象和学子的勤奋学习态度。教学反思与总结1.教学反思

这节课我尝试了多种教学方法来激发学生对古诗的兴趣，比如通过图片导入、小组讨论等。我发现学生们对古诗的朗读和背诵表现出较高的热情，但在深入理解和创作方面还有待提高。在教学方法上，我觉得自己在引导学生深入理解诗句背后的意境和情感方面做得不够，未来可以考虑加入更多的背景介绍和情感体验活动。

在课堂管理方面，我发现学生们在小组讨论时参与度很高，但有时候讨论的主题会偏离轨道，我需要更加细致地设计讨论题目，确保讨论能够围绕教学目标进行。此外，我也注意到在课堂展示环节，有些学生表现得比较紧张，我应该在平时教学中更多地鼓励他们，提高他们的自信心。

2.教学总结

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们对《小池》和《池上》两首古诗有了基本的理解，能够正确朗读和背诵。通过小组讨论，学生们学会了合作和分享，对古诗的欣赏能力也有所提高。

在知识掌握方面，学生们对生字词的记忆比较牢固，但在诗句的理解上还有提升空间。我注意到有些学生在解析诗句时，对诗人的情感把握不够准确，这提示我在未来的教学中需要更多地引导学生去感受诗人的情感。

在技能提升方面，学生们的朗读技巧有了明显进步，但创作能力的培养还需要更多的实践和引导。我会考虑在后续的课程中加入更多创作环节，让学生们有机会自己动手尝试。

情感态度方面，学生们对古诗的兴趣明显提高，这让我非常欣慰。但也有学生表现出对古诗的不够重视，我会在未来的教学中加强引导，让学生们认识到古诗作为文化遗产的重要性。

针对教学中存在的问题和不足，