Module 1 Unit 3 Are you happy？Period 1 （教学设计+素材）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Module1Unit3Areyouhappy？Period1（教学设计+素材）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit3Areyouhappy？Period1（教学设计+素材）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册设计意图本节课旨在通过教授Module1Unit3"Areyouhappy？"这一章节，帮助学生掌握询问他人情感状态的基本句型和词汇，提高学生的交际能力。结合四年级学生的认知水平和学习需求，本教学设计以沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册为依据，通过生动有趣的情境教学、互动游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行日常交流的能力，使学生在实际语境中学会关心他人，增进同学间的友谊。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习并运用本单元词汇和句型，提高学生准确表达和交流情感的能力；文化意识，让学生了解在不同文化背景下，人们表达情感的方式可能有所不同，培养跨文化交际意识；思维品质，通过创设不同情境，激发学生思考和想象，提高解决问题的能力；学习能力，鼓励学生主动参与课堂活动，合作学习，培养自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语问候语和日常交流用语。

-学生对简单的英语疑问句和回答有了一定的了解。

-学生已经接触过一些描述情感的词汇，如“happy”、“sad”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢参与互动性强的课堂活动。

-学生具备一定的英语听说能力，能够模仿和跟读简单句型。

-学生倾向于通过情境模拟和游戏来学习，喜欢直观的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在正确使用疑问句和回答时遇到语法困难。

-学生可能对于一些抽象的情感词汇理解不够深入，难以准确运用。

-在实际交流中，学生可能会因为紧张或害羞而影响口语表达的自然流畅。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中学习并运用本单元的词汇和句型。

2.互动讨论法：鼓励学生参与到课堂讨论中，通过问答和小组交流，提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.任务驱动法：设置具体的交流任务，引导学生主动探索和完成任务，培养学生的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示本节课重点词汇和句型，增强视觉效果，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习进度和存在的问题。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和语音识别工具，辅助学生学习发音和词汇。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段同学们在不同情境下表达情感的短视频，引导学生关注本节课的主题。

-提出问题：“Canyoutellmehowtheyfeelinthevideo?”，让学生尝试用英语描述视频中人物的情感。

-邀请几位同学分享他们的答案，并简要介绍今天将要学习的内容。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍本节课的核心词汇“happy”,“sad”,“angry”等，并用图片辅助解释。

-教师示范如何构造疑问句“Areyouhappy?”，并引导学生跟读。

-通过情景对话，展示如何在不同情境下使用这些词汇和句型。

-教师通过简单的互动游戏，如“情感猜猜猜”，让学生练习使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟不同情境下的对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

-每组选取一位代表进行展示，其他同学进行评价。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“Howcanyoumakeyourfriendshappy?”，引导学生思考并回答。

-学生分成小组，讨论如何用英语表达关心和友好。

-每组选取一位代表分享讨论结果，其他同学可以进行补充。

5.情境模拟与核心素养拓展（5分钟）

-教师创设一个情境，如“Yourfriendissadbecausehelosthistoy.”，要求学生用英语安慰朋友。

-学生通过模拟情境，练习使用本节课学到的词汇和句型。

-教师总结学生在情境模拟中的表现，强调关心他人和良好沟通的重要性。

6.结束语（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中使用所学知识。

-学生自由提问，教师解答疑惑。

-教师宣布下课，学生整理学习用品，准备下一节课。教学资源拓展1.拓展资源：

-情感表达相关词汇：收集并整理更多描述情感的词汇，如“excited”、“bored”、“afraid”等，以及它们的反义词。

-情景对话素材：搜集不同场景下的情感交流对话，如家庭成员间的关心、朋友间的问候等。

-英文歌曲：选取几首关于情感表达的英文歌曲，如《Happy》、《Can'tHelpFallinginLove》等。

-英语绘本：挑选一些适合四年级学生阅读的英语绘本，内容涵盖情感表达和人际交往。

-情感表达游戏：设计一些有助于学生练习情感表达的互动游戏，如“情感猜猜猜”、“情感接力”等。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅词典或与同学交流，学习更多描述情感的词汇，丰富自己的情感表达。

-学生可以在课后与家人或朋友进行情景对话练习，将所学知识应用到实际生活中。

-学生可以欣赏英文歌曲，通过歌词感受和练习情感表达。

-学生可以阅读英语绘本，了解不同文化背景下情感表达的方式，并尝试模仿和实践。

-学生可以参与情感表达游戏，提高自己的交际能力和团队合作精神。

-学生可以尝试用英语日记记录自己每天的情感变化，锻炼写作能力。

-学生可以观看英语动画片或电影片段，关注角色的情感变化，学习如何用英语表达情感。

-学生可以参加英语角或英语沙龙，与其他学习者一起分享和讨论情感表达的经验。

-学生可以定期进行自我评估，反思自己在情感表达方面的进步，并根据评估结果调整学习计划。

-教师可以为学生提供一些关于情感表达的英语小故事，让学生在阅读中学习情感表达。

-教师可以鼓励学生参加英语演讲比赛或戏剧表演，提高他们在公众场合表达情感的能力。

-教师可以为学生提供一些情感表达的英语谚语或成语，让学生在运用中感受英语的魅力。

-教师可以定期组织情感表达主题的英语班会，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-教师可以邀请家长参与学生的英语学习，共同关注学生在情感表达方面的进步。

-教师可以为学生提供一些情感表达的英语写作指导，帮助学生提高写作水平。

-教师可以鼓励学生参加英语夏令营或国际交流活动，拓宽他们的视野，提高跨文化交际能力。板书设计①重点知识点：

-情感表达词汇：happy,sad,angry

-疑问句型：Areyouhappy?

②重点词汇：

-描述情感的词汇：excited,bored,afraid

-常用回答：Yes,Iam./No,I'mnot.

③重点句型：

-询问情感：Howareyoufeelingtoday?

-回答情感：I'mfeelinghappy/sad/angrybecause...

板书布局：

-上方写课题：Module1Unit3Areyouhappy?

-中间部分列出重点词汇和句型

-下方留白供学生板书练习或教师板书示例句型课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对新学词汇和句型的掌握情况，如随机抽取学生用英语表达自己的情感状态。

-观察：教师观察学生在小组活动和情境模拟中的表现，注意他们在实际应用中是否能够正确使用所学知识。

-测试：课堂结束前，教师进行简短的小测验，测试学生对本节课重点知识点的理解和记忆，如写出三个情感词汇和构造一个疑问句。

-及时反馈：教师针对学生的表现给予即时反馈，对正确的表达给予肯定，对错误的地方进行耐心纠正。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业，检查学生对课堂内容的掌握和应用能力。

-点评：在作业批改后，教师选择具有代表性的作业进行全班点评，指出普遍存在的问题和值得表扬的地方。

-反馈：教师通过个人反馈或全班反馈的方式，将作业评价结果及时告知学生，鼓励他们针对不足之处进行改进。

-鼓励：教师鼓励学生在作业中展现自己的创造力和努力，对进步明显的学生给予表扬，激发他们的学习积极性。

-持续跟踪：教师持续跟踪学生的作业表现，关注他们在一段时间内的进步情况，为下一步的教学提供参考。

在教学评价过程中，教师需要确保评价的公正性和客观性，同时也要注重鼓励和激励学生，帮助他们建立自信，提高学习英语的兴趣和效果。通过综合运用多种评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握询问和表达情感状态的语言技能。通过回顾整个教学过程，我认识到以下几点：

在教学策略上，我使用了情境教学法，通过模拟真实的生活场景，让学生在自然语境中学习。我发现这种方法能够有效提高学生的参与度和积极性，但我也注意到在情境模拟中，部分学生可能因为害羞或紧张而不够积极参与。未来，我计划在课前更多地鼓励这些学生，让他们在小组活动中先行练习，以增强他们的自信心。

在教学方法上，我采用了互动讨论法，鼓励学生之间进行交流。这一点收到了良好的效果，学生们在讨论中积极思考，能够较好地运用新学的词汇和句型。然而，我也发现有些学生在表达时仍然存在一定的困难。为此，我打算在后续课程中增加更多的个性化辅导，帮助这些学生克服障碍。

在课堂管理方面，我努力维持了一个积极和谐的学习氛围，让学生感到放松和舒适。但同时，我也意识到在课堂纪律上还需要进一步加强，确保每个学生都能专注于学习。我计划在未来的课堂中设置明确的规则和奖惩机制，以更好地管理课堂秩序。

在教学效果上，我认为本节课是成功的。学生基本上能够理解并运用本节课所学的内容，他们在情感表达方面的词汇和句型掌握得相当不错。