Unit2 Starting Out教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册

Unit2StartingOut教学设计2024-2025学年外研版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版英语七年级上册Unit2StartingOut。本单元主要围绕“介绍和问候”这一主题展开，包括学习如何用英语进行自我介绍、询问他人信息以及回答相关问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习过一些基本的英语问候语和自我介绍的表达方式，如“Hello”、“Mynameis...”等。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的词汇量和句型，学习如“Howareyou?”、“What'syourname?”等日常交流用语。同时，通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行简单的日常交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够准确、流畅地使用英语进行自我介绍和日常交流，掌握基本的问候语和询问他人信息的句型。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的问候方式，提高学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和模仿，提高英语语言运用能力，能够灵活应对不同的交流场景。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，使学生能够主动参与课堂活动，提高英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：如“greeting”、“introduce”、“name”、“age”、“nationality”等，这些词汇是进行有效交流的基础。

-核心句型：例如“Hello,mynameis...”、“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”、“What'syourname?”等，这些句型是本节课的核心交流工具。

-交际能力：培养学生能够在不同场景下使用英语进行简单的自我介绍和问候，如在新学期开始时介绍自己，或在遇到新朋友时进行交流。

2.教学难点

-语音和语调：学生可能对英语中的某些音素发音不熟悉，如“r”音的卷舌音，以及正确使用语调进行提问和回答。

-句型结构：学生可能难以理解并正确使用“be”动词的不同形式，如“Iam...”、“Youare...”，以及如何构成一般疑问句和回答。

-交际习惯：学生可能不习惯在英语交流中使用礼貌用语，如“Please”、“Thankyou”等，以及在对话中保持适当的停顿和眼神交流。

-语境理解：学生可能难以根据上下文理解和使用恰当的问候语，例如在不同时间（如早晨、下午、晚上）使用不同的问候语。教学资源-外研版英语七年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频）

-课堂活动卡片

-互动式白板软件

-教学PPT

-英语学习应用程序

-学生作业本和文具

-教学反馈表格教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit2StartingOut的预习资料，包括课文录音和单词卡片，要求学生熟悉课文内容并预习关键词汇。

-设计预习问题：设计问题如“如何用英语介绍自己？”和“在不同情境下如何问候他人？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主听课文录音，阅读单词卡片，理解基本句型。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字形式提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享。

-作用与目的：

-帮助学生提前掌握课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段外国朋友互相问候的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何使用“be”动词进行自我介绍，以及不同时间段的问候语。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下进行自我介绍和问候。

-解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，给予解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用所学知识进行实际交流。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践自我介绍和问候的技能。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握自我介绍和问候的基本句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生掌握自我介绍和问候的技能，突破教学难点。

-通过实践，增强学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置编写一段自我介绍和问候的对话作为课后作业。

-提供拓展资源：提供与单元主题相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，编写自我介绍和问候的对话。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进学习效果的提升。

-作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的语言应用能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备和语言实践机会。

-通过反思总结，帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练使用“Hello,mynameis...”、“Howareyou?”等基本问候语进行自我介绍和日常交流。在教师的引导下，学生掌握了“be”动词的不同形式以及如何构成一般疑问句和回答，如“What'syourname?”和“Iamfine,thankyou.”等。学生在课堂上积极参与角色扮演活动，实践了不同场景下的交流技巧，提高了语言运用能力。

2.文化意识的增强：学生通过学习本单元的内容，了解了不同文化背景下的问候方式，如在一些英语国家，人们常用“Goodmorning/afternoon/evening”来问候，而在中文环境中，我们可能会用“早上好/下午好/晚上好”等。这种文化意识的培养使学生更加尊重和理解多元文化，为将来可能的跨文化交流打下了基础。

3.思维品质的提高：学生在学习过程中，不仅学会了英语知识，还学会了如何观察、分析和模仿英语交流的情境。通过教师的引导，学生能够根据不同的交流场景选择合适的问候语，如在学习了“greeting”这个词后，学生能够理解在不同时间段应使用不同的问候语，这体现了学生逻辑思维和批判性思维的发展。

4.学习能力的增强：学生在课前自主探索阶段，通过预习资料和预习问题的引导，学会了如何自主学习。在课堂上，学生积极参与讨论和实践活动，学会了如何合作学习。课后，学生通过完成作业和拓展学习，进一步巩固了所学知识，形成了良好的学习习惯。

5.交际习惯的养成：学生在课堂上通过角色扮演等活动，不仅练习了英语交流技巧，还学会了在交流中使用礼貌用语，如“Please”、“Thankyou”等。此外，学生在交流中开始注意到适当的停顿和眼神交流，这些都是良好交际习惯的体现。

6.语境理解能力的提升：学生在教师的指导下，学会了如何根据上下文理解和使用恰当的问候语。例如，在学习了“Goodmorning”和“Goodevening”之后，学生能够在适当的场景下使用这些问候语，而不是一概使用“Hello”。

7.自我监控和反思能力的增强：通过课后作业和反思总结的过程，学生学会了如何监控自己的学习进度，识别自己的不足，并提出了改进的建议。这种自我监控和反思的能力对于学生的长远发展至关重要。板书设计①课文重点知识点：

-自我介绍的基本句型：“Mynameis...”，“Iam...yearsold.”

-问候语及回答：“Howareyou?”，“I'mfine,thankyou.”

-提问和回答关于名字的句型：“What'syourname?”，“Mynameis...”

②重点词汇：

-Greeting,introduce,name,age,nationality

-Hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening

-Fine,thankyou,howareyou

③重点句子：

-“Howdoyoudo?”（正式问候）

-“Nicetomeetyou.”（初次见面时的礼貌用语）

-“Letmeintroducemyself.”（自我介绍时的引言）

-“Please”和“Thankyou”的使用场景及例句。教学反思与改进今天的课堂上，我观察到学生们在自我介绍和日常问候的环节表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到了一些可以改进的地方，为了使未来的教学更加高效，我打算采取以下措施。

首先，我发现虽然学生们能够复述课堂上学习的问候语和自我介绍句型，但在实际应用时，一些学生仍然感到不自在。我想在未来的课堂上增加更多的实际情景模拟，比如模拟在学校的不同场合进行自我介绍，或者在模拟的社交场合中使用所学到的问候语。这样可以帮助学生更好地将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

其次，我注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高。这可能是因为他们对英语交流还不够自信，或者是性格上比较内向。为了解决这个问题，我计划在小组活动中加入更多的引导性问题，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。同时，我会鼓励学生们在小组内部分享自己的观点，这样可以帮助他们建立自信，并且从同伴互助中学习。

另外，我发现有些学生在发音上存在一些问题，尤其是对于一些特殊的音素。我计划在未来的课堂中增加发音练习的环节，通过听力材料和模仿练习，帮助学生纠正发音，提高他们的口语水平。

关于课后作业，我收到了一些反馈，有学生表示作业量有些大，导致他们没有足够的时间进行复习和拓展学习。我会调整作业的量，确保它既能巩固课堂学习，又不会给学生带来过重的负担。

在教学资源的使用上，我也反思了一下。虽然多媒体教学设备大大提高了课堂的互动性，但我意识到过度依赖这些设备可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中更加注重传统教学方法和现代教学手段的结合，比如在讲解重点知识点时，我会更多地使用板书，以便学生能够更专注于学习内容。

最后，我认为应该增加学生自我评估的机会。我计划在每节课结束时留出几分钟时间，让学生回顾本节课的学习内容，并自我评估他们在课堂上的表现。这样可以帮助学生建立自我监控的习惯，同时也能够让我及时了解教学效果。典型例题讲解1.例题1：

-题目：请用英语介绍你自己，包括你的名字、年龄和国籍。

-答案：Hello,mynameisJohn.Iam13yearsold.IamfromtheUnitedStates.

2.例题2：

-题目：请用英语问候你的朋友，并询问他们的近况。

-答案：Hi,Lily.Howareyou?Ihopeyouaredoingwell.

3.例题3：

-题目：请用英语回答关于你的名字的问题。

-答案：MynameisEmily.Itisaverycommonnameinmycountry.

4.例题4：

-题目：请用英语向你的老师介绍你的家