Unit4语法教学设计2024-2025学年沪教牛津版七年级英语上册

Unit4语法教学设计2024-2025学年沪教牛津版七年级英语上册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在通过系统讲解和练习，帮助学生掌握Unit4中的语法点，包括现在进行时态的构成、用法以及与一般现在时的区别。结合沪教牛津版七年级英语上册教材，注重培养学生的语法运用能力和实际语言表达能力，使学生在真实的语境中能够正确运用所学语法知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，提高日常交流中的语言准确性和流畅性。

2.文化意识：学生在学习语法的同时，了解不同文化背景下现在进行时态的使用情境，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在实际语境中发现问题、分析问题，并通过小组讨论等方式解决问题，培养逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课后练习和小组活动，让学生在实践中巩固所学知识，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时和一般过去时态，对动词的基本形式有所了解。

-学生能够识别和运用一些基本的日常交流用语。

-学生对英语字母和基本语法结构有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等互动形式进行学习。

-学生具备一定的听说读写能力，但个体之间存在差异。

-学生喜欢通过小组合作和实践活动来学习，更倾向于直观和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对现在进行时态的构成和用法感到混淆，尤其是与一般现在时的区分。

-在实际语境中运用现在进行时态时，可能会出现时态错误。

-学生在理解和使用与现在进行时态相关的词汇和短语时可能遇到困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《沪教牛津版七年级英语上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit4语法教学相关的PPT课件，包含现在进行时态的例句、练习题及实际情景对话。

3.多媒体资源：搜集并剪辑与现在进行时态相关的视频片段，以及一些生动的图片和图表，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段同学们在校园内不同场景中正在进行的活动的短视频，引导学生观察并描述视频中的动作。

-提问学生：“你们能描述一下视频中同学们正在做的事情吗？”

-引导学生注意到视频中的动作都是正在进行的，从而自然过渡到本节课的主题——现在进行时态。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解现在进行时态的构成：be动词（am/is/are）+动词的现在分词形式。

-举例说明现在进行时态的用法，如：“Sheisreadingabook.”和“Theyareplayingfootball.”

-通过PPT展示现在进行时态与一般现在时态的区别，并提供几个对比句子，让学生分辨并解释原因。

3.实践活动（15分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组选择一个场景（如：公园、家里、学校），小组成员轮流用现在进行时态描述场景中的活动。

-角色扮演：学生两两一组，扮演采访者和被采访者的角色，用现在进行时态进行对话，如采访对方正在做什么。

-实际应用：给出几个日常生活中的动词，让学生用现在进行时态造句，并分享给全班同学。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论内容1：学生讨论并列举出在日常生活中经常使用现在进行时态的场景和动词。

-讨论内容2：学生分析并讨论在什么情况下现在进行时态不能使用，例如与频率副词连用时。

-讨论内容3：学生分享在练习中使用现在进行时态时遇到的困难和挑战，并探讨解决方法。

5.总结回顾（5分钟）

-复习现在进行时态的构成和用法，强调常见的错误和需要注意的地方。

-通过提问方式检查学生对现在进行时态的理解，例如：“如何用现在进行时态描述一个正在进行的动作？”

-总结本节课的重难点，鼓励学生在课后通过练习进一步巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握现在进行时态的构成规则，即be动词（am/is/are）加上动词的现在分词形式，能够正确识别和运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

2.学生能够区分现在进行时态和一般现在时态，通过课堂上的对比练习，学生能够准确判断句子应该使用哪种时态，并能够解释两种时态之间的区别。

3.学生在实际语境中能够运用现在进行时态进行描述和交流，如在角色扮演和小组讨论中，学生能够自然地使用现在进行时态表达自己的想法和观察。

4.学生通过实践活动，如采访和场景描述，提高了语言输出的准确性和流利性，同时增强了自信心和合作能力。

5.学生能够识别并改正与现在进行时态相关的常见错误，例如在练习中不再混淆现在进行时态和一般现在时态的使用。

6.学生通过课后作业和复习，进一步巩固了现在进行时态的知识点，能够在书面表达中正确使用该时态。

7.学生的学习兴趣得到了激发，他们更加愿意参与到英语学习中来，尤其是在使用现在进行时态进行实际交流时，学生表现出了积极的参与态度。

8.学生在小组讨论中展现出了批判性思维和解决问题的能力，他们能够分析并讨论现在进行时态在不同情境下的应用，以及如何避免使用上的错误。

9.学生的跨文化意识得到了提升，他们开始注意到在不同文化背景下，现在进行时态的使用可能会有所不同，并能够尊重和理解这些差异。

10.学生通过本节课的学习，不仅在语言能力上有所提升，也在学习策略和文化意识等方面取得了进步，为今后的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①现在进行时态的重点知识点

-be动词的用法（am/is/are）

-动词现在分词的构成规则

-现在进行时态与一般现在时态的区别

②重点词汇

-常用于现在进行时态的动词（如：read,write,play,watch等）

-常用于描述正在进行的动作的形容词（如：eating,running,thinking等）

③重点句子

-现在进行时态的基本句型（Subject+be动词+动词现在分词+其他）

-描述特定场景的例句（如：Sheisdancingintheroom.）

-对比现在进行时态和一般现在时态的例句（如：Heisplayingfootballvs.Heplaysfootballeveryweekend.）课后作业1.完成课文练习

请根据课文内容，完成以下练习：

-将下列动词改为现在进行时态：read,write,watch,play.

答案：Iamreadingabook.Sheiswritingaletter.Theyarewatchingamovie.Heisplayingfootball.

2.仿写句子

根据以下情景，用现在进行时态仿写句子：

-情景1：你的朋友正在图书馆学习。

答案：Myfriendisstudyinginthelibrary.

-情景2：你的家人正在厨房做饭。

答案：Myfamilyiscookinginthekitchen.

3.改写句子

将下列句子改为现在进行时态：

-原句：Herepairsthecareveryweekend.

答案：Heisrepairingthecar.

4.翻译练习

将下列中文句子翻译成英文现在进行时态：

-他正在吃饭。

答案：Heiseating.

-她们正在跳舞。

答案：Theyaredancing.

5.角色扮演

与同伴一起进行角色扮演，用现在进行时态描述你们正在做的事情。例如：

-A:Whatareyoudoing?

B:Iamdrawingapicture.

-A:Whatareyoudoing?

B:Iamcookingdinner.

6.书面表达

写一篇短文，描述你的家人或朋友在家的活动，使用至少5个现在进行时态的句子。

示例答案：

Myfamilyishavingagreattimeathome.MyfatheriswatchingafootballmatchonTV.Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.Mysisterisreadinganovelinherroom.Mybrotherisplayingvideogamesinthelivingroom.

7.对比练习

找出下列句子中使用现在进行时态错误的地方，并改正它们：

-错误句子1：Sheisgoestothesupermarket.

答案：Sheisgoingtothesupermarket.

-错误句子2：Theyaresleeps.

答案：Theyaresleeping.

8.真实情景描述

描述你今天在学校或家中观察到的一个正在进行的动作，用现在进行时态写下来。

示例答案：Intheclassroom,ourteacherisexplainingthelessontous.Wearelisteningcarefullyandtakingnotes.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并参与讨论。

-学生能够理解并正确运用现在进行时态，但在某些复杂句型中仍需练习。

-部分学生在使用现在进行时态时，时态和动词形式的选择上存在错误，需要个别指导。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中展现出了良好的合作精神，能够互相帮助和理解。

-各小组能够用现在进行时态描述不同场景，但部分小组的描述较为简单，需要鼓励他们使用更复杂的句子。

-小组讨论成果的展示中，学生能够流利地使用目标时态，但个别学生在紧张时会出现语法错误。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大多数学生能够掌握现在进行时态的基本构成和用法。

-测试中发现，学生在转换句子时态时，有时会忽略动词的现在分词形式，需要加强练习。

-学生在书面表达题中能够较好地运用现在进行时态，但口语表达部分仍有提升空间。

4.课后作业反馈：

-学生提交的书面作业显示，他们对现在进行时态的理解有所加深，能够正确使用该时态。

-在角色扮演和翻译练习中，学生能够创造性地运用所学知识，但部分学生的语法准确性有待提高。

-作业批改中发现，学生对现在进行时态与一般现在时态的区别仍存在混淆，需要进一步的讲解和练习。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极参与和努力表示肯定，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

-针对学生的小组讨论成果，教师提供了具体的建议和改进措施，以帮助学生提高语言表达能力。

-教师针对随堂测试和课后作业的结果，给予了个性化的反馈，指出了学生的进步和需要改进的地方。

-教师强调了对现在进行时态的持续练习的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语，以巩固所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试使用了多媒体资源，如短视频和互动PPT，这些资源能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.我引入了角色扮演和小组讨论的环节，让学生在实际语境中使用现在进行时态，增强了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是由于性格内向或者对英语学习缺乏自信。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，课堂讲解的速度可能过快，他们难以跟上进度。

3.在教学